%%%%朴实无华，求实创新，以探究性课题引导学生；享受科学，脚踏实地，于无声处听惊雷。教书育人，严谨科研，马克思主义学院老师刘国新正是以他特有的人格魅力在创先争优的路上践行着一名共产党员的风采。
　　“要营造探究性的课堂气氛”
　　说起政治学科，大部分文科同学的第一印象应该是高中时为了考分反复地背、记，不少理科同学的第一印象应该是抽象、枯燥。但是，当你听了刘国新的课你就会明白，其实，政治学科是那么有趣。在他的课堂上，我们会发现，那些看似死板的概念都活生生地跳跃在每个人的眼前。“在刘老师的课上，我们都是叱咤风云的‘政治评论家’，非常有趣！”有位同学风趣地说，“老师浑身闪烁着理性的光芒，深邃的目光里总是闪烁着睿智。”这样好的教学效果，也许不会有人相信，但是当你真正走进他的课堂时，就会发现其中奥秘。
　　“一堂成功的课，我认为一定要营造探究性的课堂气氛。”他这样讲他的心得。随着“灌输性”教学方法逐渐暴露出的弊端，同学们越来越不满足现有的教学模式。刘国新经过分析自己的学科特点，加上以往教学经验，开始尝试“研究性”教学，果然收到了很好的效果。他坚持课堂是老师和学生共同的舞台，让学生参与讨论，不管是当今社会的热点话题，还是高深的政治问题，在同学们的热情参与交流下，都能碰撞出智慧的火花。这样做更有助于同学们了解这门课的理论精髓。
　　刘国新将实践中得来的经验上升为理论的高度，他在《光明日报》上发表了题为《高校思政课有效性教学的实现途径》的研究成果，并且在进一步的实践教学检验中，证明改革内容符合学生身心成长规律和认识规律，教学效果明显。
　　“人最幸福、重要的是获得精神享受”
　　刘国新作为一名思想政治教育专业教师，眼神中总闪烁着一种能洞察万物的敏锐，谈吐中总能听到具有前瞻性的话语。现任马克思主义学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教研室主任的刘国新，在科学研究方面更是体现了大家风范。在谈及科研时，他表现出一种政治学者特有的“革命乐观主义”，同样是冷板凳，同样是十几个小时的脑力劳动，他却乐在其中。他在谈到科研时动情地说：“人最幸福、重要的是可以获得精神的享受。就像当一篇科研成果发表时，我们不是去关心自己有多少稿费，更多的是看到自己的主张被人们所接受，观点被人们所认同，甚至可以促进社会的发展时，那种幸福与满足是无可言表的。”然而长时间的脑力劳动让刚过而立之年的他已经两鬓斑白。
　　刘国新在科研方面的成绩令人瞩目，曾先后主持或参加科学项目研究17项。在《光明日报》、《科学社会主义》、《理论前沿》、《国外理论动态》等各级各类期刊上发表论文20余篇，其中核心期刊以上论文14篇，并有《中外农业产业化对比研究及启示———兼论社会主义新农村建设的制度创新》等多篇文章被中国人民大学复印资料索引或全文转载。获政府社会科学优秀成果奖和教育科学优秀成果奖6项。“他是我们学院的‘拼命三郎’啊！”
　　刘国新在马克思主义学院的学科建设中，体现出一种“拼命三郎”的工作状态。他先后参加了吉林省级重点学科———思想政治教育学科的成功申报、中期检查及验收；2007年参加思想政治教育专业教育硕士学位授予权的申报工作；2009年—2015年马克思主义理论一级学科申报博士学位授予权的申报工作；2009年马克思主义学院博士学科发展基金的申报工作；2009年—2010年哲学一级学科硕士学位授予权的申报工作。同时他是学校马克思主义学院科研创新团队和教学创新团队的骨干成员。他在担任教研室主任期间，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程先后于2007年2月被评为校级建设中的网络精品课，2007年8月被评为校级优秀课，2008年4月被评为校级精品课。目前正在积极组织申报省级和国家级精品课。正在进行的吉林省马克思主义理论重点一级学科的申报，含金量更足。
　　他积极主动地为学院改革与发展做贡献，出色地完成了各项工作任务，受到了学院领导、同事的一致好评。一位和他一起参加申报工作的老师幽默地评价他说：“他是我们学院的‘拼命三郎’啊！”
　　“这一切都是为了学生，一系列硕士、博士的申报成功，学科建设在到达一个高水平的层次时，对学生在认知程度、信息广度、社会实践方面都大有裨益。”刘国新这么认为。