杜善义院士在指导学生进行科学研究 （兰锐 摄）


长江学者苑世剑教授和他的团队 （冯健摄）


“千人计划”入选者康健教授在指导学生 (吉星摄)


年轻教师指导学生做科研 （王佳妮摄)


　　名师荟萃育栋梁———师资队伍整体实力明显增强
“十一五”期间，学校根据第十次党代会确立的“人才强校战略”，出台了以“海内外人才引进计划”、“优秀团队建设支持计划”为主的一系列师资队伍建设措施，深入开展了队伍管理体制与机制改革，形成了优秀拔尖人才的引进、优秀团队的培育、青年骨干教师的选拔与培养等全面完整、层次清晰、重点突出的师资队伍建设体系。
　　强化政策保障 明确师资规划5年来，学校每次的暑期、寒假工作会议上都专门就师资队伍建设问题进行研讨，查找问题，统一思想，并提出有效解决办法，制订明确的人才战略规划、清晰的建设目标和建设方针。在“十一五”建设初期，学校制订了“优秀团队建设支持计划”等5个有关加强师资队伍建设的文件。为适应形势发展变化的需求，结合国家有关高层次人才队伍建设的新精神，在2009年的师资队伍建设工作会议上，学校又出台了《海外学术合作基地建设暂行办法》、《CSC公派博士生预留师资项目暂行办法》等5个加强队伍建设工作的文件，有序地开展各项工作，成效显著。
　　为了加强人才引进，学校先后出台了《关于进一步加强人才引进工作的若干意见》、《人才引进百人计划实施办法》、《海外优秀人才引进计划》、《海外学术合作基地建设计划》等，形成了以中组部“千人计划”、教育部长江学者奖励计划和新世纪优秀人才支持计划等组成的全方位人才引进计划体系。学校进一步拓宽人才引进渠道，建立了储备各类人才信息的“杰出人才库”，全面及时掌握各类杰出人才动态情况，不断增强高层次人才引进工作的针对性和有效性。2009年学校被中共中央组织部确定为“海外高层次人才创新创业基地”，是黑龙江省唯一的基地。
　　学校下大气力拓展教师国际化视野。学校“走出去”、“请进来”，积极推进、迅速落实，前两批15个海外学术合作基地已经确定，每个海外学术合作基地3年投入建设经费300万元。为了建立青年教师国际化的长效机制，学校规定自2010年起，新到职教师必须制订了出国进修计划，使其在到职3年内具备留学经历，并要求在其晋升正、副高级职务时须有一年以上海外学习、工作经历。学校鼓励教师积极争取国家基金和国际资助，有计划地组织骨干教师、青年教师到国外开展学术互访、科研合作、博士后研究等，使其开阔视野，并邀请高水平国外合约专家学者来校讲学和合作研究，有效促进和提高了我校教师队伍国际化交流能力、水平和影响力。
　　为了营造让青年拔尖人才脱颖而出的氛围，提高青年教师的教学和科研能力，学校坚持实施优秀青年教师培养支持计划，采取新式、灵活的用人机制，开辟新的师资渠道。学校实施了 《关于新教师选聘工作的若干规定》及配套措施，对新聘教师的学历、学缘结构、各单位招聘流程等方面作了详细规定，并鼓励面向海内外招聘优秀博士补充到教师队伍中，教师队伍的第一学历和学缘结构均有明显改善；出台了《优秀青年教师培养支持计划》，培养在教学科研工作中表现出较大发展潜力的优秀青年教师；完善教师选聘制度，规范教师选聘程序，逐步形成对应聘者较长时间、全面考察的机制；积极探索实施“师资博士后”、预留师资等新教师选聘方式，加强对青年教师的培养工作。学校还加强师资队伍的分类建设，实施了《科研岗位聘用管理办法》，为标志性大工程项目开辟新的师资渠道。
　　师资队伍建设成效显著师资队伍总量充足、结构合理。5年来，学校专任教师从2860人增加到目前的3215人，其中教授931人，占教师总数的28.96%；副教授1201人，占教师总数的 37.36%；讲师占31.79%；45岁以下中青年教师占教师总数67.4%；35岁 以下青年教师占教师 总 数 的30.82%；博士化率由36.2%提高到 64.8%；具有一年以上留学经历的教师比例由19.0%增 加 到29.2%。师资队伍学缘结构不断优化，在外校完成部分或全部学历教育的教师占教师总数54%。
　　高层次人才和团队建设取得重大突破。5年来，学校始终坚持“大师+团队”的师资队伍建设理念，学校高层次人才和团队建设取得重大突破。学校新增院士9人（增选2人、双聘7人），两院院士总数达到29人；新增长江学者成就奖获得者1人、长江学者27人、中组部“千人计划”13人（其中1人为创业）、国家杰出青年基金获得者13人、教育部新世纪优秀人才73人、国家教学名师奖获得者5人；4个国家自然科学基金委创新群体、6个国家级教学团队、7个教育部科技创新团队、10个国防科技创新团队。5年来，我校若干优秀创新团队都形成了以学科领军人物、学术带头人、学术骨干力量、学术发展力量组成的以人为本、层次清晰、创新能力高、可持续发展的学术梯队。“十一五”期间，学校共有15人成为“十一五”总装“863”专家，全国高校排名第一；4人成为科技部 “十一五”“863”领域专家，名列全国高校第三。
　　人才引进工作获得突破。学校坚持“引培并举”的工作方针，立足本校培养，逐步加大人才引进的力度和质量，以才寻才、以才荐才、以才引才、以才聚才，引进了一大批能够把握国际学术研究前沿、带动相关学科向世界一流水平进军的专家和领军人才。5年来，学校共引进包括两院院士、长江学者、“千人计划”、合约教授等142人，引进海外人才数量占引进人才总数的87.6%。学校建立海外学术合作基地15个，师资队伍建设措施取得了显著的成效。
　　青年拔尖人才脱颖而出。在一系列措施的激励下，“十一五”期间有39人签约成为国家留学基金委 (CSC)公派博士生预留师资；243人获得《优秀青年教师培养支持计划》的支持，其中很多人已经成长为所在学科的骨干，有效地促进和提高了我校青年教师队伍国际化交流能力和水平。2007年起学校规定允许少量具有博士学位、学术水平突出的在岗优秀副教授申报博士生导师，截至目前，已有73位副教授成为博士生导师，使我校学科带头人后备梯队建设得到了进一步加强。教学科研相辅相成 教师综合水平稳步提高5年来，学校教师队伍的整体教学水平高，教学成果丰硕；同时大部分教师在科研方面也取得了突出成绩，并将科研成果及时转化为教学内容，有力促进了教学工作。
　　教师队伍的教学水平不断提高。目前我校已经形成了一支热心教学、水平高、能力强的师资队伍。学校共有国家级教学名师奖获得者7人、省级教学名师奖获得者28人、校级教学名师49人、校教学带头人107人、校教学优秀奖获得者304人次。主讲教师的总体教学水平高，近5年学生评教平均优良率达97.6%。广大教师不仅认真做好各项教学工作，而且还结合教学工作积极开展教学研究，2006年以来学校获教学成果奖150项，其中国家级教学成果奖7项、省级教学成果奖64项、校级教学成果奖79项；获得教学研究立项348项，其中国家级12项、省级289项、校级47项；近4年出版教材501本，入选国家“十一五”规划教材121种、校级“十一五”规划教材立项221种；已建成国家级精品课程27门、省级精品课程90门、校级优秀课程271门。
　　教师队伍的科研能力不断增强。我校大部分教师在很好完成教学工作的同时还从事前沿基础或重大工程项目研究，并取得了很好的成绩。29名两院院士、38名长江学者、27名国家杰出青年基金获得者、117名新世纪优秀人才等是我校教师高水平教师队伍的杰出代表；5年来 6569篇 SCI论文、12904篇 EI论文、2项国家自然科学二等奖、2项国家科技进步特等奖、7项国家科技进步一等奖、3项二等奖、10项技术发明奖、1674项授权发明专利等是我校教师队伍科研科研成果的直接反映。
　　广大教师以科研促教学，教研相长，有力推进了教学工作发展和教学水平的提高。学校以科研促进专业发展，以科研促进课程建设，以科研成果为基础开设专业选修课和“创新研修课程”，以科研促进教材建设，以科研提升实践教学水平，并将科研成果应用于实验教学，为拔尖创新人才的培养创造了良好的条件。