伴随着北京今夏如火的热浪，我校2010年暑期学校（国际小学期）于7月5日—30日举办，学校3610位学子与来自全球40多个国家和地区的228名海外学生，60多所海外一流大学和研究机构的学者、教授以及国内外知名教授、优秀归国博士等，齐聚一堂。正如暑期学校教师代表蓝志勇教授在开学典礼发言时所说，参与暑期学校的教师和学生共同营造了一个国际化的学习环境，带来了宽广的国际视野，暑期学校为人民大学提升国际性搭建了一个良好的平台。
　　酒好也怕巷子深在学校层面组织全英文暑期学校教学项目，我校是国内首创。作为学校全面提升国际性和“十年腾飞”战略的重要举措，暑期学校自去年创办以来，受到社会媒体和国内外高校的高度关注。
　　为了宣传暑期学校，人大暑期学校项目办公室开办了专门的英文网站。2010年暑期学校网站改版以来有50多个国家，600多名学生在该网站正式注册申请了暑期学校项目，另外有2000多人次通过电话和电子邮件等形式咨询了该项目，暑期学校项目办公室回答了近5000封信件，越来越多的人期望了解人大暑期学校项目。
　　国外高校非常看重学生之间的交流，但以前因为缺乏平台和机会不足，大大影响了国内外学校之间的学生交流活动。而暑期学校的全部课程（除汉语培训类课程外）都是用英语来讲授的，这使得国际学生在学习时没有任何语言障碍，同时也提供了国内学生学习的机会，这大大促进了校际之间的学生交流。所以很多学校对人大的项目非常感兴趣，希望能够进一步在相关方面进行合作。
　　酒好也怕巷子深。加强对外宣传推广是保证暑期学校成功举办的重要一环。招收国际学生是暑期学校的一项重要的工作内容。为做好招生和宣传工作，学校国际交流处和教务处紧密配合，设计和制作了暑期学校的对外宣传材料。国际交流处还制定了详细的暑期学校项目宣传推广计划。
　　学校在开展国际交流的各项活动中，也非常注重国际小学期的推广工作。从去年暑期学校结束以后，学校领导出访时，都将宣传和推介暑期学校作为一项重要工作，到国外高校及相关机构有计划的宣传暑期学校项目。
　　教务处还积极向国内其他高校宣传暑期学校项目，并通过各种途径加强对本校学生的宣传推广工作。除专门安排的暑期学校项目国外或国内宣讲会外，本学期所有的国际交流活动都加入了宣传暑期学校的内容。
　　今年4月7日，学校国际交流处联合教务处举办了2010年暑期国际小学期项目和全英文硕士项目推介招待会。肯尼亚驻华大使 Julius5Ole5Sunkuli、瑞士驻华参赞Markus5Reubi等人出席招待会。学校领导及有关部门负责人向与会者重点介绍了有关项目的详细情况，各国外交官员均表示对此很感兴趣，并愿进一步加深了解，促进合作。
　　经过两年多的推广，不但有很多海外合作协议学校了解了我校暑期学校，而且其他国外高校也对此非常感兴趣。今年已有英国剑桥大学、伦敦大学国王学院、华威大学，美国明尼苏达大学、密歇根大学、麻州大学波士顿分校、德州大学泛美分校等近50所高校选派学生参加今年的暑期学校课程学习。
　　“在地国际化，双向国际化”
　　“在地国际化，双向国际化”，这是我校专家学者提出的提升国际性的一种思路。
　　“在地国际化”是指立足本校营造国际化氛围，提升国际性。比如说，本校学生不用跨出国门，就可以接触国际一流教师，聆听国际一流课程，与不同国家和文化的学生自由交流，以最小的学习成本获得最大的收益。“双向国际化”是指通过国际小学期项目，能够有效的把本校的一些优势的、有特色的课程推向国际，让外国教师和学生了解本校的教学科研实力，并学习相关课程。与此同时，暑期学校也请进来国际知名大学的一流师资为暑期学校的国内外学生授课，分享学科专业的前沿知识，体验不同的教学方式，收获不同的学习成果。
　　今年国际小学期的课程设置，在结构上和去年基本一样，组织了中国研究系列课程、学科前沿及学科通识系列课程和语言培训系列课程三大系列校级核心课程。针对留学生的学习兴趣，今年在中国研究类课程中增加了“中国发展系列”课程，并在“中国文化系列”中增加了太极拳和中国音乐等方面的课程。经各学院申报，暑期学校工作小组和相关领导的审核，2010年暑期学校共开设了98门校级核心课程。
　　中国研究系列课程包括中国政治、中国法律、中国经济、中国文化和中国发展等方面的课程，共有21门。其中，中国崛起与中国模式、中国能源问题研究、战略原理与中国对外战略、中国劳动法、当代中国金融问题、中国经济发展与转轨专题、当代中国经济专题、中国文化概论、中国画理论与实践等都受到国际学生的广泛关注；学科前沿和学科通识系列课程，包括了社会学、理工、政治学、管理、人文和经济学等6个类别，共70门课程；语言培训系列课程包括对外汉语培训和本校英语强化培训共有7门，其中汉语培训类课程6门，英语强化培训类课程1门，20个班。
　　今年暑期学校课程仍然采用全英文教学模式，要求课堂教学、讨论、作业、考试等环节都使用英文，这既检验了同学们的英语水平，也促进了他们英语水平的进一步提高。“跨专业、跨学校，跨国家、跨文化”
　　的学习方式暑期学校的学生来源非常多元化。其中，以我校本科学生为主体，融合了来自40个国家和地区的外国留学生、港澳台学生和中国大陆在国外大学的留学生。今年本校学生有3610人选课，占92.2%；外国留学生有216人，占5.6%；港澳台学生12人，占0.3%；在海外留学的中国大陆学生有74人，占1.9%。
　　在与去年保持课程结构基本一致的情况下，今年的课程数量大幅增加，课程资源更加丰富。与去年相比，课程数量增加了近一倍，特别是针对外国留学生增加了中国发展系列课程，并在中国文化系列中增加了太极拳和中国音乐等方面的课程，有利于国际学生了解中国文化以及中国正在经历的快速社会变迁今年国际小学期的师资来源也更加多样化。在上述确定开设的课程中，主讲教师共有117人，主要为海外一流大学的教师、“长江学者”讲座教授、中国人民大学讲座教授以及优秀海归博士。除中国研究系列和对外汉语培训系列课程开课教师为本校优秀教师之外，其他类别的课程师资主要来自美国哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、康奈尔大学、加州大学伯克利分校，英国剑桥大学、伦敦大学等60多所海外一流大学和研究机构。任课教师中，人大教师49人，占41.9%；海外一流高校教师68人，占58.1%。
　　任课教师将视课程内容要求采用研讨式教学、案例教学等多种教学方式，少数课程还将组织和安排学生进行课程实习和实践。学校除开设学分课程外，还将组织多种形式的学科前沿学术讲座，提升暑期学校的学术氛围。各类特色课程，将会使学生能够及时了解国内外学术发展动态，进而拓宽学生视野，促进学术交流。
　　今年暑期学校学习交流活动也更加丰富多彩。除了课堂教学以及各院系组织的各类活动外，学校还安排了外校同学参观校史馆、博物馆，让外校同学更直观的了解学校的历史和成就；同时安排游览颐和园、“one5night5in5beijing”学生交流、“京剧之夜”、参观中国国画院书法绘画展、观看杂技表演、游览居庸关长城、参观孔子学院总部、游览故宫博物院等一系列课外文化交流活动。成功的保障：加强组织、协调、策划暑期学校是我校提升国际性的重大举措，是在纪宝成校长直接倡议下学校研究举办的。从项目建设初期开始，学校领导和相关部门、各学院就非常重视，学校专门成立了暑期学校项目领导小组，纪宝成校长亲自任组长。
　　为了暑期学校的顺利运行，学校领导主持召开了多次协调会，对学校暑期工作进行统一部署和安排，并就暑期学校的师资聘请、课程建设、授课教师课酬、国际学生招生与住宿等方面进行了细致的研究和统筹安排。
　　教务处还组织了2010年暑期学校项目校内宣讲会。各学院教学秘书和各班班长、学习委员及在校本科生数百人参加会议。会议对2010年暑期学校项目具体政策等方面进行了详尽介绍，并逐一解答学生提出的相关问题。配合校内宣讲会，暑期学校项目办公室还专门制作了宣传板，面向全校师生介绍暑期学校项目的相关政策以及2010年暑期学校的授课教师和所开课程。
　　暑期学校实行校院两级办学。今年各学院加强了对外交流，提前部署了相关工作，开设课程比较踊跃。例如，农业与农村发展学院由去年开设1门课程增至今年联系开设了8门课程，包括承担中国发展系列主要课程；社会与人口学院去年开设2门课程，今年开设了10门课程，其中一些课程受到了本校学生以及北京大学、清华大学等校学生的广泛关注。在积极联系开设课程之外，各学院也都积极开展学院层面的暑期学校各项活动。