2009-2010年度精神文明创建的评选活动，充分展示了学校创建工作的丰硕成果，而建立健全创建工作的长效机制，成为学校多方的共识。精神文明创建工作要统一思想，认识创建的重要性；明确方向，加强创建的针对性；求真务实，注重创建的时效性；开拓创新，凸显创建的多样性。长效机制建设要着眼学校的发展，凸显教师教育的办学特色，突出重点，整体推进，力求实效，稳步提升，巩固成果，不断创新。
　　一是领导责任化。调整充实各级各部门文明创建工作领导小组，加强对创建工作的领导。建立党政“一把手”亲自抓、分管领导具体抓、领导成员共同抓的领导工作机制。领导责任明确，形成上有人管、下有人抓、层层负责、事事落实的工作格局。各级领导对创建工作的责任要明晰化，明确领导对创建工作的思想认识、责任意识、决策水平、管理能力、求实创新的要求，确保学校各级各层领导对精神文明创建工作常抓不懈。
　　二是目标载体化。学校及各院（系）、各部门结合工作实际，在思想道德教育、校园文化建设、学科建设发展、教学质量提升、科研成果拓展、学生素质培养、管理服务科学、校园安全和谐、校容环境美化等方面，确定阶段性创建目标。将目标优化成精神文明建设项目，以项目为载体，整合各种力量完成建设任务。以目标载体化推进文明创建工作与学校中心工作紧密结合，形成网络化覆盖、组织化分工、立体化推进、多样化发展的精神文明创建生态。
　　三是措施实效化。创建工作要以体制机制建设为保证，全方位展开；以各个部门优化的项目为载体，多方面创建；以塑造学校精神为重点，综合性提高；以加强学校内涵建设为核心，持续性提升。围绕目标载体制定可行性措施，注重抓领导、抓推进、抓协调、抓管理、抓实效。创建工作要讲实话、干实事、讲实效，显实效中的亮点，见实干中的特色，使学校在连续性的文明创建发展过程中，稳步提高教育教学质量、师生思想道德水平、管理和服务能力。
　　四是检查规范化。检查考核要经常化、标准化、规范化。建立健全学校符合标准、便于操作的文明创建评价体系，其中既包括以整体形象为主的基本指标，也涵盖创建亮点的特色指标。坚持公平、公正、公开的考评原则，注重倾听群众意见，对于“一票否决”的情况进行认真细致检查。采用听取汇报、审核材料、开展座谈、实地考察、整体观察等多种形式，真实准确全面地反映出学校各个部门文明创建的进程、成果和特色。两年一次全面检查考评，一年一次抽签检查验收，季度进行抽项检查评估，推动由努力创建向习惯自然的转化。
　　五是奖惩制度化。学校按照规范程序公布阶段性的检查结果，两年一次的全面考核进行总结奖惩，并逐步与学校年终考核并轨。表彰创建成绩突出的部门，并总结经验交流学习；鼓励文明创建达标的部门，并激励争创一流；奖励涌现的创建先进个人，并计入学校综合考核指标；对于不达标的部门，规定限期整改。通过总结奖惩，形成全校创先争优、打造特色、培植亮点、整体提高的良好创建氛围，为特色师范大学的创建提供思想保证、精神动力和智力支持。
　　精神文明创建只有起点，没有终点；没有最好，只有更好。长效机制的建设，还包括创建档案制度的建立和实施、专项工作人员的培养和提高、创建工作的动态管理和创新机制等等。规章不等于习惯，精神文明不是权力的简单实现，美好而强烈的愿望只有与目标生存的方式有机地吻合，才能彰显其生命的价值意义。只有建立健全长效机制，才能巩固和拓展精神文明创建工作的成果，才能使学校精神文明建设再上新的台阶，才能扎实有效地增强学校的核心竞争力。