高校的根本任务是培养人才，本科教学是大学的立校之本。如何提高本科教学质量，是我校贯彻落实科学发展观过程中极其重要的一个方面。

                              根本：重视本科教学
    不断提高本科教学质量，首先要重视它，建立本科教学中心地位的长效机制，学校和学院要有保证本科教学中心地位的有效措施，引导教师把精力投入到本科教学中。
    在目前重科研、轻教学的氛围下，不少教师没有把精力投入到教学中，表现在上课念屏幕、背讲稿，有的甚至连讲稿也没有；对学生的实验、实习报告和毕业论文，不少教师也没有认真批改或审阅。“教师上课花没花功夫、花了多少功夫，虽然无法具体量化，但对学生的影响很大。”教师上课的积极性和主动性亟需调动。
    重视本科教学需要落实到方方面面，需要学校和各个部门配合，根本出路在于学校与院系之间、教学与科研之间、各个职能部门之间形成合力，促进本科教学质量的提高，尤其是党政一把手要高度重视，教学督导团的作用毕竟有限。

                              关键：培养青年教师
    “教育大计，教师为本。”我校教师队伍中70%是青年教师，青年教师培养关系到可持续发展的问题，对提高本科生教学质量尤为关键，但把青年教师培养纳入学院日程计划的学院（系）却不到三分之一。
    用人更需要培养人。应尽量提供青年教师出国进修、访问的机会；我校各级教学团队应发挥传、帮、带作用，团队负责人应直接参与本科教学，指导帮助青年教师搞好教学工作；对于教学水平较为突出的教师，学校应在评优评职称和津贴上予以倾斜；引进人才要从人才培养的需要考虑，科研能力和教学水平要并重。这都需要学校保证本科教学中心地位的长效机制予以推动。
    督导团打算今年对教学效果比较好、教学改革做得比较好的教师的课程以及精品课程进行集中听课，总结推广其教学经验。但更为重要的还是职能部门的重视，要使青年教师树立本科教学中心地位的思想，从政策上和制度上促进其教学能力和水平的提高。
 
                              保障：给予经费支持
    学校首先要将最优秀的资源让学生享有使用。两级财务管理制度使矛盾下放，一定程度上引起学院（系）“各自为政”。如何在现有体制下理顺各种关系，处理好校院（系）两级财务管理与优秀资源共享的矛盾，加强基础与公共基础课程，如大学英语、大学物理、高等数学等的建设，避免学院（系）间课程封锁和“抢课”现象，保障优秀教学资源和高水平教师共享，提高本科教学质量，这些问题的解决需要足够的经费支持。
    同时还应加大和落实实践教学的经费投入，提高本科生的动手能力。如化学、物理、电信等实验耗材经费较大的实验，原本应当一人做一个实验，由于耗材经费不足，改成几个学生做一个实验，最后一人做，其他人看，大大影响了学生动手能力的提高。
    加大经费投入的同时，学校还应对学院（系）教学经费所包含的内容有所界定，教学经费应严格为提高教学质量所用，避免滥用。 
 （实习生周燕妮整理）