“开放基金”加油  实践教学提速
                                       教学实验室开放基金前景看好
文/刘江
地大（北京）学生白万奎2008年在一次实验课中发现了实验光源的耗能高、寿命短等缺陷，他马上向任课老师董爱国报告，并谈了自己的想法。他们的想法立即得到了实验室和指导老师的支持，并很快获得了学校在当年年底启动的“教学实验室开放基金”的资助。在董老师指导下，白万奎和同学时美楠共同努力，顺利完成了这项名为《读数显微镜光源改进》的课题。据他们介绍，过去实验室使用的钠灯及电源每套要300元左右，而使用改进后的光源每套成本只需120元。更加经济、节能、环保的新型实验光源每年可为物理实验教学中心节约18000元左右！这项成果在北京市实验物理竞赛中获得评委一致好评，目前正在申请国家专利!白万奎和时美楠至今仍很激动，他们说，最初只是“说说而已”，但在学校教学实验室开放基金资助和老师悉心指导下，这个“当时完全没有想过自己能亲手实现的设想”，最终成为了现实！启动不久的“教学实验室开放基金”也渐渐成为师生关注的热点。
    地大（北京）首批申报教学实验室开放基金项目2008年年底启动，参与申报有65个项目。学校资产处组织专家进行认真评审后，45项获批立项。一年间，像《读数显微镜光源改进》这样获得教学实验室开放基金资助，并顺利结题的项目有40个，公开发表文章 5篇，申请专利1项，制作EDA实验板 2 件，塑造实验作品17件，获得北京市级和国家级3个奖项。规划每年20万元的教学实验室开放基金在运行的第一年就迎来了 “开门红”。
    2009年年底，学校举办了教学实验室开放基金项目成果展。党委书记王鸿冰等校领导参观了展览。王鸿冰书记详细了解了有关情况，对项目成果给予充分肯定。2010年1月，学校组织教学实验室开放基金研讨工作，并对积极参与教学实验室开放基金工作，取得突出成绩的先进集体、个人获得学校表彰。来自基础地学实验教学中心、机械工程实验教学中心、物理实验教学中心、计算机实验教学中心等9个实验教学中心的《现代孢粉样品采集及孢粉标本教学数据库建设》、《工业生产线机械手》、《读数显微镜光源改进》、《密度天平的制作》等10个优秀项目同时受到表彰。
    地大（北京）的主要特色是地质、资源、环境和地学工程技术。高度重视实践教学是学校办学近60年来形成的优良传统。几十年来一批批毕业生在工作岗位上表现出的很强动手能力也为学校赢得了良好的社会声誉。2009年4月，教育部党组副书记、副部长陈希视察指导地大（北京）工作时指出，实践环节是人才培养的重要环节。他专程视察了学校地学实验中心，并对学校实践教学和野外地质实习工作给予好评。
    学校第八次、第九次党代会提出了“特色加精品”办学理念，建设地球科学领域世界一流大学长远目标和建设高水平研究型大学阶段性目标。进一步提高实践教学水平、进一步丰富实践教学的形式和内涵是学校建设高水平研究型大学的迫切要求。在教学实验室开放基金推出之前，学校近年来已经开设了大学生创新性实验计划项目、大学生课外学术科技专项、学生暑期社会实践专项和地学院资助学生科技创新基金等主要面向本科学生，为他们开展探索性研究提供支持的多个专项或基金。
    地大（北京）现有1个国家重点实验室，1个国家工程中心，3个教育部重点实验室，2个北京市重点实验室，4个北京市实验教学示范中心，4个国土资源部开放实验室，10个校级实验教学中心和16个专业基础和专业实验室，涉及地质、工程、材料、地下水、能源、地球物理等多个专业领域。学校教学科研设备已突破3亿元，教学实验室建设投入力度不断加大，年均超过1000万元！包括配套实验教学大纲、实验实习指导教材在内的一整套的实验教学体系日益完善。自2006年物理实验教学中心被评为“北京市高等学校实验教学示范中心”以来，陆续已有计算机实验教学中心、基础地学实验教学中心、地质资源勘查实验教学中心等4个教学实验中心被评为北京市级“示范中心”。
    地大（北京）在实践教学基础条件迅速加强的同时，“顶层设计”也在提速。根据学校第九次党代会和第四届教代会提出的“按照集中投入、专业管理、开放共用的模式，创建集约型学科平台，实现资源共享，促进学科交叉”和“大力推进实践教学，积极构建开放的实践教学体系，探索教学实验室开放的长效机制”要求，出台了一系列规定。学校资产处在多方征求意见的基础上，制定了针对教学实验中心发展的《中国地质大学（北京）教学实验中心（实验室）建制管理的暂行规定》，明确了“有利于学科发展；通用开放、资源共享；以省部级重点学科为依托，院（系）为基本单位建制；体系完整、相对集中”四项实验室单独建制必须满足的原则，以及“稳定的学科发展方向和饱满的教学或科研、技术开发等工作量”等必须满足的条件。此外，为调动实验室一线工作人员积极性，资产处联合教务处、人事处制订了《中国地质大学（北京）教学实验中心（实验室）先进集体及先进个人评审奖励办法》。
    在硬件不断强化、制度日益完善的同时，学校采取“按系统完成了教学实验室总体布局”；“以10个校级实验教学中心建设为重点，对全校教学实验室资源进行整合”；“以实验室开放基金为牵引，促进实验室开放”；“积极支持创新实验室发展，不断促进自制仪器设备取得新进展”等多项举措力促实验教学平台成体系、上水平、出效益。
    近年，随着学校教学实验室建设加快，教学服务能力显著增强，除了完成基本教学任务之外，不少实验室具备让师生开展更为深入和广泛实践的“增值”能力。教师有想法，应该找谁去做？学生有想法，应该到哪里去实践？实验室有资源，如何让有价值的课题来利用？三方需求，需要一种好的方法促成合力。地大（北京）采取的措施中，“开放”是其中重要的一项！学校为配合教学改革与教学质量工程建设，给学生自主学习和研究性学习创造条件，引导和规范实验室进一步做好开放工作，提高实验室资源利用率，促进实验室的良性发展，2008年设立了面向全校本科生的教学实验室开放基金。基金“管理办法”规定，校内凡为本科生开放的教学实验室（中心）均可申请，基金用于支持各教学实验室（中心）开放实验项目和学生自拟的实验项目，包括自制仪器设备等。
    教学实验室开放基金是地大（北京）在充分积聚整合实验室资源，有效发挥实验室资源的利用率，促进本科生人才培养模式改革采取的一项新举措。该基金每年申报一次，资助项目分重点项目和一般项目，重点项目经费为5000元，一般项目经费为3000元。参与教学实验室开放基金项目的学生多数是本科二年级学生，也有本科一年级的新生。按计划完成项目后，学生可获得2个选修课学分。项目研究成果以论文形式在国内外公开发行期刊上发表的论文或参加科技竞赛获奖的学生，可将获得创新学分。开设教学实验室开放基金的目的在于提高学校投入资金建设实验室的积极性，提高教师参与实验室建设并自主开放实验室的积极性，提高学生深入实验室参与科学探究的积极性。充分发挥实验室在高素质创新人才培养过程中的重要作用，努力提高大学生的学习能力、交流能力、实践能力、创新能力和社会适应能力。
    获得2008年度教学实验室开放基金优秀项目评价的《ACEX系列通用实验板的研发》项目负责人张启升老师深有感触，他认为，通过完成这个项目，学生的动手能力、创新能力都提高了，将实践科学和理论知识结合的能力也增强了。他说，“授之以鱼不如授之以渔”是一个古老的道理，学校设立教学实验室开放基金为培养学生实践能力、创新能力提供更好的条件和更多的机会。特别是注重自学和研究的项目中，老师教给学生更多的是方法，同学在钻研中，不断摸索、完善、创新、获取经验。这对于培养创新型人才非常必要。参与2008年度教学实验室开放基金重点项目《CIE1976L*a*b*色空间中玛纳斯碧玉绿色的色差研究》项目的杜红梅介绍，她的本科生毕业设计与这个项目研究是同一方向，研究方法是一致的。她最大的收获是“有了经验有了目标就不盲目，毕业设计做起来得心应手。”她与共同完成这个项目的史淼同学目前都已开始本专业研究生阶段的学习。这个项目的负责人郭颖老师认为，支持和引导本科生开展研究，“并不一定要出成果，重要的是培养学生的思维方式和实践能力。具有指导意义的项目不仅能使学生论文写作水平提高，更能使学生明确以后的研究方向。”
    “对能力和方法的培养，比取得研究成果更重要”——学校对本科生参与探索性研究项目工作是有共识的。地大（北京）坚持以科学的态度对教学实验室开放基金项目成果进行评价。虽然，该基金必须按照“由实验室（中心）填写项目申报表，实验室（中心）主任、所在院（系）审核后交学校资产处。资产处组织专家对申请项目复审，经公示无异议后将获准资助。受资助的实验室（中心）再负责组织学生报名、录取。在项目进行过程中，还必须答辩，接受专家检查”等一整套严格的流程运行，但是，鼓励动手、鼓励钻研的根本宗旨是明确的，始终以鼓励创新、宽容失败的态度评价每一项研究成果。作为该基金运行管理者的地大（北京）资产处提出了三个“一定”。即，一定要由教师、学生共同参与；一定要依托教学实验室平台；一定要完完整整地完成一个研究过程。地大（北京）资产处负责人认为，教学实验室开放基金的设立使实验室开放工作有了实实在在“抓手”，赋予开放更大的意义，最大的价值在于“认真确立目标、踏实展开研究、深入地分析问题”的研究过程，即使最终失败了，这种经过实践环节历练“失败”，从某种意义上理解，是更大的收获。
    “严”、“宽”相济的指导思想使教学实验室开放基金得到师生越来越多的关注，地大（北京）的本科生亲切地把它称为“我们自己的科研经费”。2009年，学校申报该基金的项目达到了82个！其中，有51项获批，50项通过了中期考核,近300人参与了2009年度教学实验室开放基金项目，比2008年增长了近130%!不少项目已开花结果。《光栅光谱仪行程与现为装置的改进》就是其中之一。
    2010年3月23日天津市拓普仪器有限公司销售经理李智明将一封感谢信送到了地大（北京）。信中称，学校物理教学实验中心师生找到了拓普公司产品WDS-3型光栅光谱仪软件中存在问题，“完善了仪器的性能和功能”，“使产品更上一个台阶”，成为“拳头产品”。
    WDS-3型光栅光谱仪是地大（北京）物理教学实验中心使用的仪器。使用过程中，遇到错误操作时，经常会出现“撞车”现象，仪器无法继续正常使用。而解决的办法只有拆开仪器，手动复位。2009年，地大（北京）物理教学实验中心的周惟公老师带领姚仲凯、李娜两位同学决定就此展开研究，他们申报的《光栅光谱仪行程与现为装置的改进》的项目获得了学校教学实验室开放基金支持。经过深入研究和与仪器生产企业认真探讨，最终找出了故障原因，并提出了解决方案。
    WDS-3型光栅光谱仪是天津市拓普仪器有限公司的主打产品，但“遇到‘撞车’，只能拆机复位”是该仪器一直存在的问题。拓普公司称，地大（北京）《光栅光谱仪行程与现为装置的改进》项目研究成果帮助企业解决了一个大问题。他们在对周惟公老师和姚忠凯、李娜同学表示感谢的同时，更对地大（北京）认真严谨的工作态度和雷厉风行的工作作风表示敬意，并表达了与学校建立校企合作，为提高学生创新能力搭建平台的愿望。
    面对教学实验室开放基金良好的“涨势”，学校表示，要把这个面向本科生、依托实验室，激励同学们积极“动起来”、促进实验室充分“转起来”的项目坚持下去，要把实验室这个学生创新实践的平台继续开放下去。