1978年党的十一届三中全会是建国以来我党历史上具有深远意义的伟大转折，自此，我校也开始医治“文化大革命”的创伤，进入拨乱反正、改革创新、恢复、发展和提高的时期。30年来，我校本科教育飞速发展，招生规模迅速扩大，教育教学改革也不断深化，人才培养质量逐步提高，为国家建设输送了大量的各种急需人才。
　　招生招生人数的变化1978年，本科招生：原山东大学1169人，原山东工业大学1000余人，原山东医科大学400余人；2000年：三校合并，本科招生人数8560人；2008年：本科招生人数为10573人。招生专业的变化改革开放三十年来，我校一直十分重视专业建设和改造，根据社会对人才的需求，适时调整学科专业结构，规范专业设置。
　　1978年招生专业原山东大学有专业24个，原山东工业大学有专业26个，原山东医科大学有专业5个。
　　2000年招生专业2000年三校合校以后的招生专业总计75个。
　　2008年招生专业目前，我校共有112个专业，形成了完整的学历人才培养体系。教育层次涵盖了文学、史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、医学、教育学、军事学等十一大学科门类。其中国家级特色专业16个，山东省品牌专业12个、特色专业1个；国家级人才培养基地6个；校级人才培养基地3个；七年制长学制专业3个。招生模式和方法的变化恢复高考30年来，我校认真贯彻学校在不同时期的本科教育理念，不断创新招生工作[x1]模式和方法，努力[x2]选拔出一大批符合学校培养理念和目标的优秀学生。从1978年的[x3]按专业招生，逐渐改为目前的[x4]按大类招生。
　　根据我校对人才培养的具体要求———培养宽口径、厚基础、重创新、复合型的创新人才，自2004年起开始实施按大类招生，除艺术、体育、外语等十几个特殊专业外，其它专业均鼓励按大类或大专业招生。学生填报志愿时，只需要填报专业所属的“类”，新生入校后一到两年，完成基础课程平台的学习后根据学科特点在大学二、三年级分专业学习，在此期间，学生还有一次在全校内自主选择专业的机会。
　　近几年来，我校在不断完善高考招生工作的同时，还在国家政策许可和支持下，积极探索保送生、自主招生等多种选拔方式，不断扩大自主招生的规模，努力做到不拘一格录取具有一定特长、综合素质较高的人才。培养培养目标1978年全国教学工作会议后，我校注重师资建设、制度建设、教材建设和实验设施建设，积极慎重地进行教学改革，不断改进教学方法，努力提高教学质量，培养适应四化建设需要的“四有”人才———“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才”。
　　2000年，三校合并后，山东大学以培养创新人才为第一使命，致力于培养中国最优秀的本科生。秉承“气有浩然，学无止境”的校训和“山之魂，海之韵”为精髓的山大文化，弘扬“求真务实，开放拓新”的校风，培养具有高度的社会责任心和国际视野、过硬的社会竞争力和创造力、个性与人格得到健全发展的高素质人才。培养模式1978年以来，我校就一直注重本科教学方面的改革。本着“加强基础、注重实践、因材施教、培养能力”和“严格要求、加强管理”的精神，加强实验室建设，不断规范实验教学；在加强基础课建设的同时，积极开拓新学科领域，利用课余时间开设了一批文理学科相互渗透的通选课程，注重运用启发式教学，更加重视社会实践、调查和实验教学，这些举措在当时对于培养广大学生的逻辑思维能力和独立工作能力都具有积极的意义。
　　山东大学长期以来重视本科教育，具有重视本科教学的优良传统和综合性、开放性、研究型的办学优势，特别是2000年三校合并后办学优势更加明显，并将教育创新作为学校的三大发展战略之一。国家实施质量工程以来，学校更是积极参与“质量工程”项目建设，通过学科的交叉融合以及资源的优化整合，对专业建设、课程建设、实践教学、师资培育等各方面建设精心谋划、集成培育、整体推进，将实现名师、名课、名教材等一系列重要教学成果在专业平台上凝练集成，从而逐步形成和凸显在人才培养方面的特色与优势。
　　2008年是山大的“人才年”，学校又提出关注每个学生的成长和发展，为学生的发展提供更好的空间和资源，不断推进综合、研究、开放环境下的人才培养模式改革与创新，努力构建融知识学习与人格培育为一体的人才培养体系。
　　充分利用综合环境，培养更多复合型人才。为了发挥综合优势，我校近几年来连续推出新的培养模式：一是实施按学科大类招生，积极推进专业交叉融合和内涵发展，为学生搭建1至2年的基础教育平台。二是积极推行主辅修、双学位、二次选专业制度，注重培养复合型人才。在已有的英语+法学、英语+政治等双学位班的基础上，推行机械+管理、信息+X、语言+X、管理+X、环境+X、法学+X等复合人才培养新模式。另外，提前招生录取的小语种专业学生可提前半年入学修读经济或法学、政治、英语等专业的学分，为入校后双学位和第二专业的选择奠定了基础。三是开设选修课，加强通识教育。学校要求每个专业至少开设2门以上通选课，同时要求每个学生选修8-12个学分的专业外选修课。
　　利用开放环境，给学生提供更多资源和发展空间。一是在全国高校中率先提出并实践本科生的“三种经历”，即“第二校园经历”、“海外学习经历”和“社会实践经历”。即让每年招生总量10%的学生具有国内其他名校的“第二校园经历”，年招生总量10%的学生具有“海外学习经历”，100%本科生都具有“社会实践经历”。仅总校每年就有700余名本科生到美国、英国、澳大利亚、日本、俄罗斯、韩国、香港等国家和地区的50多所高校交流学习，每年有近700名学生到武汉大学、中山大学、厦门大学、中国传媒大学等19所国内名校交流学习。“三种经历”已经成为越来越多学生的时尚和选择，并成为山东大学人才培养的特色和品牌。同时山东大学每年也接收来自海内外几十所高校近千名学生的长期或短期交流。二是充分利用综合性大学优势和资源，打造“精品化、国际化、创新型、开放式”的暑期学校。秉承“邀请海外名师、面向校外开放、紧追学术前沿、强化实践环节、培养创新能力、提高专项技能”的指导思想，2004年以来，通过名师讲坛、开放实验室、技能培训、双学位与辅修班、社会实践、国内外访学交流等多种形式，为学生创造了更多学习知识、互相交流和参与社会实践活动的机会，每年参加的学生超过1万人，产生了较大的社会影响力，赢得了广泛的赞誉。
　　利用研究环境，培养更多创新型人才。近几年，我校的国家重点实验室、省部级重点实验室、教学实验室等已全部向本科生开放，并采取国家、学校、学院三级创新课题的措施，让更多学生有机会参与科研训练。2006年，学校作为全国第一批十所重点高校，进入了国家大学生创新试验计划试点高校，共有63个项目入选国家大学生创新试验项目，之后连续三年每年有70项课题可以获得国家资助，每个项目可以得到国家1万元的经费。2004年起，学校每年拿出30万元经费作为学校创新项目支持大学生申请创新课题，同时学生处、团委也以多种方式支持学生创新，几方面的经费超过100万，每年有上千名同学有机会申请各类研究课题。此外，学院还以不同方式设立学院创新与研究基金，资助学生的研究。
　　同时，我校一贯重视学生创新精神与实践能力的培养，把探索以能力培养为核心的教学模式，增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力作为学校人才培养的核心任务。在课内实践教学方面，加大实验室的建设和实验教学改革力度，建立工程训练中心和医学技能培训中心等校级基地，积极推进实验中心建设，先后有医学基础实验教学示范中心、工程训练实验教学示范中心、管理学科实验教学示范中心、机械基础实验教学示范中心和物理实验教学示范中心被评为国家级实验示范中心。
　　竞赛是促进大学生科研训练的重要手段。学校首先在校内大力推进大学生科技创新竞赛，组织“山东大学科技创新大赛”、“机电产品设计大赛”等校级竞赛。与此同时，学校积极组织学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国和国际大学生数学建模竞赛、全国电子设计大赛等科技竞赛。从2005至2007年，我校在数学建模、电子设计大赛中共获得国家一等奖16项、二等奖24项，省一等奖49项、二等奖48项。在今年全国数学建模竞赛中，我校再获4项一等奖、6项二等奖佳绩。为鼓励和促进学生大力开展科技创新活动，在科研活动中学习科学态度、增强科研能力，我校自2004年起颁布实施《山东大学大学生科技创新学分管理办法（试行）》，认定近百个创新学分，到2008年则达到863个。
　　几年来，我校本科教育通过一系列的教学改革举措，稳步推进人才培养方案、课程体系、教学内容和教学方法等改革，形成了山东大学本科教育的创新特色，在创新人才培养过程中取得了可喜的成绩。（材料提供：教务处 整理：薛国兰）