我校国家级教学团队“自动化专业工程人才培养教学团队”带头人、自动化学院副院长姜周曙教授，二十多年如一日，在三尺讲台上默默奉献。姜周曙为人低调，几次婉言谢绝了采访，他说自己只是一名普通的教师，学校里有许多教师都比自己优秀。
教书育人是教师的天职1987年，姜周曙毕业于杭州电子工业学院并留校任教。此后，他一边任教于母校，一边在浙江大学深造，亦师亦生的双重角色让他对师生关系逐渐形成了自己的看法。姜周曙认为，大学教师不仅仅是在课堂上“传道、授业、解惑”，还应与学生进行沟通交流，深入学生的内心，了解他们的思想和需要。在与学生相处的过程中，姜周曙喜欢以朋友的身份与学生分享人生的经历和感悟，通过对世事的解析，让学生明白事理，让一颗颗年轻的心健康、快乐地成长。
姜周曙觉得，人的一生难免会面临一道道坎，只要迈过去了，就会有新的视野与境遇。所以，每当学生在学习或生活中遇到“坎”时，他总是耐心引导，用自己的人生智慧去鼓励、帮助学生勇敢地跨过，用真情关爱学生。
曾经有位学生在实验过程中犯了一个低级错误，姜周曙并没有对他作出严厉批评，而是安抚他的情绪，并鼓励他下次继续努力，争取更出色地完成任务。在姜周曙看来，作为一名教师最起码要懂得容忍学生的过错，特别是在培养新手时，一要给他们机会，二要允许他们犯错误。当然，这种容忍也是有限度的，他说：“我的原则是事不过三。第一次是不知道，第二次是不小心，第三次就可以理解为故意为之了。”多年来，姜周曙一直以身作则，用行动教导学生要以严谨的科学态度做事，犯错不可怕，关键要学会总结经验，这也是与成果同等重要的收获。姜周曙的用心付出赢得了许多学生的爱戴，不少毕业多年的学生都与他一直保持着联系。
如果说对待学生，姜周曙拥有父亲般的宽容，那么对待教学，他则是认真严谨、一丝不苟的。姜周曙讲课，从不为课本内容所限，他会时常关注本专业的最新研究成果，不断更新自己的教学材料和内容，力图让自己的课堂更具活力，激发学生的学习兴趣。姜周曙认为，教师的职责就是激发学生对专业学习的热情，并挖掘学生的潜力，让他们学得有尊严、学得有兴趣、学得有成果。
他还经常将自己所教的学生与知名高校的学生进行比较，分析学生的长处与不足，结合学生的实际，坚持对学生进行“工程教育”，鼓励学生到实验室参与工程训练或科研课题，坚持“做中学”和“基于项目的学习”的培养模式。他认为，杭电应当特别注重工程应用型人才的培养，尽早使学生投身于科研实践，在具有一定科研氛围和科研条件的实验室环境中接受培养和熏陶，在科研实践中接触前沿的科学技术，在工程实际中接受锻炼，这种研究型和应用型的学习是单纯的课堂教育所无法比拟的。
姜周曙说：“教师最大的成就是什么？是他培养了多少优秀的学生；培养学生最好的方法是什么？是给他们创造一个科研工作的良好环境和平台，指导学生投身于具有挑战性的科研课题，接受实际工作的历练。人才培养和科学研究是互为促进的。”
努力打造优秀教学团队团队合作就是竞争力。抓好自己的教学工作的同时，姜周曙非常注重团队的建设。2001年，他组织自动化学院的几位老师成立了一支团队，初衷是凝聚大家的力量一起进行教学和科研。团队创建之初资源有限，条件相当艰苦，但团队成员精诚团结，在实践中不断探索创新。经过几年的建设，团队规模日益壮大，从最初的只有几位老师发展到现在的二十余位老师。团队积极开展工程人才培养模式的研究和实践，承担了多项教学改革项目和多门省级精品课程的建设，以及众多的科研项目，发表了大量教改和科研论文，也为社会输送了一批又一批的优秀学子。
姜周曙一直采用“点面结合”的方法管理团队。根据课题的类型和教师的专业特长，分为若干个小组，每位老师负责不同的课题，对小组里的学生进行具体指导。他尤其强调“金字塔”型的团队结构，通过打造“学术带头人-教师-研究生-本科生”的梯队式结构，让更多的学生参与到科研实践中去。学生跟着老师做项目，老师指导学生参加学科竞赛，师生通力合作，共同进步。
2010年，“自动化专业工程人才培养教学团队”成功获评国家级教学团队，作为团队的创始人及带头人，姜周曙自然功不可没。然而，一向低调的姜周曙却在采访中不止一次地强调这是整个团队团结协作的结果。姜周曙说：“团队建设是一个过程，并不是目标。我们只是在建设和探索过程中逐渐有了一些感悟、经验和成果。‘国家级教学团队’称号的获得并不是最重要的，通过教学科研实践，培养了一支爱岗敬业、勇于攻关、团结进取的教师队伍，形成一种求真务实的学风，这才是最大的收获，也是最感自豪的事”。
展望教学团队的未来，姜周曙表示，自己不会把目标定得太高，他希望有更多的老师和学生参与工程教育，令学生的受益面越来越大。
工作的过程是快乐的享受姜周曙长期从事着能量利用系统与自动化、测量技术与仪器、先进制冷空调技术等专业领域的科研工作，将能量利用系统与信息技术进行学术交叉，形成了特色显著的研究方向。在热力系统的高精度检测与控制，尤其是在能量利用系统的节能、降耗和减排等方面取得了突出的成果。近年来，他主持完成中国博士后基金、国家973子课题、美国UTRC、浙江省自然科学基金“青年人才培养项目”和企事业委托科研课题40余项，现主持国家科技支撑计划重点课题、国家自然科学基金项目、浙江省科技计划重点项目等省部级科研项目和一大批横向科研项目，在国际国内重要学术期刊发表论文数十篇。他还成功组织申报了“人才培养模式创新实验区”教育部质量工程项目1项，国防重点专业1个，省重点专业1个，主持浙江省新世纪教学改革项目和浙江省精品课程项目各1项。
身为自动化学院副院长，行政工作占去了姜周曙许多时间和精力，以至于科研工作经常需要在业余时间和节假日进行。尽管如此，姜周曙并不觉得辛苦，因为他打心底里喜欢呆在实验室工作，他领导的教学科研团队以及学生，寒暑假也多是在实验室里工作。他说：“很多人只看到教学科研工作辛苦的一面，却没有体味到其中快乐的一面。在从事教学科研工作的过程中，经常会遇到难题，产生焦虑情绪是很正常的，但是，难题一个又一个地被突破，是对自己心智和意志的挑战与超越，那种美感和快乐的体验是难以用语言表达的。工作可以带来成就感，这也许只是其次，更多的是在过程中品尝到的酸甜苦辣。”言语间，流露出的有兴奋、感慨，而更多的是快乐。是啊，这样一个把教学科研工作当作孩子一样来爱的人，让人没有理由不相信，他是快乐的。
二十几载的岁月悄然划过，这段时光里，铺满了荆棘，当然也写满了荣誉。再回首，姜周曙显得非常平淡，他说：“我只是一名普通的教师而已。”对于荣誉，姜周曙看得很轻，他认为，一个人的社会价值，不在于“取”，而在于“舍”。他坦言，在杭电学习、工作近30年，母校已经深深地印刻在了自己的心里，在自己成长的过程中，得到了众多领导、师长和朋友的帮助，而今，自己有了绵薄之力，就应该懂得感恩，懂得回馈。对年轻的一代，他付出心血并抱以希望；对年长的一辈，他始终抱着一颗感恩的心。
“我现在已经人到中年，喜欢以一种淡泊、平和的心态体验人生百味，想做的只是认真踏实地做好自己的工作，多做一些经得起时间、经得起社会检验的事。”谈到对未来的打算，姜周曙如是说。简单的话语里，清楚地告诉了我们他几次拒绝接受采访的原因———对他而言，当一名好教师，尽情地享受教书育人过程中的快乐，这就是最大的满足。（毛华磊 彭巧 梁雅婷）
