陶行知先生提倡“生活即教育”，强调课堂之外的教育对人的塑造力量。他认为，“教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”校园文化作为学生课堂之外的重要学习生活环境，将对学生的身心产生巨大的影响与塑造力量。
    学生不是产品，学校不是生产流水线。学生有追求美、享受美的权利，他们有着自己多重的人生兴趣与追求。而校园文化以其活泼的形式、赏心悦目的舒适感、浪漫的风格节奏，通过对学生自身兴趣的感染与诱发，满足学生自身兴趣的需要，成为学生乐于接近的东西。在校园文化实践的审美体验中，学生意识到个体的存在，意识到个体价值的实现与满足，通过内在的教育，内化的教育，生命的教育，激发个体的主动性，达到个体的“自我成全”。校园文化的美育功能在这一点上无疑最具有优势。
    人文学院的“四个一”工程、记者节DV展播、女生才艺秀等校园文化实践活动，或与专业紧密结合，或以优良学风为目标，或用舞台展示青年文化的独特和思考，或走出校门走向广阔的社会……今年3月份，人文学院申请建立了“校园文化实践基地”。审美教育以校园文化实践为平台，通过学生自身的实践促进学生个体成长，并带动了一个群体，一个品牌。
    在审美观照下的校园文化实践活动，作为一种潜在课程成为“培养学生素质、知识、智慧和技能不可或缺的因素”，使教育通过生活发生最有力的力量而成为真正的教育。