“水其哥！水其哥！”一群学生站在教学楼上大声地与楼下的人打着招呼……被学生们亲切地称为“水其哥”的，就是校“十佳教师”荣誉获得者、信息工程学院物理教研室主任杨水其。听着学生们的呼喊，已是知天命年纪的杨水其，心底涌起的不是对学生们目无尊长的气愤，而是无法抑制的感动和难以言表的幸福。因为，这个称呼里传递出的恰恰是学生视之为兄长、朋友的尊敬和喜爱。
　　凭栏回首，杨水其已经在教书育人的岗位上辛勤工作了三十多年。三十多年里，他担任过不少职务，获得过很多荣誉，教学科研也取得了不错的成绩，然而最让他珍视的还是学生们带来的每一份感动，感人至深的最后一课、心意满满的爱心礼盒、每年千余人次的邮件往来，连同那些鲜活的记忆，都成了杨水其收藏的最珍贵的礼物。
　　“水其哥”引发的“抢前排效应”
　　相对于一些为了工作辗转奔波的人，杨水其的职业生涯要相对简单得多，或许正是因为他的执着与坚持，才会用一生的时间在教育战线上阔步前行。1980年，初入杭电的杨水其便参加了学校“大学物理实验室”的筹建工作，自此与大学物理教学结下了难解之缘。此后的三十年间，他从未停止过对“大学物理”和“大学物理实验”课程教学方法的研究和探索。特别是2006年由理学院调入信息工程学院担任物理教研室主任后，他带领教研室老师进行教学改革，对原有的教学大纲、教材、教学内容、教学方法进行了大刀阔斧的调整，重点解决了教学中存在的五大突出矛盾。根据独立学院学生的特点，重新制定教学大纲，删除了其中对专业要求不高的章节，增加了许多突出应用性的教学内容，教师易教，学生易学，极大地提高了教学质量。
　　作为一名高校基础课教师，杨水其始终以“热爱学生，教书育人”来严格要求自己，自觉履行教师职责，启迪学生智慧，陶冶学生情操，满腔热情地教书育人。尽管讲授“大学物理”和“大学物理实验”已经有些年头了，多年积累的教学经验让他对课堂掌控自如，对教材内外的知识点烂熟于心，然而面对每一堂课、每一届学生，杨水其还是丝毫不敢懈怠，每年都会根据学生的实际情况，认真修改调整教学方案，每堂课都会精心准备。
　　物理比较枯燥，是绝大多数学生的共识。如何激发学生的学习兴趣，避免学生的学习陷入茫茫“题海”之中，是杨水其一直在思考和摸索的。授课过程中，杨水其注重把不同的理解与体验带给学生，通过列举实例来阐释理论，用生动易懂的事物解释抽象的科学现象，这样既加深了学生的印象，也达到了活跃课堂气氛的目的。他所教授的班级课程平均一次性通过率达到90%以上，一些班级的“大学物理”课程通过率达到100%，学生成绩的优秀率高达30%，以至于在信息工程学院学生中广泛流传着“要高分，找杨老师”这样一句话。
　　杨水其特色鲜明的教学不仅为他赢得了连续四年参加省教育厅教师教学工作业绩考核等级为A的优异成绩，并曾一度在东岳校区引发了“抢前排效应”。一名学生在给杨水其的邮件中描述了当时的情景：同学们为了抢占教室前排的位子，到教室的时间越来越早，上午八点钟的课，七点不到前三排就被占满了；下午的课，上午就有同学去“预约”位子。爱睡懒觉的同学起得早了，有的同学甚至起床后先跑到教室占个位子，然后再回宿舍刷牙洗脸……他说育人是一件功德无量的大事教学之余，杨水其也会拿出一些时间进行科研工作。不过，一个人的精力毕竟有限，相较于科研，他更愿意也更舍得花更多的时间在学生身上，这已经成为他的一种职业习惯。在杨水其看来，“育人是一件功德无量的大事，一位好老师可以影响一个人的一生，老师的责任就是要给学生知识、方向和前途。”所以，课堂上、办公室、校园里都成了他“传道、授业、解惑”的场所，电话、邮件、小纸条都成了他与学生沟通交流的方式。
　　物理学是自然科学中最基础的学科之一，包含着丰富的辩证唯物主义内容，杨水其觉得“物理的道理与客观事物的道理是相通的”，所以他在讲授“大学物理”的过程中，始终坚持既教书又育人，遵循“寓教育于传授知识之中”的原则，从客观事实出发，抓住事物的本质联系，对物理现象、过程，进行合理、准确地分析，使学生在形成物理概念，掌握物理规律的同时，逐步树立起“对立统一”、“质量互变”、“否定之否定”及“实践标准”的观点，掌握认识世界和改造世界的正确方法，既“授人以鱼”更“授人以渔”。其中，物理学发展的曲折历史、科学家的感人故事等都将物理思想与人文精神巧妙融合，激发了学生的无穷兴趣，很好地起到了助推物理教学的作用。
　　让人有些意外的是，杨水其还担任了学院文学社的指导老师，深厚的文学功底无疑让他的授课更加锦上添花。平日里，杨水其会时常与学生分享一些为人处事的道理，当那些或深奥或浅显的道理借助生动优美的语句被传达出来时，学生常常会报以热烈的掌声。而这些句子也成了学生们心中的至理名言，一些句子甚至成为许多学生孜孜不倦追求的精神鼓励。老师的一句话能对学生产生如此深远的影响，这一点连杨水其自己也完全没有想到。
　　或许是曾担任过四年高中班主任的缘故，杨水其对学生特别有爱心、耐心，也特别细心，用他自己的话说“作为一个老师要多为学生着想，要多鼓励学生”。正是因为有了这“三心”，杨水其长达三十多年的教学生涯中，感人的故事俯拾皆是。
　　曾经有一位学生每次上课都是露个脸就走，然而她的物理作业却从不缺交，经过一段时间的观察，杨水其认为其中必有缘由。出于对学生的关心与担忧，杨水其主动与该生进行沟通，经过多番努力终于取得该生的信任。通过交流，杨水其了解到该生由于成长环境的原因，患上了因潜在抑制症诱发的自闭症。后来经过长期的心理诊疗和药物治疗，该生的病情得以缓解，成绩也大幅提升，学生及家长都对杨水其感激万分。
　　这样的故事，只是杨水其待生如子、无私关爱学生的无数故事中最普通的一个。什么才是教师的骄傲？有的人认为是学生取得优异成绩，有的人认为是科研取得丰硕成果，杨水其不以为然。对他来说，最感骄傲的是“收到学生精心挑选的鲜花和情真意切的感谢信、打开装有每个学生亲手书写的告别心语卡片的礼盒、学生集体赠送并亲自为他带上的围巾”。至今，杨水其的办公桌上还会时常出现学生亲手折叠的纸花，家中依旧收藏着不少毕业学生写给他的纸条，邮箱里更是保存着满满的与学生交流的邮件。
　　杨水其时常告诫学生：“没有方向的船，吹什么风都不是顺风。”而他则甘愿做学生们梦想航船上的帆，为学生们前行指引方向。指引没有终点，这位被学生评为“大学四年印象最深刻的老师”、“我最喜爱的老师”的优秀教师，正以他数十年如一日的工作姿态，将幸福植入自己执着追求的教育生涯之中，将全部的爱和眷恋都留在这弥漫着感动的三尺讲台之上。（骆赛 陈洁）