□本报记者 徐妍 严雅雯 李月怡
　　你能想象文科课程搬进实验室动手“作战”吗？你能想象一边开网店一边拿学分吗？你能想象课程考试内容是握手和鞠躬吗？你能想象在课堂上炒股、化妆、设计服装吗？
　　本学期，我校1366名学生成为文科综合实验教学中心27门实验实训课程的首批体验者。耳目一新的授课方式，有趣实用的课程内容，创意十足的“用武之地”，让同学们领略到文科实验课程的独特魅力。
　　开放式课堂创造师生互动空间
　　走进《装饰木版画》的课堂，仿佛走进一个加工车间：十几张桌案上摆满油彩、调色盘、木板，屋里有刀刻在木板上的摩擦声，冲洗颜料盘的流水声，和不时响起的轻微的讨论与谈笑声。这是间颇有美术气息的实验室，却没有一名美术学院的学生，40余名上课的同学，来自不同的专业。
　　“课堂环境很自由，大家可以随意走动和交流，老师也会走到我们身边逐个指导，”生物专业的陈盈盈边在木板上着色边说，“我还是第一次体验这种课堂，我们每周六上课，每次课时一整天，丝毫也不觉得累，反而总是意犹未尽。”
　　任课教师薛磊介绍说，找图案、刻板、着色、套印的全过程，都是学生自己完成的，“我更多地给予背景知识、方式方法上的指导，轻松的课堂气氛能让学生感受到主动权，也就更有利于发挥他们的才能。”薛磊说，有几名学生天赋很好，作品水平甚至不比美术专业的学生差。
　　除了授课方式，新奇丰富的课程内容也让师生交流更畅通。在《走进科学》的课堂上，40名学生在吕翔老师的带领下在科技馆步入“科学之旅”：观看动植物标本，模拟光学实验，体验地震，观测行星……
　　艺术设计专业的王瑛兴奋地说，高中时学过天文，对行星很有兴趣，没想到在大学里能有机会实践观测。“我还体验了地震的过程，现在更能体会地震受灾者的感受了，”王瑛说，课程内容丰富，又贴近生活，“上课可没兴趣打瞌睡，走一下神都怕漏听了什么新知识。”
　　选修了《商务礼仪实训》课的郑慧顺也有同样感受，“我们模仿老师的示范演练办公礼仪、化妆和仪容服饰礼仪，实践中笑声不断，上课从来不会无精打采。”
　　学习“一技之长” 增添生活乐趣
　　文科综合实验教学中心主任潘蕾介绍说，中心整合各学院的师资力量，建立了公共实验教学平台，新建了手工制作实验室、版画实验室、陶艺实验室、电子商务实验室等12个实验室，引进全套新设备创造上课条件。本学期平台开设了人文素养、艺术素养、科学素养、基本技能四大类共27门课程，以学生综合素养、基本技能的培养为目标。
　　“通识②课程不再只是理论知识的讲授，学生可以进实验室动手操作。课程不是针对某专业开放，全校各专业学生都可以选修。”潘蕾说，跨专业选课的学生很多，理科生对文科实验课的兴趣也很浓厚，“学生有机会接触本专业之外的知识，提高师范技能水平，成为素质全面的大学生。”
　　数字媒体技术专业的小林是剪纸课上为数不多的男生之一，“我学习摄影需要一定的美感，剪纸可以激发灵感，培养艺术涵养。”物理专业的郭雨也对剪纸很感兴趣，“我平常接触的是公式、定理、物理实验，剪纸能给自己一些新鲜体验，培养耐心、细心，还学到一门特长。”
　　而汉语言文学专业的尤善培早已计划好如何发挥“剪纸”的一技之长了，“自己做的剪纸格外漂亮，现在我的柜子、杯子上都贴着自己的剪纸练习。好朋友生日就要到了，我要为她设计一份独一无二的剪纸贺卡。”
　　“剪纸课可以培养学生的艺术灵感，具备发现美、创造美的精神，”钟朝芳是《剪纸艺术》的任课教师，她说，剪纸课不仅是教授学生平面剪纸，还要求学生创造出能用于生活的剪纸作品，“学生创作出立体卡片、活动挂件、相册、贺卡等很多剪纸作品，把所学的知识用于生活中，这样的课更有意义，学生也更投入。”
　　《装饰木版画》的课堂上，柯淑瑾正仔细地在调色盘里调色，“我的专业是城市规划设计，这门课能增加美术知识，对专业学习很有帮助。”生物专业的陈盈盈则是为了给自己的师范水平“加分”，她说，以后做中学老师，可以开设一个课外兴趣小组，教孩子们学习木版画，多一份特长，也是给就业加一个砝码。
　　光电子信息专业的董燕蓉还注意到课堂知识以外的所得，“握刀的时候要对整体轮廓有把握，打底稿的时候需要一定的创造才能，而雕刻的时候又很考究力道和耐心，这些品质文理科生都需要。”
　　戴美琪是会计学专业的学生，她说，以前周末大多是逛街、上网，很累又很“没营养”，“现在周末跑来做一天的木版画制作，过得健康又充实，看着完成的作品还大有成就感呢！”
　　文科实验实训重在培养“全面的人”
　　潘蕾说，中心坚持“多元融合学用兼善”的理念，从各学院教师申报的50余门课程中选出27门作为首批开设的实验实训课程，立项资助，组织教师编写教学大纲和指导书。这些课程的共同特点就是“实验”，注重动手操作的过程，让大学生提前具备“社会人”的素养，因此上课方式、授课内容、考察方法都较其他课程有很大不同。
　　“重通俗易懂、重熏陶、重动手，是实验实训课程的特色，”潘蕾说，全面的素质培养不能只通过传统授课方式获得，“‘社会人’要具备交往能力，理财能力，基本的娱乐能力，自我学习的能力，以及艺术和人文底蕴，要成为‘全面的人’，不能局限于掌握本专业的知识技能。把社会需要的能力延伸到大学课堂上，就是实验实训课程要达到的效果。”
　　在《模拟法庭体验与法律素养实训》的课堂上，同学们围着小圆桌坐在一起，屏幕上放映着“中国法庭”节目的录像，正讲解着某著作权纠纷案的审判内容。老师不时地暂停视频，结合PPT讲解法庭审判的具体程序。
　　工商管理专业的赵婕说，《模拟法庭体验与法律素养实训》课程的考试形式很特别，老师让同学们分成6到7个人的小组，成员分工合作，举行“模拟法庭”，分别扮演律师、原告、被告、法官、书记员等角色，模拟审判某一案例。
　　“开这门课是为了普及法律程序，培养法律思维，”任课教师万先运说，“考试重在让学生熟悉审判程序，考察操作能力，因此课程内容涉及实体法的部分较少，主要是关于程序法，如何写辩护书、律师受理案件后如何取证、辩护等。”
　　《网上创业实训》课则将网店经营成果作为期末成绩的50%，《证券投资实训》课要求直接根据股市模拟投资。不再背理论、答试卷，新型考试方法成为实验实训课程的另一个共同特色。财务会计教育专业的郑慧顺说，她选修的《商务礼仪理论与实训》课的考试就是考察握手和鞠躬等礼仪细节，“很多大四学生都来旁听，学习这些社交礼仪对就业面试有很大帮助”。