编者按：
　　1月11日，我校召开第二届董事会第一次会议。校长、董事会副董事长兼秘书长杨斌作学校工作报告，报告回顾了学校近年来取得的成绩和经验，凝练五大办学特色，并提出了未来十年的发展愿景。本报特摘编刊发，以飨读者。
学校工作回顾
学校合并组建8年以来，特别是2005年第一届董事会第二次会议召开以来，在市委、市政府的正确领导和董事会各位成员的关心支持下，闽江学院认真贯彻落实科学发展观要求，坚持“按发展需要培养人”，积极服务于福建省和福州市科学发展、跨越发展，取得了可喜的成绩。办学规模稳步增长，全日制本专科在校生由2005年的14201人增长到现在的19875人；2005年以来累计招生32268人，为社会输送毕业生22132人。学科专业成体系学校坚持以学科专业建设为龙头，逐步完善以服务地方产业发展为主导的学科专业建设构想。按照学校的发展定位和战略，在原有基础上，通过改造、嫁接、整合，逐步形成以经济、管理与法津、中外语言文化与文学、数学与计算机、交通与电子、地理与信息、生物与化工、服装与艺术等七大学科群为主干的学科专业架构。根据“人无我有、人有我优、人优我新”的思路，提出并实践“量力而行、立足现实、突出特色、服务地方、跳跃发展”的学科建设原则，快速实现本科专业规模化，本科专业从2005年的29个增长到40个，加强服装工程和艺术设计类、交通类、旅游类、漆画艺术类、电子工程和软件类、经济管理和电子商务类、应用文科类等特色学科建设，凸显学校应用型特色。目前，学校的专业建设已取得明显成效，部分学科已经形成品牌（其中服装设计与工程、计算机应用技术、专门史、电路与系统、财政学等5个学科被评为省级重点学科，政治学理论、基础数学、应用化学、文艺学、地图学与地理信息系统、设计艺术学、马克思主义中国化研究等7个学科为校级重点学科），并得到中央财政的专项资金支持。学校继续着力提高学科建设水平，积极创造条件争取举办硕士研究生教育。队伍素质大改善学校现有教师991人。2005年至今，引进各类人才285人，其中教授9人，副教授22人，博士44人，名校硕士210人。专任教师中，具有高级职称的教师占37.2%；具有硕士或博士学位的教师占72.9%；其中，诺贝尔奖得主1人，享受政府特殊津贴专家4人，教育部首批跨世纪优秀人才1人、霍英东青年教师基金获得者1人、长江学者1人、闽江学者1人、省优秀教师2人，省百千万人选3人、省教学名师6人、省新世纪优秀人才8人，市级优秀人才8人，闽都学者4人，培养省级和校级学科带头人12人。人才培养重质量积极探索应用型人才培养模式改革，不断完善人才培养质量的保障与监控体系。一是人才培养资源日益丰富。课程资源日益丰富，教学内容不断优化，开设课程4128门次，比2005年增加了1452门次。与微软、微创、ATA、中国联通、新大陆集团、福建外贸中心集团、新恒基集团等207家用人单位联合建立校实习实训基地。二是“教学质量工程”成效显着。共有国家级特色专业1个、省级特色专业4个；国家级精品课程1门，省级精品课程13门；省级教学名师5位；省级教学团队3个；省级实验教学示范中心3个；省级人才培养创新实验区4个；省级教学成果奖6项。三是招生与就业形势继续看好。生源质量持续提高，部分专业入学平均成绩接近本一线；而与此同时，毕业生年度就业率始终保持在90%以上，连年被评为福建省大中专学校毕业生就业工作先进单位。科学研究求突破学校组建了电子信息与控制工程研究中心、闽都历史文化研究中心、纺织服装福建工程研究中心、海西地方财政与发展研究中心等4个福建省高校科研创新平台，福州市民俗文化研究所、福州市纺织服装行业技术创新中心等2个福州市科研创新平台，以及计算机与控制技术研究所、纺织服装研究所、艺术设计研究所、漆艺研究院、中国画研究院、地理信息研究所等6个校级科研创新平台。6年来，我校教师主持高级别科研立项数一年一个台阶，不断取得新突破。2005年以来，全校教师共承担各类科研项目840余项，其中主持国家级科研课题16项（其中获主持国家自然科学基金项目5项、国家高新技术项目7项、国家社科基金项目4项），省（部）级项目122项，获省级以上（含省级）政府颁发的科研成果奖25项，教师发表学术论文2582篇（其中被SCI等国际三大检索收录93篇次），出版学术着作86部，获得专利成果18项。学术交流活动蓬勃开展。主办了Finsler几何国际会议、“中西文化交流视阈下的闽都文化”专题学术研讨会、海峡两岸学术研讨会等一系列有较大影响的学术活动。2005年以来，聘请专家学者主讲校级“闽江论坛”120多场，其中不乏国内外学术大家。《闽江学院学报》入选《共和国期刊六十年》和全国地方高校“名刊”，其《闽文化》专栏获得全国文科学报“特色专栏”称号。服务地方见成效学校积极服务于海峡西岸经济区与省会中心城市建设，面向海西和省会中心城市经济社会发展主战场，面向主导产业开展产学研合作，大力实施“闽江学院服务海西和省会中心城市行动计划”，努力使应用型人才培养与社会服务紧密结合，取得了一定成效。
　　一是以培育特色学科专业为海西主导产业和新兴产业发展服务。交通学院致力于为福州市地铁产业提供人才储备和人员培训。服装系积极为福州地区纺织服装企业开展技术咨询、技术开发服务，培养、培训地方纺织服装行业方面的所需人才。美术学院积极建设脱胎漆艺科研平台和基础能力实践基地，代表福州市申报的“福州脱胎漆器髹饰技艺”被列入国务院第一批公布的国家级非物质文化遗产名录；在省教育厅和省经贸委的推动和支持下，将建成福建省四大工艺美术人才培养基地之一。
　　二是助推海西和省会中心城市综合实力的提升。学校整合多学科力量，致力于闽都福州历史文化名城的应用型研究、民俗与文化遗产的抢救和保护、文明礼仪研究与培训，在旅游规划、城乡规划和城市三维景观设计等项目上与地方政府职能部门密切合作，为福州打造宜居城市、优秀旅游城市提供服务与咨询，提升福州城市文化品位。《光明日报》曾以《一座学院对一个城市的文化反哺》为题，全面报道了学校为福州市文化发展服务的成效。
　　三是积极开展面向地方的应用型科研创新与成果转化方面工作。“光机电一体化控制的若干关键技术及应用研究”等5个项目获得福建省高校服务海西建设重点项目立项。推进成果转化成效初显。先后组织70项应用性项目成果参加历届福建省“6.18”项目成果交易会。在福州（平潭）综合实验区港口物流发展战略研究、重大灾害监测与预警技术、并网太阳能电站产业化关键技术、便携式数字化永磁变频发电机组产业化关键技术、高显色性功率型固体半导体照明光源、高纯度过氧化氢、MJ6离型剂应用等方面，均与有关部门、企事业单位有良好的合作，研发能力得到业界的肯定和关注。条件装备争达标在市委、市政府和校董事会强有力的支持下，学校充分利用财政拨款、自筹资金、社会捐资等，加大投入，使大部分办学条件装备达到或超过了国家规定的办学要求。
　　一是完善校园建设。目前，校园总占地166.67公顷，校舍总建筑面积47.79万平方米。按照“大象无形、山水相映”的校园规划思路已建成自然、美丽、大气、和谐、现代的新校园（校本部），同时注意极力保护自然生态系统；形成“以晨磬广场为中心，一条中轴、两条环路”的总体格局，建成了教学楼群、教学实验楼群、艺术实验楼、图书馆（一期）、文体中心、学术交流中心和学生公寓、学生食堂等后勤配套设施，以及400M标准塑胶跑道田径场、游泳馆等一批体育设施。启动了校园第六期工程建设。
　　二是完善公共资源与服务体系。建成计算机、服装纺织工程、化学化工、大学物理、电子电工、地理科学与信息、经济管理、传媒技术等八大实验教学中心，其中部分实验教学中心达到省内先进水平。全校现有实验室面积已达2.75万平方米，教学科研设备总值达到9319.03万元。校园网络基础设施建设实现“千兆主干、百兆桌面”，通达各个校区的所有办公室、教室、实验室、学生宿舍，为教学、科研、管理提供了快速、便捷的网络。图书馆纸质藏书量从2005年的70.2万册增加到2010年的117.7万册，生均图书达77册。推广网络教学平台应用，提高教学资源的共享程度；实施网上教学，建设精品课程展示平台，并在本科教学中广泛应用，促进了师生之间跨跃时空的互动与交流，取得了良好的教学效果。信息自动化应用方面，成功推广办公自动化系统，不断完善使用功能，顺利实现OA系统与档案管理系统的链接，有效降低了办公成本，提高了工作效率和管理水平。体制机制显活力学校围绕应用型人才培养这一中心，以优化资源配置为重点，推动八大体制机制创新，调动各方面办学积极性，激活办学活力，提高办学质量。一是高起点人才引进机制。通过引进985大学乃至世界着名大学优秀人才，不仅实现师资队伍建设高起点和学缘结构优化，推动学科建设和教学科研工作上层次，而且为我校未来的跃升奠定坚实基础。二是专任教师为主干的师资队伍建设机制。严格控制行政和后勤队伍规模。三是促进学科专业面向社会经济发展的激励机制。为调动系（院）一级的办学积极性，通过财务分成、经费包干，建立校、系（院）两级管理体制，促进系（院）学科专业改造，主动按照发展需要培养人。四是招生与就业联动的约束机制。把毕业生就业状况作为专业设置、招生计划安排、经费投入等的重要依据，从而促进办学规模、结构、质量、效益的优化，增强毕业生就业竞争力。五是可持续的奖学助困机制。建立基金，帮助家庭经济困难的学生支付学费，同时鼓励学生毕业后自愿偿还，形成可持续的扶持机制。六是动员社会资源参与办学的机制。在董事会领导下，依托地方支持，吸引本地企业、社团、个人捐资办学，壮大办学资源。七是产学合作培养人才机制。引入市场和企业投资机制，实行多元化办学，节约办学成本，同步建立规范的质量评估与监控机制，确保人才培养质量。八是后勤服务外包机制。实行后勤管理、医疗服务、网络建设、数字化校园等公共产品与服务的市场供给机制，较大程度上节约人力资源与成本开支。
　　近年来，学校各项工作全面推进，成绩斐然，得到社会各界的广泛认可，声誉逐年提高。学校是福建省“文明学校”、“党的建设与思想政治教育工作先进高校”，是福建省唯一的高校党员发展工作联系点，涌现出了福建省“优秀大学生”、“2007感动福建人物”———吴立斌等先进典型。2008年成功举办50周年校庆活动，2010年协助新华都集团成功举办“欢乐中国行”文艺演出等大型文化活动。近年来，在校生素质不断提高，在全国大学生电子设计竞赛、全国数学建模竞赛、ACM-ICPC国际大学生程序设计大赛、CCTV服装模特大赛、福建省大学生计算机软件设计大赛等各级各类学科专业竞赛中表现出色，频频取得佳绩。2009年，校啦啦队荣获全省舞蹈啦啦队第二名，与厦门大学代表队共同代表福建省啦啦队的最高水平出征第十六届亚运会啦啦队华南赛区选拔赛。前不久，蔡继琨音乐学院师生主创的校园剧《青春起跑线》，在第二届中国校园艺术节上以非艺术类院校第一的成绩获得“中国戏剧奖·校园戏剧奖”（由中宣部、教育部联合设立的中国校园戏剧最高奖）优秀剧目奖。
五大办学特色
6年来，学校实施特色战略，着眼于构建适应应用型人才培养的体制机制，逐渐形成了“按发展需要培养人、闽台合作、产学关联、公办民助、国际有为”的办学特色，立足特色求兴旺、注重特色保质量，得到社会各界认可。坚持“按发展需要培养人”战略学校自组建以来就确立了“按发展需要培养人”的总战略，其核心就是要根据学生个体的可持续发展需求来实施应用型教育，进而通过培养出来的适销对路的应用型人才来服务国家和区域经济社会发展。
　　一是形成以学生为中心、面向全体学生、促进学生全面发展的办学理念。坚持德育为先、能力为重、全面发展，以提高学生将来的就业竞争力、可持续发展能力为根本着眼点。应用型人才的培养不仅是技术教育，还是理论应用能力的教育；不仅是动手能力的教育，还是理论应用层面的创新教育；不仅是满足特定岗位要求的职业技能教育，还是自学能力、自立能力、自强能力全面提升的素质教育。应用型人才培养不强求理论的创新，但仅仅重视具体操作层面的技术传授还不够，更应当聚焦理论应用能力的培养和提升。要求能在熟悉产业的基础上，注重理论应用能力的培养，促进思维方式的转变，就能够实现应用型人才“以不变应万变”。具体来讲，要结合行业对人才知识结构、能力素质的需求，更加注重学思结合、知行统一、因材施教，强调学生对基本理论的掌握和理论应用能力培养，转变思维方式，促进学生毕业后可持续的发展。
　　二是在遵循高等教育规律的前提下，突出以“三个服务”为主的办学导向。按照市场需求配置资源，调整学科专业结构，体现为产业发展服务、为社会进步服务、为人才市场需求服务。既不能跟着感觉走，也不是完全让市场牵着鼻子走，做到当前急需和长远发展不矛盾、学科规范和满足市场需要相统一。在搞好符合市场需要的专业教育的同时，推进教学内容和教学手段的改革，加大理论应用能力培养和素质教育的力度。传授学生终身受益的知识、技能、方法，其关键是培养学生具备正确的世界观、人生观、价值观，提升学生发现问题、解决问题的思维方式，培养学生掌握能够终身学习的方法，从而真正适应市场的变化。
　　三是构建适应应用型人才培养的体制机制。除了改革课程体系、优化教学内容、更新教学方法、加强教学管理外，学校主要从创新体制机制上入手，大胆探索在应用型人才培养的重要领域、关键环节开展以闽台合作、产学关联、公办民助、国际有为为主要内容的改革试点，以此提高培养质量，增强办学活力，推动学校发展。先行先试闽台高等教育的合作机制全面引进台湾各大学（甚至包括企业）的智力资源，既有必要也有可能。这是两岸携手应对经济全球化、共创民族福祉的契机，也是福建省提高自主创新能力的重要机遇。台湾当代高等职业教育体系完备，总体上开放程度、师资水准均较高，为其经济建设和各项社会事业的发展培养了大量人才，被台湾企业界称为台湾经济腾飞的秘密武器之一。鉴于此，学校较早开始有意识地关注台湾高等教育发展动向，并积极先行先试，主动寻找与台湾地区高校的交流合作。2006年即与台湾中华大学签订合作意向，提出两岸合作海峡交通学院的设想。2009年，学校借助海峡西岸建设的重大历史机遇和对台交流的独特优势，联手台湾中国文化大学、实践大学以及有关企业，合作举办海峡学院。这是福建省高校与台湾高校进行的第一个本科层次“分段对接”3+1联合培养人才项目。2010年，学校“十一五”期间重点发展的新兴学科———交通工程与素以工科着称的台湾中华大学嫁接成功，正式将汽车系改造为交通学院。至此，全校共有金融学、工商管理、艺术设计、广告、电子商务、保险、国际经济与贸易、交通工程等8个本科专业列入闽台合作项目。在培养目标上，重视人的全面发展，凸显为台资经济服务的特色，为两岸产业对接和更广泛、深入的合作交流储备急需的高素质应用型人才。在培养模式上，借鉴台湾高等职业教育成熟的体制机制和丰富经验，引进台湾高校的全真教学模式，实施博雅教育与专业教育，注重校企合作、产学联手。在资源配置上，实行强强联合，优势互补，资源共享，采用“3+1”双校园学习模式，让学生在大学本科4年的学习期间，有1年到台湾合作大学学习，以最经济的方式享受台湾高校的文化熏陶和优质教育资源。这些可贵的探索，从人才培养体制机制上激活了办学活力，对其他学科专业的办学产生了良好的示范效应。此外，学校也实现了与台湾高校人员交流的常态化，2010年秋季首批教师、在校生已赴台湾有关高校授课、学习。强化产学关联的人才培养机制产学关联，就是要在学校办学与产业发展需要之间建立一种动态的联系机制，围绕产业发展重点领域，找准人才培养与产业发展需求的结合点，协调供与需的矛盾，使高校和产业在各自发展过程中实现“互利双赢”，努力为行业、企业发展培养各类应用型人才。
　　一是围绕地方主导产业设置学科专业。对学科专业进行结构调整，瞄准社会经济、科技发展特别是需求增长点、产业增长点，拓展学科体系，积极发展交叉学科。在“十一五”规划中，学校提出7大学科群的构想，每一个学科群都对应福建省和福州市的主导产业或支柱产业。白手起家建立起的服装学科，不仅填补了纺织服装大省福建在纺织服装产业人才培养的空白，而且还在短期内跃升为在国内有一定影响力的特色学科，其服装卫生学等特色方向进入了国内先进行列。伴随着海峡西岸经济区的交通产业大发展，交通学院（原汽车系）应运而生，其服务面向是福州地区刚刚兴起的城市轨道交通业及其相关管理服务业。此外，学校还大力发展人文和艺术类专业，为海峡西岸经济区的传统工艺美术产业和新兴文化创意产业服务。如美术学院主要面向海西工艺美术产业的脱胎漆器、版画、软木画、寿山石雕、贝雕、牙雕、根雕、珠宝首饰、漆艺等相关领域培养、培训人才、开展技术研发等。
　　二是根据用人单位、岗位对所需人才的素质、能力等要求设计课程体系和教学内容。我们在培养模式、课程体系、实践教学等方面作了一些有益的探索。如服装设计与工程专业根据纺织服装产业对不同岗位人才的需要，形成了“艺工结合、文理渗透”的培养模式，旨在培养人文艺术素养高、熟悉科学技术、精通经营管理、具有“艺术工学”特色的服装专业创新人才，毕业生供不应求。广告学专业积极探索教学参与地方文化创意产业的新模式，在课程实训环节、课程考核、学年实践以及毕业论文（设计）等教学环节中，以历年“大学生广告艺术大赛”、“中国大学生广告节学院奖”等国家级赛事以及企业委托的商业广告项目作为实训内容，将课程的理论教学与实战训练相结合，提高了学生的理论运用能力，做到了专业教学与社会需求的高度对接。软件学院开设按照企业模式进行项目开发的学生创业园，迄今已有7支学生团队携带20个项目入驻园中，历届毕业生都受到微软等知名软件企业的青睐。
　　三是为解决经济社会发展的突出问题有针对性地培养人才。为实现跨越式发展，学校整合力量，针对经济社会发展的突出问题培养人才，履行更高层次的社会服务职能。中国民营经济具有巨大的发展潜力，福建及其周边更是中国民营经济最发达的区域之一。而福建高水平商学院缺乏，在国内有一定影响的仅有厦门大学管理学院。根据这种形势分析，2010年学校正式启动了在经济、管理和法学学科基础上组建商学院的工作。整合完成后的商学院，学科专业将占全校的半壁江山，成为学校战略发展的重要主题之一。它以民营企业和民营经济为主要服务面向和主攻方向，致力于将现代前沿的经济理论与中国特殊的重大问题相结合、国际化的经营视野与中国民营经济的特殊经营文化相结合，主要任务是为中国民营经济培养经营管理人才，研究民营经济的发展规律，形成中国民营经济的独特理论体系与能够承担高层次咨询服务的创新平台。完善公办民助的筹融资体制公办民助，就是在政府按照规定标准保证正常的运转投入情况下，尽可能通过吸引民间力量（包括境内外企业、个人等）合作办学或民间慈善团体或个人捐资办学，以辅助学校完善软硬件建设，提高教育教学质量。这主要是从筹资融资入手，推行优化资源配置模式的改革。
　　一种是合作办学模式，是引入民营经济作为第三方（投资方），即学校创办二级学院，同时引进民营企业作为投资者并参与管理和收益分配。如校企合作的软件学院，中外合作的爱恩学院，闽台合作的海峡学院、交通学院。企业负责硬件建设，学校则负责软件建设。此举意在引入优质教育资源，如办学资金、国际化课程体系、先进的教学模式、高效的管理运行机制等，提供更优质的高等教育服务，同时投资方也享有合理的回报以激发其办学积极性。
　　一种是捐资（赠）办学模式，是学校利用民间团体或个人的公益性捐资（赠）办学，在最大程度尊重捐赠方意愿的前提下，对原有体制下的学科专业进行整合、改制，实现跨越发展。这种模式不仅可以弥补公办院校办学资金不足，通过高投入，实现高起点、高质量、高水平，更是对合理利用教育慈善捐赠的一种有益探索。闽江学院新华都商学院就是接受福建新华都慈善基金会5亿元人民币的无偿慷慨捐赠而建立起来的，旨在建设一流商学院。此外，蔡继琨音乐学院也是学校接收原私立福建音乐学院无偿捐赠资产的基础上，与原音乐系合并组建的。该学院董事会将资产无偿捐赠给省政府，省政府根据原音乐学院董事会意愿将资产划拨给我校。捐资（赠）办学既体现了公益性质和捐赠者的意愿，也有利于学校自主办学。拓展国际有为的战略平台高等教育国际化是中国高等教育发展面临的重大挑战。学校始终坚持开放型的发展战略，通过有目的的国际合作，以北美、大洋洲地区为战略重点构筑合作发展、资源引进平台，力图在高等教育国际舞台上有所作为，带动学校整体的跨越式发展。一是构筑侨乡新一代华侨华人培养平台。与澳大利亚塔斯马尼亚大学等合作的爱恩学院，作为福建省唯一经教育部复核的实施高等学历教育的中外合作办学项目，已成功输送400多名毕业生赴海外留学攻读更高学位（学生90%以上前往世界200强大学就学），培养熟悉国际事务的国际化人才的办学模式得到社会认可。这些学生将成为家乡福建未来发展的重要力量。二是构筑中国传统文化及闽都地域文化输出平台。2010年5月，与加拿大布鲁克大学联合申办的孔子学院，获国家汉办正式批准。这是全国新建本科院校最早的孔子学院之一和福建省高校首个位于北美地区的孔子学院，将成为福州在北美尼亚加拉地区宣传、展示、推广中国传统文化和闽都地域文化以及学校特色专业的海外新平台。三是构筑中外合作办学试点改革平台。与美国顶尖私立大学之一的杜克大学进行合作谈判，取得实质性进展。通过引进杜克大学的教育资源，构建国际一流师资队伍，建立国际合作研究平台，培养国际一流的商科专业人才，商学院优秀毕业生还有望赴该校学习深造。该项目得到教育部、商务部、国台办、全国工商联等的大力支持，已申报教育部中长期教育综合试点改革项目。目前两校合作协议已经草签，合作项目已经杜克大学董事会同意。此举将极大地加快我校跨越式发展进程。
未来十年展望
2011年是“十二五”开局之年。今后10年，我们的主要任务是：2011年内，部分专业列入本科第一批招生，学校通过教育部本科教学工作合格评估；到2015年前后，学校综合办学实力跻身国内同类院校的先进行列，大部分学科专业达到省内同类院校一流水平，部分学科专业达到省内先进或国内同类院校一流水平，开始举办研究生教育，全日制在校生控制在2.5万人左右，全日制普通本科专业达到50个左右；到“十三五”后期，形成以应用型本科教育为主体，适度发展研究生教育，兼顾高等职业技术教育、成人高等教育和继续教育的多层次办学格局。我们将着力实现以下愿景：建成应用型人才培养的高地闽江学院应当努力建成立足福州、面向福建、辐射全国、逐步走向境外和国际的开放型、有特色、高水平的多科性应用教学型大学，建立以服务地方主导产业发展为主的专业学科结构，以培养德智体美全面发展的应用型本科层次专门人才为主，辅以培养高职生、技术应用型研究生。
　　我们作为福州市人民政府举办的地方性高校，理所当然地要为地方产业发展、科技进步、文化传播服务，要为当地培养大量下得去、留得住、用得上的高级应用型人才，成为地方各类专业技术人才继续教育、终身教育的培训基地与再教育基地，有能力提出当地社会经济发展中面临的重大问题的解决方案供决策参考，有能力攻克地方产业发展中出现的技术难题，能够通过传播先进文化对地方精神文明建设产生一定影响，逐步形成区域信息交流中心和网络中心为地方信息流通作贡献。
　　不仅如此，作为一所不断发展壮大的大学，我们还要立志在全国乃至全世界有地位、有影响。谋求这样的目标不仅没有违背福州市人民政府的办学宗旨，而且有利于更好地为福州的建设和发展服务，因为这样我们可以在全国、全球范围内谋求合作、引进师资、招收学生、募集资金，从而更好更快地获得办学资源、提高办学实力，从而成为应用型人才培养的高地。新时期我国对外开放将逐步从资金项目的引进转向人才智力资源的引进，只有这样才能在成为世界产业中心的同时，获得技术进步和产业质变，在经济全球化中分享更大的利益，拥有更强的竞争实力。所以，学校不仅要成为人才培养的高地，还要立志成为福州市乃至福建省重要的智力引进与开发的平台，为省、市的可持续发展注入生机和活力。建成新建院校体制改革的样板创新新建本科院校的体制机制，特别是应用型人才培养体制机制，这是新建院校探索自身办学规律和特色道路的要求，是面向社会大众办学、适应市场经济发展的要求，也是闽江学院实现发展目标，提高办学质量和效益，建立现代大学制度的要求。
　　完善应用型人才培养模式，不断巩固在全国同类高校中的领先地位。要实现自身的科学发展和跨越发展，更好地服务于福建省和福州市，就是要求我们在迅速达到我省同类高校一流水平的基础上，争取在不太长的时间里跻身全国同类高校的领先行列。我们要在福州市强有力的支持下，保持校园建设和教学科研、社会服务设施处于一流水平，建设充满爱心的校园文化，形成内涵也是一流的和谐校园。坚定不移地实施“按发展需要培养人”的战略、以学生为中心，以提高学生将来的就业竞争力、创业源动力为根本着眼点，逐步形成为产业发展服务、为社会进步服务、为人才市场需求服务的学科格局。推行一校多制、多种模式办学。教学和岗位实践相结合、校企合作开门办学、文凭教育和职业认证教育相结合、先进行外语计算机等通识教育后进行专业教育等。多种所有制并存，建立学校及其系院与企业、社团紧密联系的机制，实现学校办学和社会对人才需求的互动。加大与国际国内、台港澳名牌高校、特色高校交流与合作，特别是与台湾高校的合作，充分发挥我们地处海峡西岸的区位优势；积极主动地与企业联合，瞄准地方支柱产业发展、科技发展和社会发展的主战场，坚定不移地走产学关联之路；创新办学机制体制，想方设法引入社会资源，推进公办民助，壮大办学实力，改善办学条件；创新理念、准确定位、更新专业、建好队伍、改革课程、优化方法、强化实践，反映区域经济文化的特点、经济社会发展的特殊要求。
　　探索国内一流、国际标准化的商学院发展模式。新华都商学院在各位的支持下，进展迅速且顺利，社会反响良好。2010年商学院试点班首次招生大获成功，57名学生入学成绩超过本一线，其中4人达到了“985”大学的录取线，最高分达到632分，比本一线高出90多分。未来商学院将以实施福建省综合试点改革项目为依托，力争获得教育部立项。建立学术主导型的管理体制，吸引一流的师资和高素质的生源，创造一流的办学条件，构建国际化教学和研究体系。目前，我们正加紧在全球范围内物色优秀人才，高薪诚聘商科拔尖人才。积极寻求与国内外顶级院校合作，以全面提升自身实力。即将与杜克大学富卡商学院结成战略合作伙伴；并与北京大学、美国哥伦比亚大学和威斯康星大学洽谈合作事宜。力争2011年新华都商学院正式列入本科第一批次招生。在此，也恳请各位领导和董事会成员和我们一起，对新华都商学院的发展与建设倍加关注、倍加呵护、倍加支持，帮助我们早日实现商学院的既定目标。建成闽台合作的典范推进与台湾高校的深度战略合作。随着ECFA时代的到来，我们会顺应机遇，主动汲取台湾高等教育发展，特别是应用型人才培养的丰富经验，坚持“开门办学，以我为主，规范运作”，全面推进对台交流与合作，实现与先进教育理念、人才培养模式的接轨，初步形成开放型大学的局面，走上应用型人才培养的“快车道”。
　　与台湾合作院校开展全方位的合作与交流，努力建设闽台合作办学示范平台，提高办学层次。积极参与两岸教育合作园区建设。在确保质量的前提下，有序拓展与台湾高校的教育合作。以海峡学院、交通学院、音乐学院等为平台，大力引进台湾高等职业教育的先进理念和优质资源为我所用，带动全校应用型人才培养质量的稳步提升。学习、借鉴台湾应用型人才培养的成熟模式，逐步推动与台湾合作高校之间的专业认证、学分互认、课程衔接、教学质量认定和师生互派等。尝试引进台湾科技、教育等领域优秀人才来校执教，与台湾合作高校联合培养双师型师资。积极与台湾高校开展合作研究，设立联合研究机构，进行跨学科、跨领域研究合作，培养专业学位研究生。参照台湾高校模式，整合福州市市属高校资源，牵头成立市属院校产学研联盟，共享应用型人才培养资源。进而着力引进台湾智力资源，逐步延伸到技术研发，最终成为能够为国家和地方战略产业服务的研发基地。建成学生自主生动活泼健康成长的乐园把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，让学生享受到新体制新机制带来的最优质的高等教育服务，体验并认同“崇尚完美、追求卓越”的大学校园文化，使其思维方式、行为方式发生积极而深刻的转变，为学生个体的可持续发展奠定坚实基础。同时，我们也积极按照市委、市政府的部署，不断完善硬件建设，启动了包括工科大楼、商学院大楼、图书馆（二期）等项目在内的校园六期工程建设，争取在“十二五”期间全部完成校本部的建设和新一轮的数字化校园的规划、建设，为学生提供一个功能完善、条件优越的大学校园环境。