2008年中学校长论坛是一次中学和大学教育理念交流的盛会，是一个如何办好大学教育、交流中学教育经验的盛会，是各位校长对我校的招生和教育拓展工作、对大学的人才培养工作提出意见和建议的盛会，更是我们之间加深了解、增进友谊的盛会。本次论坛集中讨论了四个问题，达成了四点共识：第一，进一步明确了教育面临的新形势；第二，分享了教育理念和改革的创新探索；第三，探讨了中学和大学如何进行富有成效的合作；第四，如何深化人才选拔机制的改革。
　　一、教育面临的新形势我们在论坛的专家报告中获得了很多新的认识，新的思想，主要包括三个方面或者说是三个视角：
　　1.政府的角度。一是国家对于教育的定位发生了重要的变化。原来我们的教育主要是要把中国造就为人力资源大国，强调更多的是受教育的程度。但现在，我们的教育是要把中国变为人力资源强国，这就对人的能力的培养提出了更高的要求。二是政府对教育投入的模式和责任有了更高的认识。原来的高中教育是“谁受益谁投资”，现在已经明确为政府投入为主。高等教育同样如此，曾经也谈及过高等教育的市场化问题，但是在近年来我们看到更多的是政府承担高等教育应有的责任，投入不断增加。三是国家对教育主体的权利给予了前所未有的关注。原来我们关注的主要是学生接受教育的权利，现在提得更加全面，特别要维护受教育者的学习和健康成长的权利。政府的这些变化对我们的教育产生很大的影响。
　　2.社会的视角。目前，我们的社会已经由“文凭社会”逐渐演化为“能力社会”。当我们面对着高等教育毛入学率越来越高，但就业遇到的挑战越来越严峻的时候，实际上是我们的社会形态发生了变化。在这种情况下家长和学生们期待的是从要求“有学上”转变为要“上好学、学习好”，要求高校必须为学生未来的发展提供更好的机会，更厚实的基础。社会对我们要求的关键在于培养学生的社会竞争力。
　　3.教育的角度。对于教育工作者和整个国家的教育来讲，适应着政府视角和社会视角的变化，也面临着一系列的转变。一是教育目标和模式的转变，应从“应试教育”转到“素质教育”的轨道。二是教育理念的转变，从以“教师为主导”转变为“以教师为主导、以学生为主体”的学习。三是教育家角色的转变，从更注重延揽外部资源的外交家转变到注重延揽外部资源、又注重内涵发展、提升管理水平和办学质量的教育家。四是工作重心的转变，上一个十年或前一个二十年由于教育投入不足，大家在硬件建设、师资队伍方面关注较多，下一步会更多地转向办学特色、管理水平等软实力的竞争。
　　二、教育理念与改革探索我拜读了大会论文，感到各位校长关于教育理念和教育探索的研究还是非常值得称道的。
　　1.教育理念。郑州外国语中学、博兴二中、徐州一中、唐山一中、山大华特卧龙学校、山东省实验中学和山大的同仁们对教育理念的共识是，应该树立大教育的理念，着眼于中学甚至是小学中学大学的衔接；树立终身教育的理念，要特别注重培养学生自主学习、自觉学习的能力；树立全面素质教育的理念，首先要让学生成人，然后才是成才；树立现代人才的培养观念，我们的硬件、软件、水平要适应现代教育的需要；树立现代教育的质量观念，我们的绩效考核，我们对质量的认识和评价要有新的变化。
　　2.-培养目标。改革开放三十年来，教育发生了天翻地覆的变化，教育投入不断增加，教学条件明显改善，入学率和升学率大幅度提高，学生的知识水平明显提升，但也的确存在着“智育第一，德育第二，体育第三”的倾向。仅就体质而言，有研究显示，我国高中毕业生的近视率超过百分之八十，初中毕业生的近视率是百分之四十六点多，小学毕业生为百分之二十八，而且学生体能总体上有所下降。在这种情况下，我们的校长们提出了“育人就是要培育人的精神和希望，就是要培养人的爱心和责任，就是培养人的良好生活和学习习惯”，这相对于以前重智育而相对忽视德育和体育进步了很多。各位校长们强调的是“我们就是要培养大量的、数以亿计的社会需要而且自身可持续发展的人才”。作为“985”高校，山东大学就是要和重点中学的校长们联手致力于培养一批“创新型、研究型人才”。根据90后学生的特点，各位校长们特别强调：我们在培养人的过程中，要特别注意培养学生的自我管理能力和自学能力，否则终身教育将不可能实现；培养学生的合作意识和适应社会的能力，从而减少我们90后以独生子女为主体的这一代人的缺陷；培养学生的健康的体魄和健全的心理，希望看到典型的悲剧越来越少。希望教育还教育之本能，使我们的孩子们首先有健康的体魄和心理，首先是成人，然后才是对社会需要的、对国家能够做出贡献的、自身能够良好发展的人才。
　　3.德育教育。大家对德育教育认识很高且都进行了积极的探索，让人很受启发。徐州一中、石家庄二中、安丘一中的校长对以责任教育为重点的德育教育都进行了阐述。石家庄二中校长提出的观点非常具有代表性，他们认为责任教育的内容应该包括：对自己负责，学会自立与成长；对家庭负责，学会感恩与孝敬；对他人负责，学会尊重与帮助；对集体负责，学会守纪与协作；对社会负责，学会担当与报答；对国家负责，学会忠诚与奉献；对人类负责，学会敬畏与珍爱。石家庄二中校长的文章还系统阐述了他们的做法。安丘一中探讨与实践的德育纲领“以知识充实，以哲理启迪，以榜样激励，以真情感染，以实践提高”，也给我们很多启发。
　　4.教育教学方法。在教育教学方法方面，各个中学也进行了很多探讨。让我们了解了“用大学式的教学方法来办高中”的变化。譬如，开设选修课、校本课程、学分制，开展研究性学习，构建自主合作高效课堂，组建课外兴趣小组，实行社会综合实践活动，等等。这与山大提出的在开放环境、综合环境、研究环境中育人，有异曲同工之效。
　　三、中学与大学的有效合作关于这一问题，论坛贡献了很多观点，在此进行简要汇总：
　　1.合作原则。山大护理学院党委书记袁魁昌提出的中学与大学的合作应该遵循的原则：首先是以学生为本，为学生的成长尽我们共同的责任；二是我们的合作要着眼于长远，要巩固长期的合作，而不仅仅在于一得一失；三是大学与中学要形成和谐的关系，实现优质教育资源共享。
　　2.资源共享。中学与大学要进行有效合作，关键在于什么资源共享，如何实现资源共享。山大教育拓展办的老师，在文章中特别强调，一是教师资源共享，比如说专家报告、名师讲座、阅卷大组长的点评，甚至是名师课堂的网络化开放；二是课程资源共享，少部分的、中学生能接受的国家精品课程面向重点中学开放；三是实验设备资源共享，通过夏令营等方式进行；四是文化资源共享，如中学生参观大学博物馆、校史馆等；最后是成就资源的共享，分享喜悦、成功的案例。
　　3.长效机制。这一机制的建立需要我们共同的努力和探索，需要进一步完善的有：
　　基地的建设机制，面向优秀生源输送基地增加名家报告，面向更多的中学生增加中学生开放日包括选修课、杰出校友母校行、自主招生倾斜政策等。个性化的服务机制，这方面的建设由中学校长提出，我们尽可能满足其需求。健全激励机制，包括对中学生的奖励、对重点中学根据生源情况的奖励。信息沟通机制，通过网络、面对面交流、会议等形式来完善我们的信息沟通机制。学生交流机制，中学生与大学生的交流互动。我们要稳定教育拓展队伍，增加教育拓展骨干；要建立和完善联系人、责任人制度以及学院包省份制度；要对教育拓展人员有基本的要求，要对教育拓展队伍有最低人数要求，要求教育拓展人员每年必须参加一定数量的考生和家长咨询活动。
　　四、人才选拔机制的改革中学的校长们呼吁在人才选拔机制上要更加灵活一些，改革的步伐更大一些，不拘一格选人才。此事事关中学的教育模式，事关素质教育的推进，事关学生的个性发展，事关学生的未来前途。这是我们大家的共识。
　　如何深化人才选拔机制的改革，总的来说是要争取更多的高校招生自主权。按照教育部要求，从2009年开始，我校在这个方面要迈开更大的步子，扩大自主招生的规模，探索小语种招生的新方向、新办法，增加保送生、竞赛获奖生、外语类的保送生等。关于艺术生的招生考试，其他省都有了一些改革，山东省今年第一次组织艺术的统一招考，但考虑到这个考试毕竟是面对众多高校艺术生的选拔，而我们招生有工业设计、美术、声乐，需求是多元的，为了对考生负责，我们的初步意见是山东省先通考，然后我们再组织学校测试。
　　大家提出了很多好的意见建议，如要求我们加强学校、专业和招考信息的宣传，加强填报志愿时个性化且及时的辅导，加强对各个省份高考和投档政策的研究等，我们会认真梳理，不断地加以改进，落实到我们的工作当中，更好地满足大家的需求。 （根据录音整理）