学期末东港学院土木09级的胡同学坐在电脑前，斟酌再三，用鼠标钩下下学期的课程，“因为父亲在银行工作，我正在考虑跨专业学习财务管理课程。使用完全学分制的选课系统，不仅可以选择跨专业、跨学科的课程，即便是必修课程我们也可以选择所喜爱的老师；操作起来也很方便，全部网上进行，省去了跨专业选课的申请、考试、审核等环节。”
　　东港学院本三完全学分制的改革是近年我校教学改革工作的重点，实行完全学分制改革以来，选课制、弹性学制、导师制、书院制管理等一系列措施的实施，全面有效地推进了学分制改革的稳步进行。
　　为了建立与完全学分制相适应的课程体系与人才培养方案，学校构建了基础平台、专业核心平台和综合素质拓展平台三级教学平台，公共基础、学科基础、通识教育、专业知识、专业能力、综合知识、综合能力七大模块的课程体系框架。从 2008级开始，本三的学生入校后可以自选专业，进入统一的基础平台学习。公共基础模块与学科基础模块为必选模块，学生可以自由选择教师；通识教育选修模块由学生根据自身的兴趣与爱好在学校提供的通识教育课程中自由选择；学生可以根据自身的专业取向选择相应专业核心平台学习。专业核心平台中涉及的课程模块为必修模块，学生可在导师的指导下根据自己的学习能力来组建个人学习计划表，选择每学期所学习的课程。在进入专业核心平台学习后，学生可同时进入综合素质拓展平台的学习。进入相应专业核心平台学习之前，学生可以重新进行专业选择。
　　“我的学习我做主”小胡说：“有的时候一门课主讲教师有好几个，我们还可以根据自己的课表安排，选择适合自己的教师和上课时间。”在学习模式更加趋于多元化的同时，选课制和选教师制也为学生提供了更大的选择空间。学生可以根据本专业指导性修读计划，在导师的指导下，结合自己的学习成绩、志趣和就业取向，跨学科、跨学院、跨专业、跨年级选课，分阶段完成理论课、开放性实验课、开放性实践环节、辅修专业课等相关课程。
　　经过两年的实践探索，本三完全学分制改革对学生开放的自由度越来越高，本科学生基本修业年限为4年，弹性学制为3至6年。在学校规定的标准学制内，学生只要修满规定的学分，便可在弹性学制内申请毕业。
　　为了推进学分制改革，学校还进行了相应的教学系统软件更新，并逐步建立和完善一系列保障制度，出台了学分制实施细则、学籍管理办法、选课管理办法、专业注册管理办法、书院制学生管理改革方案、本科生提前毕业暂行规定等一系列配套管理措施。许多具有丰富的教学经验和较强的科研能力、治学严谨的教授、二级学院院长主动要求做学生的学业导师，他们根据学生不同的学习能力、兴趣、爱好，对学生选专业、选课、安排学习进程等进行指导，帮助学生构建合理的知识结构，并有计划地引导学生参加实践及科研训练，对学生课外课题的选题及研究工作进行指导，培养学生的实践能力和科研能力。
　　小胡拿出了自己的“个性化课表”说：“我们每个人的课表都不一样，一个宿舍的同学上课时间都不一样。”学分制改革对学生管理提出了新的挑战，原有的按专业分班级的传统管理模式被打破，管理难度加大，为了配合完全学分制改革，学校全面实施“书院制”的学生管理模式，实施文理渗透、专业互补的管理新路，鼓励不同背景的学生互相学习交流，对学生性格养成、学术兴趣、价值取向等产生了积极影响。 （时 悦）