近两个月来，湖北交通职业技术学院在校内外各级各类赛事中喜报频传，摘得多项大赛桂冠。每一次比赛都是一次从个体到集体、从单一技能到综合素质、从学中做、做中学、从学校到企业的全方位检阅，对推动教学改革、创新职教模式起到了很好的作用。为了与读者分享这些荣誉带给我们的全新启示，本报记者对学院分管教学工作的李全副院长进行了专访。
　　记者：您对我院近期在全国全省技能大赛中屡获大奖作何评价？
　　李全：技能竞赛是职业教育事业发展成果的检测，是校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式是否适应社会需求、企业需求的检验和公开展示，也是对专业建设、教育教学质量的检验，是对职业院校以技能培养为中心，全方位、公开化的社会评价方式。近一段时间我院道桥系、机电系、管理系、计信系、公共课部、设计艺术系各专业学生在全国、全省技能大赛捷报频传，获得好成绩，令人十分高兴和欣慰。敢于在全国、全省平台上与同行竞争，表明我们对自己的教学质量有信心！能够在竞争中获胜绝不是偶然，而是多年来以质量工程为主线，全力推进教育教学改革的必然结果！通过技能竞赛的检验，表明我们人才培养模式的改革、实训基地的建设理念、课程改革、师资队伍的建设等多方面的改革与建设是合符时代精神和需求的，是富有成效的。
　　记者：四五月间举办的一系列全国和全省职业技能竞赛，都有哪些特点？这对于职业教育发展今后的发展来说意味着什么？
　　李全：近期举办的一系列竞赛和以往相比有七方面特点：一是竞赛的内容更加贴近岗位需求；二是竞赛过程更加贴近于实际工作的过程；三是竞赛的制度更加规范更加完善；四是竞赛的规程体现三个结合（教师和企业技术人员相结合；企业实际需求和课堂教学相结合；理论和生产实际相结合）；五竞赛对教学引领作用更加突出；六是竞赛由社会评判彰显公平公正。（竞赛题目由企业结合最新发展和岗位需求命题，裁判都是来自企业的总工和高级技术人员，彰显评判公平公正）七是行业、企业对竞赛的参与度、认可度不断提高。
　　记者：我们看到，近年出现的很多大赛基本都以企业冠名，尤其是高职高专类的技能竞赛，这是否说明企业与职业院校的联系日益密切呢？能否从中看出企业、高职院校对人才培养的共同需求点？
　　李全：是的。要培养适用性人才必须有企业的参与；企业参与到技能大赛中来，将企业需求、特别是岗位需求融入竞赛体系，对职业院校的教学改革是一种引导。随着职业教育的发展，校企联系日益密切是必然的。从一定程度上讲，职业院校的人才培养目标应该就是企业需求。
　　记者：高职师生参与此类技能大赛，对提升指导教师和参赛选手的职业素质有何意义？我们将如何把赛事中学习到的先进教育理念或成果转化到实际教学工作中？
　　李全：技能竞赛是一个很好的舞台，学生在舞台上的一举一动，展示的不仅是学生的专业技能，而是将所在院校的培养方案、教学改革、师资队伍、校园文化等多方面都展示给了裁判员、观摩人员，展示给了全社会。所以技能竞赛在人才培养方面发挥着重要作用，参与大赛有利于培养方案的优化；有利于实践条件的改善；有利于促进“双师”队伍建设；有利于技能评价标准的制定。
　　记者：如何进一步总结经验，加强和完善我院职业技能竞赛的体制机制建设，请谈谈您的意见？
　　李全：近期我们在各项赛事中都获得奖项，大学生机械创新设计、汽车维修、物流沙盘、大学生运动会、数学建模、工程测量、市场营销、计算机网络等等，但有些项目我们只获得了二等奖或三等奖，表明我们和全国、全省个别院校还是有差距，即使获得一等奖的项目也不能说我们就是最优的，要多看其他院校的长处，要进行扎实认真的总结，这是相关赛事完成后的主要任务。
　　从一定意义上讲，技能竞赛应该是教学质量评价体系的组成部分。下一步我们将集思广益，进一步优化培养方案，加强和完善竞赛制度，让竞赛常态化、制度化；原则上各专业都要有竞赛项目，目前全国、全省还没有推出的项目，我们也要探索推出；所有专业课教师都要参与到竞赛中来，特别是新推出的项目。标准、规范、规程的制定，竞赛技能点的确定，评分细则的制定将是近期教学研究的主要内容；技能竞赛，学生在赛场，指导教师在背后，教师的指导水平与敬业竞赛直接影响着学生，每一位专业课教师可能需要考虑一个问题，即：我能够作为技能竞赛的指导教师吗？如果我指导学生参赛，将会是什么结果？