本报讯（记者 胡丹萍）近年来，哲学学院青年教师在学院严谨务实的教学风气、团结协作的学术团队和良好的科研氛围形成的“旺火炉”中快速成长，他们在教学中不断反思，在科研上努力探索，在个人修养上追求进取，形成了创先争优的良好氛围，涌现出了不少先进典型。
　　 虚心学习 潜心教学见功夫
2005年，倪霞老师获得博士学位后回到母校任教。“当时刚走上讲台，由于缺乏经验和不自信，不知道怎么组织课堂教学活动，上课多是照本宣科，面临着较大的教学压力，幸好学院领导和老师们给予了我很多细致的指导和建议，甚至帮助我一起设计教案，让我受益良多。”倪霞老师笑称自己那时是学院的“典型”，院领导常常来随班听课和考核。
　　倪霞老师听说学院一些教授的课很受学生欢迎，常常抽时间和学生一起“混”进教室“取经”，教授们也很乐意传授经验。她记得，陈道德教授给她的第一条建议就是脱离教案，因为教师只有在熟知教学内容的基础上，才能更好地关注学生的反应，把握好教学进度。于是，她平时花更多的时间来备课，把每堂课的重点和难点琢磨透彻。有些课程虽然讲过多次，但每学期她都重新备课，不断补充新内容充实教案，并努力改进教学方法，听取学生对课堂教学的建议。
　　正是在不断的历练与思考中，倪霞老师从最初的毫无经验逐渐探索出学生喜爱的授课方式，形成了自己的教学风格。今年上半年，她还结合学院发展的需求，调整了自己的教学课程定位，从伦理学课程教学转为主攻西方马克思主义研究。她表示，这对她来说既是在新领域的一次挑战，也是新的发展机遇。
　　 勤谨治学 教学相长露真章
周海春老师在科研方面不仅涉及领域广，而且也有较精专的研究，发表了50余篇论文，出版了4部著作。在哲学学院学生眼中，他是一位含蓄智慧的导师,他的课有着睿智而独到的构思，不乏幽默和风趣。通过教学，他将自己对中国哲学的深刻思考诠释出来，传递给学生，浸润着他们的心灵，他的课堂上也总是坐满了专心致志又无不在尽情享受的学生。有学生评价他讲授的先秦哲学课程 “教学的价值超越了理性思考”。他出色的讲课正是深深扎根于深厚的学术底蕴和不断钻研的精神。
　　姚才刚老师对哲学有着浓厚的兴趣，在学术上取得了丰硕成果，先后出版过2部专著，发表论文50余篇，还曾作为主要成员参加过国家社科基金重大招标项目、教育部人文社科重点研究基地重大项目的研究工作。
　　哲学学院的这些青年教师虽然科研成果丰富，但他们始终认为，教学最重要，教学是科研的活力和源泉。周海春老师说：“因为教学需要，老师会对自己不熟悉或不甚感兴趣的课题进行研究、备课，拓宽了自己的研究领域，而且在授课时以及与学生的交流中，会碰撞出思想的火花，这些都是纯粹做科研时难以获得的。”目前2008级哲学专业使用的教材就是周海春老师、姚才刚老师和阮航老师合编的《中国哲学原著导读》，这本书不仅是他们科研的成果，也是他们多年教学经验的总结。
内修素养 洒脱自如显个性
2009年，徐瑾老师获得博士学位后来到我校哲学学院，开始了他的教育事业。因为热爱哲学，热爱教学，课堂上的他总是声音洪亮，激情投入，面带微笑，滔滔不绝。他说：“我要用心教好每一堂课，对来上课的、对哲学有兴趣的学生负责。”
　　在徐瑾老师看来，哲学是一门心学，可以修心养性。他特别注重在授课中培养学生树立积极向上的人生观，并结合社会现实状况努力让学生体悟哲学家的思想，探讨人生的价值，让学生在哲学与现实生活的碰撞中领悟智慧。他还经常送给学生一些关于哲学与人生方面的书籍。他表示，希望学生能通过学习哲学改变人生，用积极的心态、宽广的心胸看待和面对生活中的各种现象和问题，树立正确的人生观，“这也是学习哲学应该达到的一种境界”。