编者按近日，校党委书记陈维嘉对校报工作作出批示：作为学校党委和行政的机关报，校报要贴近校园生活、贴近师生员工、贴近学校实际，要充分发挥校园主导媒体的作用，为建设世界知名高水平传媒大学鼓而呼。为此，本报特开设《传媒教育发展论坛》专栏，欢迎广大师生踊跃投稿，就学科建设、人才培养、校园文化、大学精神等议题各抒己见，展开争鸣，建言献策。本期报纸我们刊发了本报记者采访陈维嘉书记、袁军副校长的文章，以及方毅华老师《关于新闻传播学科建设的几点思考和建议》一文，敬请关注。十年前，我们学校还没有媒体管理学院和动画学院；十年前，我们国际传播学院的小语种数量远比现在少得多；十年前，我们的师资队伍远没有现在壮大。为了适应传媒业发展的新需要，及其对人才的需求，学校在近十年的学科建设中，变化有目共睹。
　　学科建设是大学永恒的主题。陈维嘉书记说，“所谓的学科建设就是在学科的内涵和外延上按照科学自身的发展规律和社会发展的需求不断地充实、扩展和提高。对于一个大学，学科建设有两层概念，一个是在外延的意义上，学校根据社会的需要和现有条件发展一些新的学科和专业。另一个是内涵上的意义，就是把现有的学科专业做强，包括对传统的优势学科，注入新的内容，提升学科专业的水平。大学的学科建设决定着学校的教学科研的能力和水平。”
　　陈维嘉书记强调说：“我们学校是一所服务面向紧贴行业的高校，它的学科专业设置建设具有鲜明的行业特色，行业和社会需求的变化，要求我们的学科专业也要随之调整和发展，包括新设一些学科专业，以及对一些传统学科进行改造和提升。”
　　近几年我们学校在学科建设上成果非常显著，增加了20多个本科新专业，新增了一大批硕士学位点和博士点，这说明学校通过对学科专业点的扩展和提升，不断适应着社会发展的需求，增强了我们办学的实力。
　　但是，学科专业在量上增加的同时，也带来师资力量如何跟进这一不可避免的问题。陈维嘉书记说：“学科建设，需要办学条件的大力支撑，除了经费投入和物资条件以外，最主要的就是师资条件。”这几年学校在师资队伍的数量扩展上步子很大，2000年我们的专任教师才不到500人，现在已经翻了一番多。新的师资满足了扩招的需要，保证了新办专业必须具备的条件和标准。但我们面临的问题是：如何实现师资结构上的优化和水平的提升。目前各个学院教师的数量和质量不平衡，大批年青教师的素质培养和能力提高也是一个紧迫问题。学校也正在着手解决。”陈书记说，“根据学生规模和生师比，学校人事处正在对各个学院进行定编定岗，在这个基础上，要促使各学院对师资队伍质量和结构的更加重视。”
　　那么，学科建设到底要靠什么呢？陈书记说：“学科建设的关键是队伍建设。我们学校能否在未来的发展格局中掌握主动权，或者说在全国高校体系中能否确立我们自己的地位，主要看什么？就是看我们是否有高水平的师资队伍，是否有学术领军人物。有了人，才能把我们的学科专业带起来；如果没有人，没有高水平的老师，那么学科建设就是一句空话。现在我们的师资队伍，整体学术实力还不够强，学术领军人物还比较缺乏，学校已经充分认识到：下一步的发展，人才是关键，‘人才强校’是硬道理。”
　　学科建设的过程也应是推进教育质量的过程。陈书记指出：“目前教学中理论与实践脱节的情况是一个普遍的现象，已经引起广泛的重视。从我校毕业生的社会评价看，‘上手快’是学生的优势所在，这说明了学校在学生实践能力的培养上还是做得比较好。再者，我校与业界有比较密切的联系，学生和老师对业界的发展变化还都比较敏感，希望我们学生能继续发扬上手快这样的优势。但是，随着传媒业近十年由技术创新引发的一系列变革，随着学生规模的扩大，学校在教学方法和人才培养模式上还是面临着新的挑战———如何进一步加强学生的实践环节，增强他们的实际动手能力，仍然是需要解决的一个问题。
　　陈维嘉书记对她去年十月的美国考察之旅有着很深的印象，“美国大学的新闻教育，是建立在通识教育基础之上的，要求学生具备广博的人文社科知识背景。进入专业教育之后，则特别注重学生的实际动手能力的培养，课程设置和教学方法都贯穿着：让学生会发现故事、写故事、报道故事。老师反复强调，新闻学生的写作能力一定要非常强。其次，他们的新闻教育非常重视对学生职业精神的培养，强调作为一个新闻人所应该具备的公众意识和职业道德。”
　　我校的新闻教育，一直有着强调“喉舌意识”“党性原则”的传统。现在我们面临的新形势是：随着改革开放，社会上的各种思潮都在影响着校园。在文化多元化的背景下，学校还需要进一步加强学生职业精神和思想政治素质的培养。“首先，老师在对专业知识进行传授时，自身要先建立起一个意识，就是：我们培养的未来新闻工作者不仅需要有精湛的专业技能，而且需要有职业道德精神和政治素养。有了这样的意识后，老师在言传身教的过程中，他就会有意识地在向学生传递这方面的信息，潜移默化地影响学生；其次，学校要从课程的设置上来解决这个问题。我们要加大公共基础课和专业基础课的分量，使学生具备广博的知识面，要有足够宽厚的人文科学知识储备，甚至自然科学方面的知识。这对形成一个人的正确的世界观和方法论有很大帮助。学校要在四年中为学生做好这方面的充分准备，让他离开学校时能够更好地适应社会，缩短与职业要求的距离，又有持续发展的后劲。”
　　此外，陈书记还谈到了学生本身，“学生本人要建立这样的意识，许多技能性的东西是在不断变化的，也是相对容易掌握的，很多东西也是可以边干边学的。大学四年在人的一生中是不可复制的，这四年是系统学习知识的最佳时期，大家不妨充分利用这四年把基础知识打牢，以便在今后的工作岗位上能适应变化，取得出色的成绩。” （林艳）