大学文化是一所学校综合实力特别是软实力展示的一面旗帜。大学精神是大学文化的核心，大学校训是大学精神的灵魂。中南林有52年的办学历史，逐渐构建起具有自身特色的精神文化。作为中南林的首届毕业生，结合长期与学校同呼吸共命运的亲身体验，就中南林精神和校园文化建设谈点浅显的看法，以抛砖引玉。
　　一、中南林精神的主要特征：求是、求新
1.求是
求是是中南林精神的重要彰显。求是的内涵十分丰富，主要包括求索真理、检验（或实践）真理、捍卫真理、发展真理四个层面。毛泽东同志认为：“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。求是的首个层面是研究事物的规律性，即求索真理。中南林人的求是精神是十分感人的，我国著名植物分类学家、一级教授蒋英，从小就立下了探求植物王国奥妙的志向，为了求索植物分布的真谛，揭开中华植物王国的面纱，他长年奔波于崇山峻岭之间，率领植调队几乎走遍长江以南的山岭，这种孜孜不倦献身事业、探索真理的精神是中南林人求是精神的生动体现。他对待教学十分严谨，几十年内，只主讲过《植物学》、《植物分类学》、《树木学》课程，还发明了“陈列辅导”教学法，在全国产生了很大的反响。
　　2.求新
求新是中南林精神的又一基本特征。科学研究的实质是创新，要不断有所发现、有所发明、有所创造。中南林人的求新精神主要体现在科学研究和教学教育改革方面。首先在新专业的设置上，早在1963年，中南林学院在当时全校6个本科专业中就设置了全国独有的亚热带林业（学制5年）和特用经济林（学制4年）2个新专业。这两个新专业的设置，是林业高等教育事业一项具有深远意义的布局。亚热带林业专业主要面向我国，也面向亚、非、拉美地区，1966年3月该专业招收了首届外国留学生。特用经济林专业侧重开展我国“三木”（即木本粮食、木本油料、木本纤维）树种的培育、经营、利用、研究和培养方面的人才，经过几十年的努力，我校成为全国经济林方面的科研和教学中心，设立了博士点学科和博士后科研流动站。上世纪八十年代，学校又创设了家具制造与设计专业，率先为改革开放试点地区培养大批专业人才，推动了我国家具业的发展。中南林在全国设立了第一个森林旅游专业，在生态旅游的研究和人才方面起到了先驱作用。
　　二、以校训为灵魂，构建和谐校园文化
1.“求是求新，树木树人”是中南林精神的集中体现
2004年，全校师生员工和广大校友积极投入中南林校训的征集活动中。校训征集办公室对数以千计的征文进行分析对比与筛选，层层召开座谈会，再经专家评审，开展公示，广泛征求意见，校党委召开专题会议研究，通过几上几下，集思广益，才确定下来的校训，具有广泛的群众基础和较高的认同度。
　　校训寓意深远，特色突出。首先，“双求”寓意着为追求真理而奋进的办学理念；“双树”寓意着为推动经济发展和社会进步培育与造就合格人才的办学宗旨，又凸显出以林科为主的高校办学特色。其次，用词简明，赋有诗情。仅用“两词八字”就将含有办学理念、办学宗旨、办学特色、文化积淀的中南林校训展示出来。既选用中华文化中的成语典故“十年树木、百年树人”，体现出校训选词深厚的文化底蕴，又选用体现时代和赋有哲理的词语，是学校精神的集中体现。中南林校训读起来朗朗上口又押韵，易记易传颂，既有深厚的历史底蕴，又有鲜明的时代气息，同行和校友们都赞誉是一个好校训，应大力宣传弘扬，要在图书馆、教学主楼等标志性建筑物上树立校训牌，将校训纳入新生和新进教师入校教育的议事日程，使校训融入中南林人的血液中。
　　2.以人为本，建设和谐校园文化
我校的校园文化建设宜以中南林校训为核心，体现“以人为本，构建和谐社会”的理念，反映出中南林半个世纪的办学积淀和未来的时代责任，推进学校内涵发展。
　　第一，以人为本，促进人与人之间的和谐。
　　教师是和谐校园文化建设的重要成员，要大力加强师德教育，努力提高教师的思想道德素质，增强教书育人、科研育人和良师表率意识，使广大教师自觉做到以高尚的人格感染人，以文明的言行引导人，以敬业的精神教化人，以渊博的学识折服人，为建设和谐校园文化起到带头示范作用。同时，抓好大学生思想政治教育和文明行为教育是建设和谐校园文化的根本任务之一，通过和谐校园文化建设，使广大学生自觉抵御和清除教室的舞弊文化与厕所墙板上的低俗文化，让诚信、文明之风成为中南林的主风向。在全校上下逐步形成相互关爱、协同发展的人际关系。
　　第二，实现人与校园环境的和谐。
　　校园环境是校园文化品位的主要外在体现。通过多年建设，尤其是迎评估、迎校庆后，我校的内环境有了较大的改善。但距环保、秀美、乐居的标准还相差甚远。一是要积极增加绿量，维护生态安全。据测定，每人平均要有10m2的阔叶乔木树林的面积或相当于乔木林绿量的其它绿色植物的面积，才能维持正常呼吸作用的碳氧平衡。我校已有3万多名师生员工，最低应拥有30多公顷（450亩）的乔木林方能维护校园内大气中碳氧平衡。我校的水平绿地面积不足，应从立体上下功夫，校内所有空坪隙地栽上适生树种，形成树木团，屋顶播绿，凉台种花，千方百计增加绿量，既能维持碳氧平衡，又能降解酷暑的热岛效应，维护生态安全。
　　二是要提升绿化品位，实现生态文明。通过多年的努力，校园绿化已初具规模且汇聚了一千多个物种，这是难能可贵引以自豪的。但是如何进一步提高绿化质量、提升绿化品位？笔者建议运用生态位原理，在水塔山建一个马尾松—木荷—胡枝子—蕨类—松菇群落，谓之“松园”，在石圈山上建一个以毛竹为主体用箬竹围边的群落，谓之“竹园”，在西校区某一个山包上建一个腊梅—杨梅—草莓群落，谓之“梅园”。将绿化建设与松竹梅“岁寒三友”的文化氛围结合起来。把所有绿化植物物种挂上标签，把“活化石”树种树立标牌，将绿化与科普教育结合起来，将观绿与陶冶情操结合起来。通过人与校园环境和谐相处建设，让校园既成为四季常青的乐居地，又成为中亚热带珍贵绿化树种的基因库。
　　我们相信，伴随着国家“十二五”教育发展纲要的施行，只要我们弘扬中南林精神，扎实推进内涵发展四大工程，中南林的明天一定会更加美好。