今年的10月31日，是中国共产党优秀党员、忠诚的共产主义战士，伟大的人民科学家、我校杰出校友钱学森同志逝世一周年的纪念日。作为中国先进知识分子的卓越代表和全国科技界的一面旗帜，钱学森学长为新中国的成长作出卓著功勋，被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”，国务院、中央军委授予其“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和“两弹一星”功勋奖章。他是中国人民的骄傲，是科技工作者的骄傲，更是交大师生的骄傲。为了表达全校教职医护员工对钱学森学长的深切缅怀，10月27日，我校隆重召开了学习纪念钱学森学长座谈会。
范绪箕
钱学森同志逝世已经一年了，我们在怀念着他，他对我们航天事业发展做出的贡献和先进事迹一直鲜活的留在我们记忆当中。
　　一位科学家在一门学科上有突出贡献是很多的，但是在多学科有贡献的人就不那么多了。拿近代的航空界来说，人们总是推崇德国的普兰多教授是第一代宗师，他在空气动力学的贡献上做出了浮面层理论，这就使他成名了。第二代宗师人们推崇冯·卡门，他比普兰多了一个学科，就是固体力学学科。他的相关理论给航空解决了很大的难题。第三就属钱学森了。加州理工是他的母校，人们称他是卡门的继承人，1946年卡门退休的时候赶紧把他从麻省理工请回到加州理工，并且给他设立了一个喷气推进研究室，请他做主任。他不但在气动、固体力学方面、气体力学方面做出了贡献，而且也跨出了力学的范畴，在工程热力学方面也做了很多的研究。
　　钱学森进入加州理工，头一年就参加了空气推进实验，这个实验组是由三个研究生组成的，他们是自发的，不是学校安排的。这个小组后来命名为“自发小组”，搞火箭实验。在1936年的时候，火箭这个概念在航空领域里面还没有，他们一做就引起他们导师卡门对火箭的重视。钱学森在中国建立航空基地、航天基础，担任国航科工委领导的时候，还自己领导一个组做系统工程。什么原因支持他孜孜不倦的追求呢？就是他热爱科学、热爱我们国家。国家需要什么，他就在这方面谋求发展。今天我们纪念他，不仅怀念他对我们航天事业所做的贡献，更重要的是学习他那种爱国、爱科学的精神。他把爱国的精神和科学发展观结合起来，所以使他有这样的成就。我们怀念他，就是要学习他这种精神，这种精神也可以激励我们不断前进，为我们祖国的事业做出贡献。
何友声
我曾经在清华力学研究班学习，那个时候钱学森是我们的老师。过去的一年当中我遇到很多力学班的同学，大家一碰到首先就想起钱学森当年给我们的教育，非常非常怀念他。大家都知道“钱学森之问”，我觉得这确实是一个非常有重大意义的问题。“钱学森之问”提出了我们国家人才培养的三大问题。第一个是实现世界一流大学的路在哪里？第二是怎样才能培养出真正的创新人才？第三个就是高等学校教师的最高职责是什么？这一年中间，我看了几十篇有关方面的文章，探讨这方面的文章，我觉得确实实现了非常好的新气象，大家都在探索。
　　今天我想举两个有关这方面的例子，来供大家共同学习和探讨。
　　一个例子是讲钱学森对做学问极其认真，对就是对，错就是错，不留情面。我亲身经历过，1957年2月，北京召开第一次全国力学学术会议。当时一位山东大学的高级教授，花了很多功夫做出来一个实验，得到了解析结果，他在会上详细的把自己的推导向大家说明的时候，我在看，钱学森也在。钱学森旁边还有他的学生，教授讲完了，大家要讨论。钱学森让他的学生上台，当场就用一个简单的办法把这个结果否了。这种讨论学问的方式，以前我从来没有见过，现在可能也很少。这种精神是钱学森一贯推崇的。
　　还有一个例子，钱学森对自己的要求非常严格。我印象非常深，大概在60年代初的时候，他在力学学报上发表一篇论文，叫星际航行，讲从长远来讲会实现天际星球间的旅行。他举的距离都是多少光年间的，他做了推导，从哪个星座到哪个星座的哪颗星，路线应该怎么走，多少光年可以到达那个地方。后来他在一次会上进行了自我批评。他说，并不是说这篇文章不对，或者文章语藻上不漂亮，很重要的是脱离了实际。力学学科不是纯理论，要为工程服务的，要为实际做出贡献的。他说，写这篇文章后来想到，星际间的旅行是多少年后的，现在不需要。他说第一对这篇文章表示歉意，第二希望我们学报这类文章尽量慎重出现。我觉得，这是他对科学事业负责任的表现。
翁史烈
在我们缅怀钱学森学长逝世一周年之际，我又一次思考了“钱学森之问”。这个问题是一个很沉重的、也是我们不能回避的问题。因为它关系到我们国家教育事业的发展，也关系到我们国家的未来。我想，“钱学森之问”的破解需要我们教师、学生、教育界甚至于社会各界共同努力一起破解。我们用心思考、不断地求解，就是对钱老最好的纪念。这个问题提出来以后，很多教育家、专家对此发表了很多很好的意见。2006年，温家宝总理就把这个问题求教于国内几所著名大学的校长和专家。他们的回答是，要培养杰出的人才关键是教师，希望把高等教育和基础教育关注起来，把我国的高等教育做大做强；现在的浮躁情绪影响很深，要培养人，要克服学术上的浮躁。还有人认为，要提倡献身精神，特别是我们年轻一代，要有为科学献身的精神，也有人认为要培养杰出人才，不仅要改革我们的课程设置，教育大纲、教材、教育方法，更重要的是要树立大学的精神。所谓大学的精神，就是大学里的人崇尚什么，追求什么，这个大学精神比课程设置还重要。从理论的角度提出，要培养杰出的人才，我们整体教育工作观要改进、要能够正确掌握教育规律，要科学规划教育发展模式的应用，等等。很多意见我深有同感。钱学长不仅提出问题，而且发表了有针对性的意见，这些看法值得我们，特别是教育工作者深思。钱学森提出今天我们办学，一定要有科技创新精神，培养会动脑筋，具有非凡创造能力的人才；我们要敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题；“没有创新应对，死记硬背，即使你考试成绩很好这也不是优秀的学生。”对学生的规定也很明确。我觉得这些话，在纪念钱学长的时候，对我们进一步破解“钱学森之问”有很大的启发。
　　我相信，上海交通大学作为钱老的母校，我们不仅会建造好钱学森图书馆，而且我们会勇敢地应对钱学森之问，努力营造崇尚科学、追求卓越的大学精神，做出上海交通大学应有的贡献。
陈国强
我们纪念钱学长的目的在于学习他的精神，让学长的精神考验我们这些小辈的情操。我们的事业是什么？医学院也好、交通大学也好，根本还是培养人才，培养具有科学精神、创新能力、无私而非凡的人才，为国家实现人才大国向人才强国的转变做出我们应有的贡献。我一直在思考，我们应该如何成就刚才所说的事业？上课、教书、做研究、发表SCI论文很重要，但更重要的问题就是如何提升学生的素质，培养学生的爱国情怀和智慧人生。
　　我一直想做一个班主任，真正实现教学相长，通过学生提高自己的素质，同时也能和同学打成一片，提升学生的素质。现在我可以说我实现了，我已经接受了临床一个要求，答应做他们的班导师，我也跟整个医学院引进或者德高望重的老师倡议，希望每一个班都有一位老师作为他们的班导师，这个倡议也得到了积极的响应，这本身也是回答“钱学森之问”应做的一个举措。作为医学院来说我们的事业除了培养人才外，应该做更多对人类健康有益的事。我们不难发现，刻苦钻研创新始终伴随着钱老科学研究的每一步，如果钱老没有破釜沉舟的研究毅力，和敢于挑战权威、突破常规的创新精神，我想是无法取得如此辉煌的，也不可能让13亿中国人民经常怀念。同样的，医学探索也是一条漫长的道路，更是一条集理论研究和临床实践为一体的互相支持论证的发展之路。对医学院来说，学习钱学长的精神应该花大力气倡导转化医学的理念，真正充分利用我们丰富的临床资源，造就一批能提高人民科技水平的成果。
吴喆莹
爱国、奉献、求真、创新，钱学森学长充满家国情怀的科学精神和智慧人生，是我们交大学子最好的榜样。爱国奉献是钱学长的权权赤子心，也是我们交大人一脉相承的家国情怀。选择交大就是选择了责任，从步入大学的那一刻起，每位交大学子心中就深深刻下了勇于担当、敢为人先、甘于奉献的烙印。当中国2010上海世博会志愿服务的号角响起，年轻的交大人不畏考验，喊出了为祖国站好一班岗的铿锵誓言。开幕式上，我们背对烟火绽放别样的精采，五个月的世博会上我们秣马厉兵接受了种种考验。10月世博园区里我们越战越勇，应对百万超大客流我们自发组建党员突击队，团结一心增援服务。我们用青春奉献世博，向世界展现中国。
　　无论身在何处，无论在哪一个领域，我们交大人都要满怀爱国奉献的精神，永远与祖国同呼吸、共命运。过去是这样，现在是这样，在祖国需要我们的任何一个舞台，交大人都会是这样。
　　求真创新是钱学森学长致学钻研的利器，更是交大学子永恒无上的卓越追求。在交大校园里一直流传着钱老严谨求实的生动故事，可以说他是学界求真务实严谨治学的典范，更是具有惊人创新能力的大师。然而我们也清醒的认识到，尽管我们能考出高分，尽管我们能获得诸多奖项，但这一切与钱老所说的“能够真正解决重大问题，进行重大创新甚至是颠覆性创新的人才”还有很大的距离。但相信我们一定可以用自己的努力去参与破解钱学森之问，为祖国发展贡献自己的力量。
王浣尘
钱老对我们交大的系统工程非常关心，我以前向他汇报工作的时候，他就给我指出方向，应该搞社会系统工程，我们沿着这个方向做了一些工作，离开他的要求还有一定的距离，体会到钱老提的这个方向，有高度、广度、深度、精度、难度。这么多年，沿着这个方向做了一些工作，取得了一定的成绩，但离钱老的要求还有很多的距离。
　　钱老对系统与管理学科有卓越贡献。特别是在我们教学领域里面的工作，他的思想非常深刻，领先一般人认识20年。这个，大家都有同样的感觉。
　　钱老的学术风范，是我们学习的楷模。这里说两点，一个是谦虚加勇敢，我们去看他的文章，当时我看了很多，特别是他的书信，非常激动。他对权威非常敢于冲击、敢于突破。而对于他的同事，对前辈、对其他人的工作非常尊重，他说，这是大家做的工作，不是我一个人的事情，应该做的。非常谦虚。二是关于科学和艺术的结合，这也是他的特色。他在家里有的时候引吭高歌的，他的夫人大家知道，是艺术家。他的家庭充满艺术氛围，他切身的体会科学和艺术结合起来，这是一个非常重要的、创新的通路之一。
陈关龙
钱老是我们学院毕业的，是我们尊敬的学长。钱老为代表的两院院士，在我们学院大概有40几位。钱老临终前提出，为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？钱老这一问，在我们学院当中引起强烈的反响。我们也常常思考我们高等教育改革应该朝哪条路走？近年来，我们学院科研的水平、科研的实力、科研的基地都上升得很快，我们学生的培养应该在研究型、创新型当中跨越。而不是像有些学校扩张之后，按照批量生产的方式进行教育。我们的重点实验室、我们的导师、我们的学术梯队应当向我们的本科生开放，这是我们的一个想法。
　　第二个想法是我们现在和国际上的交往越来越多，合作办学越来越多。怎样把国外先进的办学理念和我们学校的实际情况相结合？进一步培养出世界级的杰出人才，这是我们下一步要做的。我们相信按照钱老的指示，踏踏实实一步一步地走，在研究性和国际化方面下功夫，我们的创新人才总有可能一批一批的涌现，为我们国家的建设做贡献。
王宗光
过去的一年，我和大家一样，对钱老的“钱学森之问”也进行了一定的关注和学习。我感到归结起来，从钱老身上要解答三个问题。第一，什么是杰出人才？我们不是没有杰出人才、不是没有专家，但是钱老说的杰出人才是什么？第二，是什么造就钱老？我感觉，他本身就是一个系统，他生命走过历程的时间，和他从小的家庭，到他后来很有规律经历了很正规的教育，特别是到了交大后。他在交大这段时间，也正好是交大稳定发展时期。当时交大的教学思想、教学理念怎样造就了那段时间？那段时间也正好是第一次世界大战结束，第二次世界大战要开始，相对稳定的时候。钱老这个正规的、现代精英教育对他是怎样产生影响的？
　　第三，什么是我们现在应该按照他所提示的杰出人才要求和成长规律做？我们的校长、我们的教师、我们的学生，到底应该怎样身体力行？这需要好好的研究。正像钱学森自己也有这样的说法，他说人的成长也是一个系统工程，如果人一旦把它认识而且在实际的天地社会间，在治国救世的过程中把它解读好、做成功一些事情，可以和爱因斯坦的相对论和量子理性的价值、贡献相提并论。这些方面，无论是从解读钱学森还是解答“钱学森之问”的过程，对我们来说有很多文章可以做，有很多事情我们应该做并且可以做，并且是推倒我们现在有些做法正本清源的来做。
　　（根据录音整理 以发言先后排序 未经本人确认）