一杯香茗，茶香浸暖空气；一方案几，兰草淡雅怡人。整洁明亮的办公室里一切井井有条，一袭清雅的身影正伏案工作着。她就是我校化工学院副院长葛飞教授。窗外风雨交加，葛飞亲切的笑颜却如暖阳般灿烂，洒落一室温馨。
　　茶，俱精华而宁静怡然；水，利万物而不与物争。葛飞，这位年轻优雅的女教授，给人以如茶似水的印象，背后却有着茶的情结和水的故事：多年的科研工作中处处融合着茶的品性；而数年的教学工作也是坚持着以水的柔性为原则。这位宁静怡然的女教授，在环境领域尤其是饮用水安全等方面取得了一系列成果。她主持或作为主要骨干参加国家自科基金、省教育厅优秀青年项目、国家“湘江水专项”子课题等科研项目19项，并入选2009年度教育部新世纪优秀人才支持计划。
　　沏一壶 “科研”的香茶“喝杯茶吧，给你们泡杯我最喜欢的龙井茶。”刚从风雨交加中走进办公室，葛飞就忙着给我们泡茶。那柔和的问候声音，娴熟的泡茶动作，让我们顿觉暖和温馨。将茶递给我们后，葛飞很随意地谈起了她与茶的一段情缘。
　　最初的泡茶品茶习惯是在浙江大学读博时习得。当时葛飞所在团队的老师们喜欢喝茶，耳濡目染，长期熏陶，慢慢地，她也爱上品茶。茶内万俱精华，却给人内敛涵蓄的印象，正是这种茶的性情影响着团队里每一个人科研和生活的方式。
　　实验研究时，大家能以轻松平和的心态，去挑战那些枯燥繁琐的数据；闲暇娱乐时，泡上一杯茶，细细的品味。茶不仅能陶冶情操、培养性情，也能让人领悟生活。
　　“一枝独秀不是春，繁华遍地春满园。”葛飞如是说道，“在一个科研团队中，团队合作精神是很重要的。科研从来都不是一个人的事，它需要集思广益，需要大家围绕一个主题，齐心协力地出谋划策。在最大合力下才能取得好的成果。”
　　“其实搞科研就像沏茶，要以茶那样怡然淡雅的心态去面对科研工作。在一个项目研究中，每个人的任务和扮演的角色都不一样，有时会要做配角。在他人主演的时候甘当绿草，当你成为主角时别人才会支持你。科研项目中不要过分分主配角，往往任何一项科研成果，都是你的成果中有我，我的成果中有你。像茶一样，科研亦是融合的艺术。”茶的品性在葛飞的科研中得到了很好的体现。
　　“饮用水安全及其保障技术”、“有机污染物的环境行为与生态风险”与“环境污染控制材料的研究”，这三个方向是葛飞的主要研究领域。这些方向的选择都是结合实际需求的，有着深刻的社会意义。
　　我国是一个贫水型国家，人均水资源仅为世界人均水资源的四分之一。随着工业的日益发达和发展，水资源污染日益严重，在自来水消毒等处理过程中，由于方法使用不当还可能产生对身体有毒有害的物质。葛飞在我校攻读硕士学位期间，就已经选定了将饮用水安全保障技术作为自己研究的一个主攻方向。
　　对于饮用水存在的安全隐患，葛飞有针对性地在饮用水中消毒副产物的形成机制与控制技术、饮用水中藻毒素和环境内分泌干扰素等物质的分析检测技术方面开展了系列工作，在该研究方向已主持和参加省自科基金和省教育厅优秀青年项目等3项课题，在国内外学术刊物和国内国际学术会议上发表论文10余篇。
　　“学术研究与科研工作首先要符合国家需要，并结合社会实际情况。”这是葛飞在选择科研研究方向和课题时坚持的一个指导原则。不仅如此，她还将自己的科研成果运用到实际中去指导生活实践。
　　在参加 “湘江流域项目污染企业退出与生态补偿机制”和“涟水流域综合整治及涓水流域生态补偿”等环境保护和生态治理的项目时，葛飞更深刻地体会到：科研既是学术殿堂的高端研究，也要尽可能地为社会服务、为广大的老百姓谋福利。
　　既有宁静怡然的研究心态，又能将知识与需求相结合，积极地为社会做一点力所能及的贡献。这是葛飞在科研上取得成果的基础。近五年来，葛飞主持了国家自科基金项目“多环芳烃/表面活性剂复合污染体系对小球藻生长的影响及机制”、湘江水环境重金属污染整治关键技术研究与综合示范子课题六湘江流域重金属在线与应急监测分析方法的研发与应用中的子项目 “基于新型介孔材料修饰的电化学传感器及酶联免疫快速检测法测定重金属离子的研究”等6个项目，参加了6项科研 项 目 ， 在 Chemosphere、J.Hazard.Mater.、Toxicon国内外学术期刊和会议发表论文30余篇，其中15篇被SCI收录，并担任环境领域国际顶级期刊Environ.Sci.Technol.等学术期刊审稿人。
　　科研是一项繁琐性和缜密性都很强的工作，需要十分的细心和耐力。但葛飞却表示：“我不觉得科研是什么艰辛和困苦的事情，相反我倒认为它充满快乐，在我看来科研是一杯需用心去沏去品的清茶”。
　　蓄一池“教学”的清泉“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几於道。居善地，心善渊与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤”。 也许是基于对水进行了多年的科研，葛飞对水有一份独特的感悟，她非常欣赏追求水的品性，老子《道德经》中的这段话是她最为喜欢最为认可的人生哲学。
　　水，拥有无与伦比的包容性和超强的柔韧性，与世无争默默奉献，而世人却离不了它。葛飞将这种水的品性寓于自己的教学，她期望学生们能够如水般沉静，有一颗包容之心，志存高远却能够放低姿态、脚踏实地做学问。她这样想，也这么努力着。
　　“葛老师日常生活中很好相处，是个很温柔的人，但是对于我们的科研和学习她是一丝不苟的，要求非常严格。”化工学院研究生一年级刘燕同学这样评价。
　　治学严谨，要求严格。葛飞主张“以科研促教学”，在带领学生进行科研实验中发现其中的“明日之星”。她注重启发讲授式、互动参与式和学生讲评式的理论课教学模式，在实践教学中创建了“验证模拟、自主设计、创新研究”新型的“三层次”实验教学模式，和“校内基本监测技能训练 ，校外（环境监测站、化工企业等）认识与生产实习”的二阶段实践训练模式，学生的认知水平和实际监测能力大大加强。
　　“师生换位”———教学与学习相融相通，让学生变成老师在讲台上讲课，让他们自主设计实验，葛飞经常对同学们说：“如果你们的讲课有30%的内容我听不懂，说明你们用了心；而如果其中有70%的内容是我听不懂的，那么你们就超过了我。我希望你们能有越来越多我听不懂的讲课内容，希望你们每个人都比我优秀。”
　　葛飞负责校精品课“环境监测”和担任省精品课“水污染控制工程”主讲教师。她时常对课件进行更新，不断创新，不断补充新的知识，为课堂注入新鲜血液。同时还将同学们制作的优秀课件添加进来，对新老学生们来说，这不仅是一种鼓励，更是一种知识的传递与交流，激发出学生学习的热情和激情。
　　葛飞在教学上最大的特点是，注重改革和创新，重在培养学生创新意识和自主能力。2002年她评聘为硕士研究生导师，2009年评聘为博士研究生导师，目前培养研究生12名（含工程硕士3名），并于2009年获得省普通高校教学成果一等奖（参与）。
　　除课堂传授知识外，葛飞注重培养学生们的团队合作意识，引导他们学会做别人的绿叶，为集体的利益学会放弃，促进整个团队的和谐发展。在团队中，得到的除了团队成员给予的帮助之外，还能找到一个参照点，找到自己的不足之处，激发个人的进取心。
　　为了给学生们营造一个良好的学习研究环境，葛飞用心良苦。在聊起实验室时，她跟我们谈到：“我们环境学科目前的硬件条件还不够好，那我们就尽可能让软件条件好一些，把实验室布置的像家一样温馨，让每个学生都爱上实验室，愿意积极地投入到实验研究中去……”
　　在她的实验室里井然有序地摆放着每位学生的照片、人生格言和大家喜爱的小零食，添置了饮水机和冰箱这样的家用电器。学生们在舒适温馨的氛围里进行学习研究，不仅仅是一种物质上的享受，更是精神上的获取，实验也因此增添了更多趣味性。
　　学习要讲究劳逸结合，要在学习之外多参加课外活动，锻炼身体。葛飞常在教学之外，和学生们融成一片。“葛老师不时自己出钱让我们去租场地搞集体活动，比如打羽毛球、唱歌和聚餐，而且每次的活动不管多忙她都会参加，基本上她更像我们的一个朋友。”研究生喻方琴同学说道。
　　在参加学生课外活动时，葛飞大方慷慨，但在自己的日常生活中，她却很节俭。办公室里只有她一个人时只开一排灯；要不是有客人来，饮水机电源一般处于关闭状态；废弃的旧纸重新利用打印非正式的文件资料……“作为环境学科的研究者，要将环保落实到平时生活的点滴中”。葛飞对自己的节俭如是解释，“保护环境绝非一朝一夕所能及，亦不能一蹴而就”。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。她经常教导学生和身边的人要积极地融入到环保的队伍中来，从小事做起。
　　水，性柔顺，有极大的可塑性，明能照物，滋养万物而不与万物相争，有助于万物而又甘心屈尊于万物之下。葛飞教给学生的，既有专业知识，更有处世哲学———做人要如水一样。
　　“快乐地科研，简单地生活。”这是葛飞坚守的人生信条，“科研促教学，教学与科研共发展。”这是她坚持的教学之道。在科研上，如茶般宁静怡然；在教学上，似水样柔情温婉。她总能将科研与教学相结合，以茶的心境熏陶周遭，以水的精神感化他人。葛飞总是强调：“其实我们要向茶学习，向水学习，既有含蓄内敛的品性，又能柔而不屈，以柔克刚，以平和的心态和怡然的心境去书写属于自己的人生。”她的这番话像甘霖一样随风潜入夜，悄悄浸润我们的心田。