李长春同志《母校九十华诞感怀》一文，行文流畅，感情真挚，不仅抒发了对母校的殷殷眷爱、对老师和同学的深挚情感，而且对母校思想政治教育的优良传统进行了回顾与总结，对我们今天开展大学生思想政治教育具有重要的指导意义。
　　读完此文，我认为李长春同志在理念、途径和方法3方面提出了提高大学生思想政治教育实效性的关键点。
　　《母校九十华诞感怀》一文指出了大学生思想政治教育必须坚持理想信念教育，坚持教书育人、育人为本的理念。
　　第一，大学生思想政治教育工作必须坚持正确的政治方向，要坚持理想信念教育不动摇。思想政治教育不是中性的，而是有着鲜明的政治立场和明确的价值取向。我国高校必须坚持社会主义办学方针，以服务中国特色社会主义现代化建设大业为根本宗旨。我国现在正处于经济大发展、社会大转型的历史时期，社会矛盾非常复杂，社会思潮纷纭激荡。这个历史时期，我们更要加强以政治教育为主导的全面的思想教育，必须坚持以马克思主义为指导，坚持以理想信念教育为核心，确保所培养人才的政治性。理想信念是人类社会的重要现象，在社会发展和人生实践中起着不可替代的重要作用。进步的理想信念是人类社会存在和发展的重要精神力量，也是大学生成长成才不可缺少的精神支柱和精神动力。第二，坚持教书育人、育人为本的教育理念。真正有效的思想政治教育是潜移默化、润物细无声式的教育，它往往体现在全方位的育人过程之中。李长春同志指出，“教书育人、育人为本是社会主义大学的本质属性和根本任务”，高校思想政治工作应该“对学生进行学识、志向和品格全方位的培养，提升报效祖国、服务人民的本领”，这样的教育才能真正对党和国家负责，对学生负责，令学生受益终生。
　　《母校九十华诞感怀》一文提出了全方位、运作有效的大学生思想政治教育的途径。
　　第一，重视全方位的育人过程，重点加强“三育人”建设，即“教书育人、管理育人、服务育人”的建设。学校的各项管理工作均包含思想政治教育的因素，是养成教育的重要手段。学校各项服务工作都有潜移默化的思想政治教育功能，对思想政治教育有重要影响。“三育人”是高校范围最广、影响最普遍的思想政治教育渠道，必须从思想上重视起来，在方法上完善起来，在制度上落实起来，并形成传统和习惯。而教书育人在其中占有核心位置，具体应包括：（一）教师应在教学过程中做好育人工作。教学过程是学生在校期间参与最多的活动，也是学生获取知识的基本途径，教与学的过程提供了学生与教师之间最直接、最频繁、最有影响的接触。同时，教学内容中蕴含着丰富的育人题材，教师应当有意识地、自觉地将育人的思想贯穿到自己的教学内容中去。（二）教师的以身作则、为人师表是育人活动的重要内容。学高为师，身正为表。作为一名教师，他要传授给学生的绝不仅仅是一门课或一部分科学文化知识，更是要传授给学生的世界观、人生观、价值观以及道德修养和工作作风。李长春同志在回忆起母校时光时，给他留下深刻印象的，并不是老师们教给了他哪些具体的知识，而是教给了他对事业的追求，对人生的理解，教给他如何做人、如何看待自己和周围世界的关系，教给了他分析问题和解决问题的能力和方法。而这些常常不是书本上的知识，而是来源于教师的言传身教与为人师表。作为一名合格的人民教师，必须努力提高自己的理论素养和政治思想水平，忠诚于教育事业，以真心、爱心、信心和责任感面对学生，以自己良好的精神面貌为学生树立榜样，不愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。
　　第二，校园文化是高校育人的重要渠道，特别是校训、校风和学风，对教师和学生的影响十分巨大。校园文化，一般分为3个层次，即观念层、制度层和器物层。观念层，指校园中主导群体的价值观，即人们共同遵循的世界观、社会观、人生观、群体观、成才观、治学观、道德观等。其主要表现形式是校训、校风和学风。制度层，体现为学校的各种规章制度。器物层，是校园文化的物质体现，是校园文化的外显层次。观念层是校园文化的核心层次，特别是校训、校风和学风，集中体现了学校的群体价值观，经常以心理氛围的形式出现，构成校内心理环境的主体。它对学校每一个师生的思想、作风、行为等有潜移默化的影响，作用十分巨大。正如李长春同志所说，“学风代表学校的形象，好的校风是名校宝贵的无形资产，是长期铸就的校园文化”。校风、学风之所以令无数毕业生终生受益、铭志不忘，从心理学的角度看，是因为校风、学风形成了该校集体的心理定势，集体中的多数成员在耳濡目染、潜移默化中形成了一致的态度，共同的行为方式。而人的态度在群体中存在着类化现象，无论是思想、抱负、价值观，还是治学精神和处世态度等，多数人的一致态度，必然成为影响所有成员的巨大力量，甚至使态度不同的个体改变初衷。学风是指一个学校的治学精神、治学态度和治学方法。一所大学的优良学风，本质上是一种治学的科学精神、科学态度和科学方法，是辩证唯物主义的世界观和方法论在治学方面的体现。学风是校风的核心，学风建设是校风建设的关键。一所学校校风学风的优劣高低，是该校校园文化建设水平的主要标志。我们应认真总结学校多年办学历史遗留下来的宝贵精神财富，明确我们的办学宗旨，面向未来，大力培养优良的校风学风，陶冶和启迪莘莘学子，形塑我校独具特色、意义深远而内涵丰富的校园文化。
　　第三，建立完善的学生工作制度，深入了解学情，有的放矢地开展思想政治工作。加强学生工作队伍的建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护学校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。建立完善的辅导员制度，对于提高大学生思想政治教育的实效性具有重要作用。在新形势下，继承和发扬传统，并不断研究新情况、解决新问题，根据当前国家与社会发展对大学生提出的新要求以及“90后”学生的特点，有的放矢地开展思想政治工作是我们建立学生工作队伍的必然要求。辅导员可以通过创新工作方式、方法，以深厚的职业情感、坚定的职业意志，以一种强烈的事业心和高度的责任感来开展工作，从而达到事半功倍的效果。
　　第四，增强大学生形势与政策教育，坚持以人为本，增强教育的针对性与实效性。开展形势与政策教育是我们党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的重要环节，是中国共产党的优良传统和重要政治优势，是思想政治教育的重要内容和途径，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。当前人们对形势与政策教育的重要性已经达成共识，我们应研究形势政策教育教学规律，增强大学生形势与政策教育的针对性与实效性。
　　其一，增强形势与政策教育的针对性与实效性，必须贴近当代大学生的思想实际，提高大学生接受教育的主动性。任何形式的教育教学活动目标的实现，必须以教育主体的主观接受为前提。而接受作为一种有意识、有目的的认识活动，必然与一定的思想实际和好恶选择相联系，没有需要，没有悦纳，就没有主动的接受。增强教育的针对性和实效性，一定要从当代大学生的思想状况特点出发，围绕学生关注的热点、难点问题和存在疑惑的焦点问题，确定形势与政策教育的重点，做到教育教学有的放矢；要从学生乐于接受的政治和时事方面入手，抓住学生最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题，寻找到学生思想需求与教学内容的结合点，真正解决他们的思想问题，促使学生将知识学活、学深。只有如此，形势与政策教育才能贴近生活、贴近实际、贴近学生，才能提高大学生接受教育的主动性，提高形势与政策教育的实际效果。其二，增强大学生形势与政策教育的针对性和实效性，必须坚持以人为本，注重教育与服务的统一。形势与政策教育涉及领域宽、范围广，许多内容都与大学生的个人成长、成才和发展息息相关，比如社会主义荣辱观教育与大学生的职业道德、全面建设小康社会与大学生就业取向引导、科学发展观教育和大学生成才的素质要求等。我们必须了解学生的发展需求，将形势政策教育同学生的成长发展密切结合起来。
　　第五，加强社会实践环节，发挥第二课堂的教育功能。社会实践是指根据高校培养目标的要求，对在校大学生进行的有组织、有计划、有目的地深入实际、深入群众、依靠社会力量完成的一种贯彻思想教育、培养全面素质的教育活动。要重视大学生社会实践，不断强化组织、完善制度、强化措施，建立有院校特色、适应社会主义市场经济条件的高校大学生社会实践运行机制。其一，要加强社会实践制度规范化建设。制度建设是大学生社会实践的根本保障。学校要把大学生社会实践纳入教育整体计划，制订长远规划和相应配套文件，对社会实践的指导思想、方针原则、目标要求、形式内容、方法途径、时间要求、成绩考评、工作量计算、奖励办法、组织领导等做出明确规定，并随着实际变化不断加以修订，使社会实践活动有章可循。其二，要加强社会实践激励机制建设。高校要制定一系列政策，激励社会实践活动的开展。如把社会实践作为一门必修课，纳入学校教学总体规划，编写教材，开设课程，制定详细科学的考评办法。其三，要加强社会实践基地建设。社会实践基地是社会实践深入开展并能取得实效的重要基础。高校要有计划地建立一批稳定的社会实践基地，巩固和发展社会实践。我校在这方面已经积累了非常丰富的经验。基地建设要有长远规划，按照双向受益原则，积极为基地建设提供技术服务和智力支持，还可联合开发新产品，优先、优惠转让科技成果，使双方合作关系不断加强，共同发展、共同进步。其四，要加强社会实践内容多样化建设。学校要积极探索新形势下社会实践的特征规律，使其在内容形式及深度、广度上不断发展，呈现多层次、多方面、多种模式循序渐进递次上升。
　　《母校九十华诞感怀》一文提出了具有提高大学生思想政治教育实效性的方法。
　　第一，重视重要节点的思想政治教育。李长春同志在文中提到我校 “高度重视开学、‘五四’、‘一二·九’这3个时间节点的思想政治教育”，令他印象深刻。各种重要节点，包括“开学”、“五四”、“一二·九”等以及其他一些重要节庆、纪念日等，蕴藏着宝贵的思想政治教育资源，将其寓于多种生动的活动之中，是加强大学生思想政治教育的有效载体。充分利用这些思想政治教育资源对坚定学生立志报国的理想信念，弘扬积极向上、奋发有为的昂扬精神，倡导正确的世界观、人生观、价值观，提高思想政治教育的感召力和渗透力，具有重要作用。
　　第二，身教重于言教。高校隐性思想政治教育具有“润物细无声”的特点，教师的以身作则与为人师表是其中最为重要的环节。其一，教师要用正确的政治观点和政治态度影响学生。学生在校期间正值世界观、人生观逐渐形成的时期，树立什么样的奋斗理想，确定什么样的人生追求，教师有责任对他们给予积极、正确的指导。如果党员教师在与学生接触时，表现出共产党员无私奋斗的情怀，并且用坚定的共产主义信念感染学生，这对学生的影响是非常大的。其二，要严格要求自己，以身作则去带动学生。教师不仅要通过自己掌握的知识教育学生，而且要用自己的行为和人格教育学生，教师的一言一行对学生的成长具有很大的作用。因此，教师一定要有一种表率意识，要努力成为学生的榜样。其三，用勤奋工作、乐于奉献的行动感染学生。榜样是培养学生优良品质的典范，可以为学生提供思想言行规范要求的物化模式。而教师对学生的感染和带动则是一种更为特殊的榜样力量，这种潜移默化的教育和引导，其产生的效果甚至能超过语言的作用。
　　第三，重视学生的自我管理与自我教育。教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育。”教育家叶圣陶则说：“教育的目的是为了达到不教育！”“不教育”不是放弃教育，而是让学生通过自我教育达到非被动教育的状态。自我教育作为教育的最高境界，是实现培养人才的有效手段。大学生自我教育是指大学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动，是大学生实现自我发展目标进行的自我培养活动，也是加强素质教育、培养创新人才的必要条件。重视和发挥大学生在思想教育中的主体作用是加强大学生自我教育的重要途径和方法。在学生的自我管理与自我教育过程中，党、团、学生组织和社团组织的作用是不可忽视的。把思想政治教育渗透在各类党团学活动和社团活动中，以之为载体指导学生自己组织以思想政治教育为主题的活动，通过各种学生喜闻乐见的形式宣传教育，寓教于乐，既增强了组织者的合作意识、创新意识，又对广大参与者起着潜移默化的教育作用。
　　第四，加强学生党建工作，壮大学生党员队伍。李长春同志提到我校非常重视在学生中发展党员，这既是我校党建工作的光荣传统，又是当前中国特色社会主义伟大事业建设和发展的迫切需要。当代大学生是国家人才资源的重要组成部分，是实施人才强国战略的重要力量，是祖国和民族的希望。马克思主义政党，只有赢得青年，才能赢得未来。把大学生紧紧凝聚在党的周围，把他们中具备党员条件的优秀分子吸收到党内来，有利于改善党员队伍结构，壮大党员队伍，增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，提高党的影响力、凝聚力和战斗力。加强大学生党建工作，需要注意：其一，应坚持标准、保证质量，积极稳妥地做好在大学生中发展党员的工作；其二，要严格组织生活、增强党性观念，充分发挥学生党员的先锋模范作用；其三，发挥学生党员的主体作用，以创新的精神，加强和改进学生党支部的建设。做好大学生党建工作，是实施人才强国战略、培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要，是党的事业发展的需要；加强和改进大学生党建工作，发挥党的政治优势和组织优势，培养教育大学生，把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和可靠的接班人，对确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略的意义。我们应从战略高度重视大学生党建工作，并将高校基层党建工作常抓不懈，落到实处。（作者为人文学院教师）