外国语学院英语专业汪腊萍副教授的语言学课常常吸引别班的同学来旁听，本班的学生有时甚至要提前“抢位子”，才能保证坐在最佳位置聆听汪老师讲课，其魅力之大可见一斑。
　　勤提问形成课堂“气场”
　　大学课堂相对来说没有应试压力，所以更应体现研究性、探讨性、互动性，汪老师的课就充分地体现了这一特点。对于语言学课来说，授课教师遇到的第一个挑战，就是如何让学生爱上这门课，对它产生兴趣。因为大多数学生可能会说：“我天天在说在写，我还会二外、三外，谁不知道语言是怎么回事啊。”这时汪老师的提问攻势就会趁势展开，她总是提出一些生活中极不起眼或大家都认为理所当然的语言现象，比如“为什么我们常说‘出去晒晒太阳’，我们明明知道只能晒衣服，太阳岂是我们可以晒的，我们却这么说，这是为什么呢？”
　　有的学生说，汪老师上课就像是在构建一个‘磁场’，一个‘大吸盘’，把世界万物的语言现象和各种疑问都吸进来，当然也把我们这些渴望知晓答案的学生吸入了这个‘气场’中，在不知不觉中大家就对这门课提起了兴趣。汪老师对此当然有更真切的体会，她说，上课既要让学生凝神静听，又要让课堂气氛活跃，这一点不比说相声抖包袱容易。一个能让学生勤于思考、主动学习的课堂，才会有真正的吸引力。
　　多实例最爱“借题发挥”
　　按学生喜欢的方式上课，在有限的课堂时间里让他们学得更多，这是汪老师的又一个课堂特点。汪老师上课的内容条理清楚，简单易懂而又不失专业性。她总是尽量把丰富的教学内容更多地放在口头表达中，再加上几个睿智的小幽默和PPT里时不时出现的小动画，这给她的课堂加了不少分。
　　学生说汪老师最爱“借题发挥”。她常常将一个知识点结合各类生活中的语言让大家发散思维，引出对问题的思考，然后在恰当的时机提出观点，用实例论证，最后学生在恍然大悟的时候也把知识点到位地掌握了。教学经验丰富的汪老师经常从课堂内容引申出对学生的英语学习、待人接物有帮助的小意见。比如说如何用对发音位置的了解纠正自己的语音，用语义学、语用学理论改善平时交流中对语义的错误理解、语调没有起伏等问题，充分开拓语言的社交、实用功能。有的学生说，汪老师的课让他们更加体会到了语言作为沟通工具连接人与人之间的情感、思想所蕴含的巨大能量；作为一门艺术，在各个时代、各个领域，它所展现出来的魅力都是无限的。
　　常微笑学生称她“腊姐”
　　汪老师的课之所以能让人百听不厌，兴趣盎然，还与她自然大方、亲切随和、做事认真的个人魅力密不可分。她常说的一句话就是：“你永远都不知道微笑可以为你带来多少东西。”这似乎与斯提德说的“微笑无需成本，却创造出许多价值。微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷”有异曲同工之妙。汪老师的微笑，使学生变得轻松自然，也使自己获得了自信与充实。有一位学生说：“在汪老师的课上，我们不会担心自己讲错，因为我们的每一个观点都会得到尊重。”在课后，学生们都叫她“辣姐”（腊姐），因为她亲切得就像邻家的姐姐，每每在走廊中与学生相遇，她总会很热情地与学生打招呼，就像见到了朋友一样。
　　汪老师出身教师家庭，父母潜移默化的影响使她更爱学生、爱事业。她说：“如果一个老师在上课时没有热情，那对学生的影响将是巨大的，学生将来走上社会也会用这种态度对待自己的工作，到最后被竞争所淘汰。”一位学生曾感叹道：“有时学习稍有松懈，但很快就会惊觉这是没有尊重汪老师认真的准备和真诚的付出。奇怪的是此时真的会产生负疚感，以前可从没有这样的感觉。”记者闻之不禁感叹，老师做到这个份上，想不得到学生的尊重和同样真诚的反馈也真是难了。（记者 董诗佳）