在采访陆黎明副教授之前，就听闻陆老师在原来的理工信息学院有“三把刀之一”的美称，可见他是一位资深而授课认真的老教师。这次采访结果再次印证了学生们对陆老师的这一评价。
精选教学内容 注重能力培养
陆老师上课的特点，一是精选教学内容，注重能力培养。
　　“高级语言与程序设计”是大学计算机专业的必修课程，对于教材的选用，陆老师有自己独到的见解，用他的话来说就是“每本教材都非常好，但总有其不足之处。”所以他总是千方百计地把同一门课程的不同教材综合在一起，将不同教材的精彩部分补充到每节课堂上。
　　针对“高级语言与程序设计”课程中语言和程序设计两部分内容，陆老师始终坚持“将程序设计语言作为程序设计的工具，突出程序设计方法的教学，变知识（程序设计语言的语法）的传授为对问题的求解能力和语言的应用能力的培养。”这一理念。对此，他没有刻意追求知识的大而全，有些目前较少使用又较难理解的语法现象少讲或略讲，并尽量避开一些没有实际意义的语法现象的介绍，而对有很强实用意义的语法现象则反复讲述。陆老师始终认为，“在介绍语言语法时，仅仅讲清该语法本身是不够的，更重要的是要讲清该语法在程序设计中的应用。”只有这样才能使学生掌握该语法的真谛，才能在以后的程序设计中运用自如。
　　而对学生普遍头疼的程序设计上机课，陆老师则常常告诫学生：“语法是靠多用而自然记住的，不是为考试背出来的，多上机、多实践是学好本课程的根本途径。”对此，在教学中，他千方百计鼓励学生结合现实中的实用事例编写程序，比如大家都用到的手机卡套餐费用计算问题等，让学生通过成功编写出程序来感受学习的乐趣。一年之后，大部分学生再也不会为上机担心受怕，而是争先恐后地结合实例发挥联想，编写自己想要的程序。
精心设计举例 课下留置作业
二是课堂上精讲，课下留置作业。陆老师给学生最大的印象是在课堂上的教学条理清晰，让学生一下子就明白本节课的重点内容；而对于自己精心设计的举例更是精益求精，着重突出重点和难点。
　　在课堂上，陆老师讲课注重内容的生动、富有启发性，从而对学生产生较强的吸引力，甚至有别的专业对计算机程序设计感兴趣的同学早早地来占座旁听。对课下是否留置作业，不同专业的老师是仁者见仁，智者见智，争议很大。陆老师坚持认为，“高级语言与程序设计”课有其特殊性，学生不可能在每节课短短的时间内消化，所以布置作业有很大的必要性。更为重要的是，布置作业可以让学生摸索不同的程序设计方法。下一次上课时，他必定留出一部分时间点评不同的设计方法，对同一问题进行多角度的分析，拓宽学生的思维，并提出进一步改进的可能性，这在无形之中让学生产生了自学的动力和兴趣。
　　身教重于言传与生亦师亦友陆黎明老师出身书香门第，父亲、岳母皆为教师。在采访中，陆老师明显地表露出他非常热爱教师这个岗位。他常常告诉学生，“我不在乎你们目前对我的评价，如果30年后你们还记得我曾经是你们的老师，而且还算是一个不捣浆糊的老师，我就心满意足了。”正是有着对学生这样一种独特的情感，已有25年教龄的陆老师讲课之严谨让他在学院里有了“三把刀之一”的称誉。可每当在课下与学生探讨程序设计方法时他又像忘记了自己的教师身份似的，与学生平等交流，丝毫感觉不到教师的威严。对此，陆老师笑着说，“高级语言与程序设计这门课不同于别的课程，由于技术的更新换代很快，和学生一样，我也要时刻学习，来更新自己的知识，所以在课下我们都是一样的求知者。”
　　在学院BBS精彩课堂评选之中，学生对陆老师评价甚高，记者在采访中也找到了原因。陆老师说得好，作为一名教师，不但要教授学生的知识，更为重要的是要教会学生如何做人，身教重于言传。（记者 王欢）