从深圳回到武汉，陈磊就陷入莫名的情绪之中。
阴雨天，冷风吹得校园里人迹寥落。他挎着包去工作室，低着头走在路上，遇到熟人打招呼，就停下来报以微笑，然后继续走。到工作室坐下，便开始做程序，常常，一做就到了第二天凌晨。
陈磊相信自己确实遇到问题了，需要搭救。好友中，找到工作的走了，考上研究生的悠闲地等着通知书，只有他还在为欠下的48个学分烦恼。
虽然他的作品“潜水艇机器人”刚被送到省里参加“挑战杯”比赛，但他却没有一丝喜悦的样子。
其实，就连喜欢上单片机这件事，陈磊觉得自己到现在仍未想清楚。
从小喜欢拆卸电器的他，在高考填报志愿时毅然选择了电子信息工程技术。从随州一个叫兴建的小山村来到二师，虽然觉得新奇，但也胆小。大学第一个学期，他每天往返于教室、食堂、寝室，过着中规中矩的生活。
学期末，他偶然加入了“三维电子与机器人教育”的第一期单片机培训班，从那时候，他就开始了单片机培训教室、食堂、厕所三点一线的生活，C语言、单片机从零开始，他抱着学习的心态通宵达旦。
“一些人深深地影响了我”，虽然“三维”工作室尚处起步时期，陈磊却觉得遇到了一位有才华的领路人。杨荣国是“第一届感动师苑十佳魅力之星”的科创之星，给予他很多欣赏与指点，处在这样的环境里，陈磊开始衡量理论和实践哪个能让他离单片机更近一些。
不久，他开始整周整周地逃课，呆在工作室编程序、做项目，虽没有收入，但“是个学习摸索的过程”。这期间，陈磊总是向物电学院单片机指导老师肖鹏程请教问题。“陈磊在单片机方面是个可遇不可求的天才。”肖老师虽然喜欢他，但每次见到他都要唠叨几句，要他回来上课。
院里的老师陈扬、蒋谦、施旭都找他谈过心，甚至还将情况告诉陈磊妈妈，妈妈气得一天没吃饭。“在‘三维’可以学到更实用的知识”，陈磊向妈妈解释。不久，像杨荣国一样，陈磊也获了学校“科创之星”的荣誉称号，他将证书寄回家后，妈妈暂得宽慰。
但是期末考试他有四门课没有及格。
大一暑假，杨荣国让出20%的股份邀请陈磊正式加入“三维”工作室。魔幻旋转屏，智能小车，商用点阵屏等作品在陈磊的努力下相继出炉。从废品出租车点阵屏的电路测试分析，到程序编写，到PCB的学习与制作，那一次为了“三维”他第一次通宵。
和单片机的接触让他如鱼得水，可能同学中只有他觉得逃课研究单片机才能找到所学专业的价值。2009年10月，“三维”第一次承接社会项目———大型LED广告墙，在经费不足的情况下，从白板到木头，从起子到钻头，1000多颗LED发光二极管在设计好的空位上一个个到位，那一次为了“三维”他第二次通宵。
大二开学他来校报到，但仍然逃课。偶尔来了兴致去班里上一节课，老师和同学都把他当“外星人”一样看。陈扬告诉他如果继续逃课学校就要开除学籍。当时他心里顾不上别的，萌生了“还是写退学申请好了”的念头。
单片机成了陈磊生活的全部内容，“三维”第一次承接商业项目，多点分布无线通讯技术是项目必须解决的首要问题，从网络到书本，从淘宝网到电子市场，那一次为了“三维”他第三次通宵。
这次期末考试，陈磊8门科目无一“幸免”。
落下的学分在陈磊心里并不是无所谓，当时他听说献血证、驾驶证、普通话证可以换学分，他就想着去考这些证。
2010年4月，无线多点数据采集系统进入了多内容显示液晶屏技术攻关阶段，从仿真LCD到实物LCD，从电子市场到项目公司，那一次为了“三维”他第四次通宵。
7月，他告诉杨荣国：“工作室温度太高，我的眼睛开始燥疼。”他们去医院做了检查，医生要他注意休息，调养。
进入大三，专科的陈磊面临毕业，班上同学都出去实习，他还在“三维”一心一意做项目。“我对‘三维’的感情是深入骨髓的。”2010年10月，“三维”与中科院武汉分院合作研发白鼠调养系统，在没有任何经费支持的情况下终获成功。那一次为了“三维”他第五次通宵。
今年 4月26日，陈磊得知他在清考中有一门没过，有可能拿不到毕业证。五四青年节那天，陈磊代表物电学院参加全校优秀团员青年座谈会，他想把自己的苦恼说给校领导和在场同学听，但最终没有。
最近一次，杨荣国带他去深圳一家企业承接项目，当企业用到“三点标定”词汇时，他感觉陌生，后来查了资料才知道就是平时在“三维”工作时常用的一种技术。陈磊的弟弟陈俊学的是计算机应用专业，平时跟着哥哥学习单片机，最近哥哥有句话常在他耳边萦绕，“不能忽视理论知识的学习,也许我逃课的做法极端了”。
朋友们都在猜想，陈磊一定有很好的去处。
陈磊觉得一毕业就不能再向家里要钱，他也想到大企业看看，得到历练后再回来和杨荣国一起创业。但一切都是想想，他放不下“三维”。
五月，夏天已在路上。但在陈磊看来，一切是如此难熬。他对杨荣国说：“杨老师，我的眼睛开始不怎么敢看电脑了，我要休息下。”
编后：国家“十二五规划”提出要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展。我校陈磊作为“个例”的存在，无疑会带给我们很多思考。如何培养创新型人才？如何培育创新型人才土壤？如何让创新型人才真正脱颖而出？这些都需要在现行的教学管理体制下给予回答。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。欢迎读者参与讨论，请将观点成文发送至：792633988@qq.com
