随着高等职业教育的快速发展，高职人才的培养质量越来越受到广泛的关注。教育部在总结第一轮评估的基础上，颁布并开始实施新一轮高职高专院校人才培养工作评估方案（教育部教高〔2008〕5号文，以下简称“新《方案》”）。目前，我省已有5所高职高专院校接受了新一轮评估，今年还将有更多的高职高专院校分期分批接受评估。我们要认真结合新评估方案的要求做好自我评价和整改工作，以迎接今年下半年对学院的新一轮评估。
　　一、准确把握新一轮评估的目的新一轮评估的主要目的是通过评估，发现学校的优势和不足，然后针对问题促进发展，其核心是引导学校抓改革创新、抓内涵建设、培育核心竞争力。我们可以把它概括为6个字：促进、推动、形成。
　　促进———促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，提高教育教学质量；促进学校及主管部门加大投入，加强建设，进一步改善办学条件。
　　推动———推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理。
　　形成———形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我省高职教育持续、稳定、健康发展。
　　二、正确认识新一轮评估的原则新一轮评估的原则主要有六条：一是学校自评与专家评估相结合，强调以学校自评为基础，专家评估相配合，建立与完善学校人才培养质量保障机制；二是静态与动态相结合，强调评动不评静，在考察人才培养效果的同时，注重学校人才培养工作过程和发展潜力；三是全面了解与重点考察相结合，强调评软不评硬，注重学校内涵建设，抓住关键要素进行重点考察；四是评价与引导相结合，重点是引导，在对人才培养工作状态作出判断的同时，为学校的改革和发展提出建设性思路与办法；五是共性要求与分类指导相结合，例如，对国家级、省级示范校性等，分类进行评价和指导，以避免用整齐划一的指标限制学校的特色发展；六是提高效率，不影响学校正常教学秩序，不搞形式。
　　我们必须正确认识这些评估原则，准确定位学院评估工作的核心和关键，做好迎接下半年评估工作的各项准备。
　　三、高度重视采集平台建设采集平台是新一轮高职评估的基础，既是反映学院基本办学条件和办学水平相关数据的管理平台，也是学院实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，既是评建、评估的基础，也是我们每年都要做好的常规工作。随着采集平台修改完善工作的加快，其作用和功能将会显得越来越重要。尽管我们已采集填报了三年，但问题仍不少。我们必须明确，采集平台的数据信息是一个涵盖了学校所有工作的大型数据库，它的数据采集，与学校所有部门、所有教职工都有关联。我们必须高度重视采集平台的建设，依据学院文件 《关于印发学院人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法的通知》 （石邮院 〔2010〕44号），建立采集平台数据源头、及时采集工作责任制，明确任务要求，使采集平台成为促进规范管理、提高管理效益、深化内涵建设的有效途径。
　　四、按照指标体系，认真自评和整改，切实推进学院各项工作评估指标体系是新一轮评估方案的核心，共7项主要评估指标、22项关键评估要素。我们知道，新评估方案的主旨是促进高职院校关注内涵建设，提高教学质量，评估指标体系中的专业建设、课程建设、实践教学建设、师资队伍建设等，则是高职院校内涵建设的重点。我们必须结合自身工作深入学习，理清指标体系的内涵、逻辑关系及其与数据平台的对应关系；要非常清楚每一项 “关键评估要素”，站在专家组评估的角度认真审议每一项 “关键评估要素”是否合格，要清楚整改完善的努力方向及建设的主要措施，要对照指标体系，认真整改，切实推进学院各项工作，这需要大家共同努力。