●赵冰洁
在每一年的这个季节里，我常常被校园里的景象感动而陷入沉思———我总能看到许多大学毕业生身穿黑色学士服，头戴学士帽，手捧大学毕业证书，拍下一张张珍贵的毕业照片。他们无疑是初夏华园大道上最亮丽的风景！
　　我常常揣摩他们是否也浸透着像学士服的黑色一样成熟、稳重、深邃、坚定、包容等品质；他们是否知道，他们手捧的毕业证书不仅仅应该证明他们学习成绩合格或者优秀，而更应该是他们在学科学习过程中历练到的严谨、踏实的科学精神和在克服困难过程中所收获到的坚韧、顽强、不怕困难、永不言败的信心和毅力；他们是否知道，庄重的学士帽是民族自豪感和责任感的象征……这让我想起了哈佛大学前任校长对大学学习任务的论述：“大学的任务是把大学四年学习的内容和知识忘得一干二净，剩下的就是大学学习的内容。”我想，在剩下的内容中除了学习能力、创造力、独立性和对科学的执着和钻研精神之外，更重要的是坚定的信心、克服困难的勇气、百折不挠的韧性等完善的心灵品质！
　　所谓心灵成长，广义而言是指任何对生命和自我的新的感受、体验和领悟。狭义上讲，心灵成长指的是一种自我觉醒、自我认知、自我超越、确立生命的使命感、责任感的过程。
　　心灵的成长不是自动或是偶然发生的，是作为心灵成长的主体主动努力和追求的过程，这种主动追求和寻找机会的过程被称为营造一个自我觉醒与成长的内环境。
　　大学生如何主动关怀自我心灵的成长呢？
　　首先是在大学的学习和生活中，那些给我们带来阻碍、挫折、困苦、悲伤的事件将成为我们修炼心灵的道场，就像跳高的每一道标杆一样，每跨过一道障碍，心灵就会升华到一个新的高度，心智就会更加成熟，自我控制感和对外在事物的控制力就会增强。尽管风和日丽的日子会让人感到心旷神怡，但风雨兼程的岁月却让我们的心智更加饱满。因此，当学业遇到挫折时，我们有信心和勇气主动探索并最终获得成功；当我们失恋时，信任我们仍然拥有爱的能力……其次，要主动寻找适合自己发展水平的高点去跨越，挑战自我，发挥潜力。比如，我们对学习的要求不仅仅是“过关”，目标应尽量设立为“优秀”，因为这二者所需要的心智水平和心灵的能量是完全不同的。我们知道，认知形成行为，行为养成习惯，习惯形成性格。性格是心灵力量中最强大的品质，它将决定人的命运。如果我们能真正实现丘校长所倡导的“让先进成为个性，让优秀成为习惯”，这将是对生命发出最美好的邀请，在优秀和先进的感召下，将收获坚持、执着、决心、信心等内在精神。
　　最后，当懒惰与享乐生活态度向你发出“邀请”时，你要有高度的警觉力，这是历练你生命目标感、控制感、责任感、自律精神的重要时刻……从学校教育的角度看，关怀学生心灵的成长是大学教育的重要使命。大学的文化存在和精神存在，宁静致远、淡泊明志的精神以及心灵安全与自由的人文环境，是学生心灵成长重要的外环境，而所有教职员工的精神面貌和生命整体观、健康的生命成长观、幸福人生观等在传授知识、培养能力和日常交往过程中潜移默化的影响和对学生心灵成长的尊重和关怀、职业敏感和适时引导是犹为重要的。我们知道，孩子的成长依恋的不是父母，而是父爱和母爱；学生依恋的不仅仅是传授知识的老师，更重要是心灵成长的导师。牛津大学有一句话：“导师在学生前面 ‘喷烟’，直到把学生心灵的火把点燃”，可见老师健康的生活态度、孜孜以求的学术精神、对真理的不懈追求、对生命的尊重和热爱也是学生获得心灵滋养的重要源泉。
　　心灵的成长有喜悦和幸福，同时也有阵痛和悲伤。让我们在喜悦和幸福时收获感恩和爱，在阵痛和悲伤中收获坚韧与顽强。我们坚信，历经风雨的洗礼，年轻的生命将铸造辉煌！