编者按：何为“后大众化”？怎么 理解本科应用型人才培养？探讨本科 应用型人才培养意义何在？2010 年 10 月中旬召开的 “民办高校教育暨 ‘后大众化’时代海峡两岸本科应用 型人才培养模式”研讨会发起人、福 州大学阳光学院人文社科系主任雷 德森教授就应用型人才培养接受阳 光学院记者专访。
　　问：何为“后大众化”的大学时 代？
　　答：世界高等教育多半时间是处 于“精英化”发展阶段。美国在1940 年高等教育毛入学率越过了15% ，率 先进入高等教育大众化阶段。我国平 均毛入学率已达24% ，北京毛入学率 2009 年已提高到59% 。据专家估计， 到2020 年，全球将有100 个左右的 国家或地区高等教育毛入学率超过 50% 。
　　中央教育科学研究所研究员、中 国民办教育研究院副院长蒋国华撰 文指出：高等教育 “大众化”、“普及 化”的趋势正势不可挡，一个迥然不 同于“精英化”时代的，或许可以称之 为“后大众化”、“后普及化”的全新的 大学时代正在到来。
　　问：探讨两岸本科应用型人才培 养的背景是什么？
　　答：相对于大学“精英化”时代的 知识优势，在而今的“后大众化”、“后 普及化”的全新的大学时代，职业优 势、就业优势、创业优势正在日益走 到台前。
　　问：本科应用型人才培养如何理 解？
　　答：何谓应用型人才？现在的确 存在不同的理解。我个人认为，根据 大学的类别和科技、经济社会发展的 不同需要，应用型人才是有不同层次 和类别的。主要有高端、中间和具体 操作层面等三个不同的方面，而不是 以学位和学历的层次来划分。 高端 的应用型人才，以航天工程为例，他 们可以说是属于高端应用型人才之 例，区别的是他们应该具有更多的相 关知识基础和积累；中间层次的应用 型人才，在职业、就业、创业方面，适 应科技、经济社会的发展，具有更多 的自主发展的机会和空间，这是应用 型人才的主要群体；具体操作层的应 用型人才，主要是培养技能型人才， 这是保证产业发展不可或缺的人才， 在一定意义上说，是保证产业发展的 质量和提升的依靠。
　　必须指出，不同层次的应用型人 才的区分不是绝对的，随着学习的进 步或工作的变动与培养，是会发生变 化的。
　　问：应用型人才要求学生具备哪 些方面的能力？
　　答：能力培养包含多个方面：学 习能力、专业技术与操作能力、组织 与协调能力、应对市场变化的预测与 适应能力等等，应用型本科要求学生 具备一定的专业基础理论知识，又称 为应用基础理论知识，具有创新的思 维和方法。综合来说，具备必要的专 业理论基础知识，又有比较强的专业 技术操作能力，还要有较强的服务社 会的意识，三个方面综合起来，比较 适合民办和一般大学的应用型人才 培养。
　　问：民办大学与公办大学本科应 用型人才培养的区别在哪里？
　　答：我国的民办教育已经有了长 足的进步，国家中长期教育改革和发 展规划纲要中，提出要大力支持民办 教育。公办和民办高等院校主要的区 别在体制上，在发展的基础和条件 上。因此，在这样的竞争环境当中，民 办大学的根本出路还在 于正确定 位、创造特色，专业上的特色，为社会 服务的特色，在创新和特色上提高竞 争优势。
　　问：民办高校在应用型人才培养 上的优势在哪里？仍需要克服哪些障 碍？
　　答：首先，民办高校具有机制灵 活的优势，它没有历史包袱，可以更 开放地做探索；其次，具有与产业结 合紧密的优势，因为民办高校更多是 企业办学，除了更贴近市场和产业发 展需求进行办学，还为学生要到企业 实践创造了很好的条件；再次，民办 高校投资方的主导产业与教育相关 联优势很明显，这些主导产业可以影 响学科建设，而学科建设转而对产业 的发展起到很好的人才支撑的作用。
　　当然，目前的发展中也还存在一 些障碍，主要表现是办学理念、办学 模式和管理方式上。理念上还有向研 究型、教学研究型、综合研究教学型 大学发展的渴望和影子；模式上专业 雷同、计划雷同、教学方法雷同；管理 方式上采用公办大学的办法和政策。 因此，需要改变很多不适应应用型人 才培养的观念和方法，在提高学生的 动手能力、加强实践设施的建设和师 资队伍建设等方面下功夫，尤其以建 立与市场结合的双师型、务实型师资 队伍。
　　问：阳光学院在应用型人才培养 的道路上做了哪些探索？
　　答：就我的了解，阳光学院领导 在应用型人才培养的道路上做了许 多方面的探索，而且取得了显著的成 效。主要表现在：在全院上下开展教 学思想的大讨论，明确办好应用型大 学的方向；发展与阳光集团产业相关 联的学科和专业，集团主导产业与教 育相关联优势进一步得到发挥；进行 学科专业、培养目标、教学计划、教学 内容的改革和调整；先后组织两批院 系领导赴台交流，选派出数位教师赴 台短期合作教研，还先后派出两批25 位学生赴台为期一个学期的交流；培 养学生为社会服务的意识和观念，提 高学生思想作风上的修养等等，在多 方面和多层次上推进学院应用型人 才培养的教学改革和探索。
　　问：两岸后大众化本科应用型人 才培养模式研讨会对我们探索应用型 人才培养有怎样的启示？
　　答：通过研讨，希望能有三方面的 促进作用：一是应用型人才培养模式 的交流不可能有结论，但可以比较，可 以取长补短；二是可以促进两岸教育 界之间的交流和合作常态化和多方面 展开；三是这个议题的讨论对高等教 育未来的发展将富有启迪，对两岸高 等教育的发展也将产生积极的影响。 事实上会议的胜利召开，受到两岸20 多个高校领导和教育界同仁的普遍欢 迎，并取得了明显的成效。