“窦老师下寝室了！”记者拨通实验学院07级辅导员窦立波的办公室电话，3次都得到了同样的回答。原来，实验学院新学期伊始正在进行新一轮的“下寝室”摸底工作。
　　“下寝室”是实验学院多年来形成的学生工作的优良传统，也是辅导员日常工作的一项重要内容。2008年秋季开始，针对大二一些学生学习动力不足、心理状态不稳定等问题，实验学院大二辅导员提前进入“接力区”，开展了“深入式”学生工作。经过一年的努力，实验学院大二学生实现了从一年级到二年级的“软着陆”，完成了由基础学习到专业学习的转变，学风班风不断提升。
　　与其他院系不同，实验学院学生的自然状况十分复杂，每个年级都是由学校优势学科的高分考生录取组成，仅07级的192名在籍学生就涉及全校11个学院的27个专业，学生思维活跃、自主意识强、专业分散、分布两个校区等特点给学生工作带来了很大的困难和挑战。在这样的特殊情况下，在大二学生刚返回学院学习之初，实验学院的辅导员们采取了特色的工作方式，这就是了解学生、贴近学生、逐个跟踪的“深入式”模式。这个“深入”不仅体现在辅导员深入各小班、深入学生寝室的行动中，更体现在辅导员深入学生生活、深入学生心灵的奉献中。
　　在实验学院学生工作办公室，记者看到，几位辅导员的办公桌上都摆着几个厚厚的大本，这就是每个年级学生的《自然情况调查表》、《寝室对应表》、《党建情况统计表》、《科技创新及社会工作情况统计》、《四六级创新学分统计》等，还有辅导员的工作日志。翻开工作日志，每本里都记录着大二学生的谈话记录和工作感悟。日志越来越厚，其中的内容越来越丰富，感悟也越来越深刻，而这背后是每个学生成长的印记和一位辅导员为之倾注的爱心和坚守。
　　为了将“深入式”工作模式落到实处，从接手07级本科生开始，辅导员窦立波就主动申请住进了四公寓学生宿舍。“实验学院的学生都是高分考进来的尖子生，在与他们谈心时我经常感觉到，他们的思路很宽，从不盲从老师的意志，我不但在工作中能深入地了解他们的内心世界，而且能与学生相互启发，我们很谈得来。”就是在一次次的谈心中，辅导员对其所带年级的每个学生都建立起了良好的沟通，同时也成了值得学生信任的朋友。思想上的困惑、生活中的困难、学习上的障碍……无论学生有什么问题，辅导员总是第一时间掌握情况，并来到学生身边。
　　在一次班级走访过程中，窦立波发现一名女同学缺课现象严重，沉迷网络，经常在网吧彻夜不归，多门功课濒临不及格。了解到这一状况后，他第一时间与学生家长、班主任老师取得联系，相互通报情况，制订帮扶方案，针对该生的支持体系迅速建立起来。深夜去网吧找回同学、与任课老师沟通情况、定期与学生交流疏导、组织学生干部和同寝室同学帮扶支持……这名同学的成绩不断提高，从大二上学期学分成绩67.34分上升到大二下学期的77分，而且在实验学院第二届学术论坛上的投稿被论文集收录。
　　在实验学院辅导员的心里，他们对自己所带年级的每个学生的情况都有一本账。从大一结束接手学生时对高中和大一的表现、家庭状况、学习成绩、兴趣爱好的摸底调查，到学生逐步随着年级的变化在学习、心理、需求等方面的变化，都贯穿着辅导员“深入式”的跟踪和参与。因为随时掌握学生的状况和变化，所以当学生出现学习上的压力时，辅导员会第一时间与任课老师沟通，共同为其提供帮助；当学生出现心理上的波动时，辅导员会第一时间倾听他们的烦恼，利用自己的休息时间带着学生四处求医；当学生出现生活上的难题时，辅导员会第一时间寻找救急办法，积极给学生介绍勤工助学的机会……“在实验学院，学生无论出现学习、心理还是生活上的问题，辅导员都会及时了解情况，因为我们的辅导员一直就在学生身边。”学院党总支书记陈蕊说。
　　深入的工作取得了积极的成效，07级大二学年成绩和高年级同期相比，两学期的优秀率均提高了5个百分点，大二下学期良好率提高了7个百分点；年级自身学风取得明显进步，大二下学期相对上学期不及格率由3.2%下降到1.79%。
　　本学期伊始，实验学院又开展了新一轮的“下寝室”工作。学院党总支书记、院长助理、教学秘书和辅导员一起，分别到3个不同年级的各个小班学生寝室与学生座谈。学院领导和辅导员、教学秘书一同下寝室，可以针对不同年级学生的实际情况指导、帮助学生做好当年的阶段性规划，了解和解决学生的需要及困惑。
　　在思想上，辅导员是旗帜；在学业上，辅导员是学长；在情感上，辅导员是朋友；在品行上，辅导员是典范；在生活上，辅导员是兄长。“永远和学生在一起！”这不仅是实验学院学生工作的准绳，更是他们不断为之奉献和耕耘的无悔追求！