-----------------转版-----------------
　　（上接一版） “一周写一篇学期论文”
　　外语系坚持以写作为主组织教学，提高了学生的整体思维和技能 水平。新的课程体系中要求每一门课都要有大量的写作练习。高年 级的写作量尤其大。大部分的课程以论文代替考试。这是汕大外语 系教学改革的又一主要的特色。
　　外语系04级学生梁莹说,这个学期她一般每周都要写两到三篇 Journal（日志）,每篇800词以上，可以说，她一周的写作量大约等于一篇 学期论文。
　　04级学生梁灵晖向记者展示自己14－16周的学习计划表时，他对 着这张几乎要被“ Journal”一词填满的计划表苦笑道：“在这三周内，我 必须完成12篇 Journal,还要完成一篇2000词以上的学期论文”。不过,当 被问道如何看待这么大的写作量时，他自豪地说：“虽然比较累，但我 觉得写作在思维能力上对我们的帮助很大。而这种思维能力上的提 升不仅仅有利于写作，对我们做任何事情来说都特别重要。”
　　“2004年新版《高校英语专业八级考试大纲》对写作部分在时间和 字数要求上做了相当大的改动。时间由原来的60分钟缩减为45分钟， 作文字数由原来的300字增加到400字。在这次的 TEM8中，恰恰是在 ‘作文’上，我们的优势最明显，学生的得分超过了全国平均得分的 50% 。汕大学生在写作方面表现出来的能力恰好体现了我们课程设计 理念的合理性。”李贵苍评论道。
知识更多存在于创造之中
“自由有多大，责任就有多大。”一位汕大外语系的学生套用蜘蛛 侠的名言，向记者诠释了自己对外语系“自主选择、自己责任”这一教 学模式的理解。
　　2002年的课程改革之后，外语系的学生享受到空前的自由。
　　他们有选择专业方向的自由。汕大英语专业分为文学文化方向 和翻译方向。外语系的学生在一、二年级不分专业方向。到二年级 末，学生根据自己的爱好、特长及对未来职业的预期，基于前两年学习 期间对英语学科各方面的了解确定专业方向。
　　他们有选择课程的自由。经过改革，外语系大量压缩必修课，增 加选修课。新的课程计划中仅有16门必修课，其余75门为选修课。必 修课与选修课的比例为1：4.69。
　　他们有选择转专业的自由。外语系承诺不对学生转专业设置任 何障碍，鼓励学生到适合自己学业兴趣的其他专业学习。
　　然而外语系的学生们感受到的不仅仅是自由。
　　06级学生肖丽洁已经不止一次给同学们“上课”了。在选修的 Short Story Reading and Writing(短篇故事阅读与写作)和 Survey of the English Speaking Countries(英美概况)两门课上，她都要和小组的 成员一起走上讲台做 Presentation（展示陈述）。其间，一旦讲台下的同 学或老师有任何疑问，她和组员必须停下来用英语回答。“在课上，每 个同学都要做 Presentation。我们都会为做好这件事做很多准备，包括 资料的查找、幻灯片的制作、小组成员之间的切磋磨合等等。我们都 希望充分展示自己独到的见解。”
　　课程改革后推行的这种“以学生为主”的互动式教学模式，将学生 作为教学过程的主体，目的是解放学生，让学生为自己的学业负责，也 为学生搭建了一个展示自我和创造知识的平台。
　　对于创造知识，李贵苍主任指出：“没有创造的知识不是知识——— 只是数据和事实。”他解释说，在人文学科中，我们更强调个体的感悟 和整体解读，更强调学生不仅仅要接受书本知识，更重要的是要创造 知识。“如果人类仅仅是接受知识，那人类就毫无发展可言。知识更 多地是被人们一代一代继承和创造出来的。如果我们看不见数据和 事实背后的意义，那么，这些数据和事实是没有什么意义的，它们对学 生也是没有吸引力的。”同时，强调知识的主观性也传递了一个平等 的观念，即尊重同学的智力，尊重同学的想法，尊重同学表达自己想法 的自由和权利。 06 英语 柯任斯