党的十七届四中全会把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务,鲜明地提到全党的面前,要求广大党员和领导干部努力学习马克思主义理论，牢固树立科学的世界观和方法论。学习是工作之基,能力之本,水平之源。面对新形势，进一步加强和改进高校领导干部学习，营造坚持学习、加强学习、改善学习的良好风气，已成为一项重要而紧迫的任务。
　　一、加强学习是党对领导干部的一项政治要求，学习是领导干部工作中的应有之义。
　　理论上成熟是政治上成熟的基础。
　　重视学习、善于学习是我们党的优良传统和政治优势，是推动党和国家事业蓬勃发展、从胜利走向胜利的重要保证。历届中央领导集体都非常重视全党特别是领导干部的学习。
　　时代在进步，社会在发展，知识更新日益加快。如果不学、少学，势必出现“知识折旧”、“能力弱化”，难免造成工作上的失误和差错。只有不断学习，才能顺应时代，适应潮流。在现代社会里，一个不重视学习的干部是一个缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的干部；一个不重视学习的单位是一个文化内涵浅薄的平庸单位；一个不重视学习的学校是一个呆板沉滞的令人窒息的学校；一个不重视学习的民族必然是一个没有希望的民族。
　　从某种意义上说，学习就是工作，学习就是为了工作，想问题就是在做工作，不想问题等于没做工作。要做合格的领导和管理者，必须加强学习，用丰富的知识来充实自己。当前，我校的发展进入了一个全新的阶段，学校建设的任务更繁重，面临的各种问题更复杂，对干部素质的要求更高。因此，学校领导干部必须增强与时俱进的学习意识，把学习当作一种责任、一种素质、一种觉悟、一种修养、当作提高自身工作能力和领导水平的现实需要，坚持学中干、干中学，坚持向书本学、向实践学、向群众学，紧跟日新月异的新时代，适应千变万化的新情况，应对错综复杂的新挑战，真正成为懂理论、懂专业、会执政的行家里手。
　　二、学习是高校领导干部“营养灵魂”的重要途径，学习力决定领导力和创新力。
　　高校领导干部要跟上时代的步伐、做到与时俱进,要适应不断变化的形势、做好各项工作,要不断提升自身素质、实现个人的成长进步,都离不开读书学习。
　　第一，学习是高校领导干部“营养灵魂”的重要途径。学校领导干部既是师生的“公仆”，又是师生的“典范”,更要注重“营养灵魂”。“营养灵魂”没有捷径可走，最好的办法是加强学习、加强修养。有一句话给我留下了很深的印象：做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足。摩尔定律有句名言:“你永远不能休息,否则你永远休息。”当前,对高校领导干部最大的挑战是能力的挑战,最大的危机是本领的危机,最大的恐慌是知识恐慌。只有勤于学习,才能进步,才能适应,才能视野开阔,才能与时俱进;荒疏学习,必然陷于停顿、僵化、落后、落伍。
　　第二，高校领导的学习力决定其领导力和创新力。从一定意义上讲，领导力归根到底取决于学习力。
　　首先，学习力决定领导力。学习力是创新力和领导力的基础，只有不断提升学习力，才能不断提高创新力和领导力。领导一词中 “导”的作用上升为主导地位，“领”则更多地体现在率领和示范。这种领导力的实现不是权力所能奏效的，学习是应对变革和挑战最有力的武器。领导的创新力、决策力、选择力、执行力等都取决于学习。只有认识到领导角色的本质是学习，领导力的核心是学习力，才能从根本上提升领导力。
　　其次，创新力也来源于学习力。创新的源泉在于学习，学习的成效体现于创新。创新是学习型领导的本质特征。毫无疑问，一个不注重学习新知识、不注重研究新情况、不注重探索新问题的领导干部，是不可能有创新力的。彼得·圣吉认为，学习型组织的本质特征用两个字概括叫“创造”，用四个字概括叫“持续创造”。
　　第三，学习是高校领导干部成为政治家、教育家的必然要求。高校领导干部要成为 “社会主义政治家和教育家”,必须结合现代高等教育发展的实际,加强学习，做到缺什么学什么,学以致用。
　　作为社会主义政治家的要求，就要加强政治理论学习,要有很高的政治理论水平,坚定的马克思主义信念,自觉地贯彻党的教育方针,不管处在什么样的风浪之中,都要坚定政治立场和明确政治方向。
　　作为社会主义教育家的要求，就是要认真学习教育科学,学习教育管理知识,掌握先进的教育理念,跟踪教育发展的动态,把握教育教学规律,悉心研究教育理论,指导教育实践。
　　三、学风透视作风，端正学风是高校领导领导干部搞好学习的首要问题。
　　学风透视作风，作风折射党风。当今，高校领导干部的学风主流是好的。但学风不正的现象在一些领导干部的身上仍然不同程度地存在着。少数领导干部在学习上之所以心浮气躁、做表面文章、华而不实，其思想根源在于 “急一己之功，近眼前之利”。因此，端正学风，牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风，做到“三个结合”，是搞好学习的首要问题。
　　第一，坚持学习理论与解放思想相结合。要针对高校领导干部的思想实际，认真解决一些深层次的问题，摒弃思想灵魂深处一些消极落后的东西，把学习的过程变成加强政治锻炼、培养廉政意识和政德意识的过程。
　　第二，坚持学习理论与指导实践相结合。高校领导干部要把指导实践、解决问题、推动工作作为理论学习的出发点和落脚点，作为衡量学习成效的重要标准。
　　第三，坚持运用理论和发展理论相结合。高校领导干部要坚持运用理论和发展理论相结合，从理论和实践的结合上系统周密地研究新情况、解决新问题，做到学思行相统一，不断开拓理论和实践的新境界。
　　因此，我们要勤于学习，敏于思考，善于总结，勇于实践，敢于创新，把学习当作提高自身工作能力和领导水平的现实需要，要学以立德、学以增智、学以践学、学以致用、学以促廉；坚持学中干、干中学，坚持向书本学、向群众学，紧跟日新月异的新时代，适应千变万化的新情况，应对错综复杂的新挑战，真正成为懂理论、懂专业、会管理的行家里手。
　　四、王国维说学习要经历“三种境界”，高校领导干部学习应该达到“五种境界”。
　　中国清未著名学者王国维在《人间词话》中引用晏殊,柳咏、辛弃疾的名句论述治学的三种境界。即“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。
　　我们在学习中往往遇到三个困惑：第一个叫“学不完”,知识太多。第二个叫“学不懂”,很多知识你不见得就学的懂,特别是自然科学领域。第三个叫 “学不起”,从投入产出的角度,投入很多产出不够,收效甚微。要解决这“三个困惑”，必须树立正确的学习理念和掌握科学的学习方法，达到学习的“五种境界”。
　　一是学以致乐。兴趣是最好的老师。发自内心的喜欢、良好的心理态度是学习的良师益友。要真正做到想学、愿学、自觉学，努力把学习当成一种境界来追求、当成一种品格来培养、当成一种习惯来养成、当成一种幸福来享受。
　　二是学以致问。要通过看书学习，发现和提出问题，善于独立思考、另辟蹊径。正确的学习方法，要边学习边思考。古往今来，一切成就者，头脑中都装着“是什么、为什么、怎么办”的问号。读书、求学亦应如此，心中要带着问题、装着问号。做学问就是要学会提问题。学问，思考就在其中。学答，只是记忆在其中。
　　三是学以致精。对领导干部来讲，要本着“读马列要精，要管用”的原则，学好马列的经典著作。现代生活什么都讲究“提速”，惟读书不能太快。真正的好书如同一壶好茶，需要慢慢来品味。在学习过程中，要力图从中获得感觉陶醉之上的智慧理性、表层意义之下的深层内蕴，不能心浮气躁，浅尝辄止，满足于一知半解，更不能断章取义、装腔作势，甚至搞实用主义，从而真正使自己的精神境界和思维能力上升到前所未有的高度。
　　四是学以致能。知识不等于能力，知识必须转化为能力才会体现出价值。知识存在着过时和忘记的问题，而能力是稳定和长久的。21世纪成功的关键是什么？答案是：除了要非常努力之外，更重要的是要进行有效的学习。环境不断在变，每个人都会有不同的“学习途径”。领导干部只有在不断地学习中全面增强学习能力、思维能力、决策能力、协调能力、创新能力等综合能力，才能在广袤的自然、繁杂的社会和神奇的精神世界里驰骋自如、得心应手。
　　五是学以致用。读书，既要钻进去，又要走出来。因此，领导干部要坚持不懈地在工作中学习、在学习中工作，切实把学习成果转化为谋划建设的思路、促进落实的措施、抓好工作的本领。
　　只有把成功忘掉,才能面对新的挑战，这叫成功零库存,同样学习也要零库存。我们要不断的审视自己,跳出自己所处的位置，时刻用新眼光来看问题，把以往所有获得都当作是零,从零起跑,从零学习,从零飞跃。
　　总之，面对新的形势和任务对高校工作提出的新的更高要求，高校领导干部一定要增强理论学习的自觉性，结合高校工作实际，坚持理论联系实际的马克思主义学风，持之以恒地抓好理论学习，做到学以致乐、学以致问、学以致精、学以致能、学以致用，把学习力转化为推动学校事业科学发展的领导力和创新力。做一名勤奋学习,学以致用的学者型干部;做一名善于发现问题和解决问题的研究型干部;做一名运用科学理论指导实践，推动学校事业科学发展的示范型干部。