陈军院士在接待两位来咨询的学生 摄影/林栋

　　化学学院2017级本科生闫烁文参加了学校最近推出的“名师面对面”活动，成了同学们口中的“锦鲤”。闫烁文预约的名师是中国科学院院士、化学学院院长陈军。“活动刚推出我就关注了，一看名师名单里有陈院长，就马上预约了。陈院长特别和蔼，一点架子都没有，热情回答了我的问题，我还加了他的微信”，闫烁文与身边的同学分享了自己的收获，“仅仅一个多小时就基本解决了困扰我近两个月的难题。”同学们听了跃跃欲试，纷纷向学院申请增加场次，辅导员宋燕找到陈军，紧急增加了两场预约。
　　在南开园里，怎样联系到想要请教的老师？这个看似简单的问题，却一直没有十分确切的答案。课堂、办公室、会场、电梯间……同学们可能在不同的地方与老师交流。“亲爱的同学们，相信你们有一样的烦恼，奔着某个学术‘大牛’而进入南开就学，却苦于没有见面的机会，为了与‘大牛’交谈而早打好的腹稿，却迟迟用不上。”为了破解这个“尴尬”，教务处推出了“名师面对面”“导师工作坊”两个活动，为师生搭建交流的平台。
　　据本科教学质量监督评价中心工作人员郭晓媛介绍，“名师面对面”主要邀请校长、院士、长江学者、教学名师、院长参与学业指导。“导师工作坊”则聘请专任教师和辅导员（生涯教练）给学生以学术或职业生涯指导。学生带着问题上网预约老师的开放时间。“学生获得知识性的指导是一方面，更重要的是感受教师的人格魅力，明确人生规划，学习成长经验。”郭晓媛说。
　　为本科生转益多师创造机会除了闫烁文，来自材料科学与工程学院的2018级本科生陈振宇也成功预约了陈军的“名师面对面”。预约成功后，两个人都很兴奋。闫烁文这个学期与陈军见过两次面，一次是电梯里偶遇，一次是在学术活动上，而直接面对面的交流还没有过。陈振宇是来自津南校区的学生，除了学术活动，少有机会见到在八里台校区的陈军。
　　他们都有困扰很久的问题要请教。闫烁文即将升入三年级，“感觉要为下一步的发展定方向了。”他说，“要读研还是工作，去哪儿读研、选什么工作，这些问题都需要一位过来人指导。”大二下学期，闫烁文进了实验室，由于上课的时间跟实验室组会的时间冲突，闫烁文跟实验室导师之间的交流并不多。陈振宇想要听听陈军的科研经历，“我们走的路，老师已经走过了，他们会有自己的体悟和见解，这对我们来说有很大的参考价值。”陈振宇说，“老师们的经验和见解，有时候是家人和朋友给不了的。”
　　化学学院分子科学与工程专业2018级本科生孙中岩想要转到人工智能学院自动化专业学习，他预约了教育部“长江学者”特聘教授、人工智能学院院长方勇纯。方勇纯介绍了自动化专业的有关情况、课程内容和对学生的要求。“方老师特别亲切，还列举了几个转专业学生的例子，并且激励我朝着目标努力。”孙中岩说。
　　陈振宇和闫烁文都觉得，“名师面对面”这样的机制很不错，会要求学生带着一个明确的问题请教老师，“有的同学可能只是慕名而来，并没有提出明确的问题，这样也会浪费老师的时间，导致交流的低效。”闫烁文说。帮助学生明确“初心”“一棵小树长大，既有横向的发展，比如树冠，也有纵向的发展，比如根系”，陈军以树为例向闫烁文、陈振宇说明如何搭建自己的知识体系，“本科一般是学习通识和基本的学科知识，向宽广发展；硕士阶段学习的就是专业知识，博士阶段则往更专业处发展，向深厚钻研。”陈军介绍了自己的成长经历，本科毕业时明确了成为科学家的志向，这成了难以忘怀的“初心”。在陈军看来，本科、硕士、博士10年的时间来学习，再用10年来进一步学习、运用和创新——成为一名学者，一般要用20年的时间来积累，实际上追求科学一辈子都在路上。
　　听了陈军的科研经历，陈振宇和闫烁文继续提问：在学术生涯中有没有遇到过困难，有没有动摇过？陈军说，自己认准了科研这条路，是一辈子的选择。既然选择做科研，就不可能没有困难，实际上从事任何劳动职业，都会遇到困难；当遇到困难时，不要逃避问题，而应直面问题。陈军勉励两位同学，在大学里要专心学习、不负时光。“要以乐观的心态直面困难，同时还要积极努力，要用一种百折不挠、拼搏奋进的精神坚持下去，要运用科学的方法论来解决困难，并在解决问题的过程中体会和享受科研的乐趣。”陈军说。
　　闫烁文带来了自己的简历，向陈军请教如何做好未来求学、求职的人生选择。陈军告诉他，对于本科生来说，综合素质高、各方面均衡成长是一个优点，不过人生的发展就像打仗，总是要明确自己的主攻方向，才能取得有特色的成果。发现自己的兴趣，多尝试、多摸索，慢慢就能找到自己的方向。
　　学生就业指导中心青年教师代龙飞，是第一批入驻“导师工作坊”的职业生涯规划导师。为了给学生提供更专业的帮助，她准备了一些案例和专业的测评工具，结合自己的工作经验对以往的工作方法和理论进行了梳理，并进行了前期调研。在代龙飞接触的案例中，大学生“不知道自己想要什么”是个普遍现象。她会针对学生的具体情况给出不同的建议。低年级的同学，会建议选修学校开设的职业生涯规划公选课，帮助学生探索自己的兴趣和价值观。对高年级的学生，会引导同学们多去实习实践，在实践中发现兴趣所在。
　　老师也可以是学生的朋友“只要你觉得找董老师谈谈对你有帮助，你就来。”这是我校第八届“良师益友”十佳奖获得者、汉语言文化学院教授董淑慧常对学生说的一句话。“学生来找我聊，一方面是信任我，当我是他们的朋友，另一方面是因为我是他们妈妈的年纪，有比他们丰富的阅历”，董淑慧说，“我会告诉学生，我把从自己角度能看到的东西告诉你，怎样选择就需要你自己去做了。”
　　汉语言文化学院汉语国际教育专业2017级本科生李悦最近一直在想关于读研和未来规划方面的问题，觉得很迷茫，不知是先去读研还是先去国外当汉语教育志愿者。董淑慧为她分析了各种选择，建议她先读研，读研期间再申请去国外教汉语。
　　董淑慧注意到，很多学生对工作缺乏实际的了解，只是在“想象”这份工作应该是什么样子，因而缺乏规划，且在现实中容易碰壁。除了较少关注社会现实，同学们不太热心和老师交流，下课后直接背上书包离开教室。“老师不仅要传道授业解惑，还要成为学生的朋友。如果学生愿意坐下来和老师一起谈谈人生和成长，可能比知识的传授更为重要。教育不仅仅是教学，根本的目的是立德树人。”董淑慧说。
　　在各种案例中，代龙飞发现，学生之间的人际关系问题往往和学习成绩、专业排名等竞争纠缠在一起，朋友圈太小就容易钻牛角尖。最好能和老师交朋友，表达自己的需求。“我们知道了学生的需求，可以更好地开展工作，所以学生的信任和反馈很重要。”代龙飞说。
　　做学问是一辈子的事情如何平衡学习和实践工作、如何提升学习能力、怎样规划适合自己的学业路线……“学习”是同学们最为关心的热点话题陈振宇介绍了自己的专业，表示对纳米研究方面感兴趣，陈军说到纳米研究是一个兴起的多学科交叉领域，建议他学会利用科学工具查找研究信息、了解纳米学术前沿动态，以更加关注纳米研究的成果和未来发展趋势。陈军说，做科研工作需要留意3个方面。首先是明确研究的方向，基础研究要面向国际学术前沿，应用研究要聚焦国家重大需求。其次，在研究的过程中要提高科学素养，包含发现问题、分析问题、解决问题，从而具有独立思想、自由精神、探索未知、理性批判、求真务实等，不断增强创新能力。再次，学会总结和反思，“勿以善小而不为”，每天坚持思考、形成文字，锻炼总结和表达的能力，勤奋积累自己人生。“陈军老师对当前新材料、新能源学科的历史沿革和未来走向的看法，更是让我对这门学科有了比较系统的认识，让我受益匪浅。”陈振宇说。
　　跟陈军聊完后，闫烁文心中的焦虑和不安少了很多，心里有了一种很长时间都没有的安定和踏实的感觉。“我之前认为自己在各方面都很有能力，是一个非常全面的人，因此我会迷茫不知道自己将来做什么。和陈军院士交流过后，我发现自己有一种豁然开朗的感觉。综合全面发展的确是一个优势，但同时也极其容易自己糊弄自己，每个人最终都要去做某一个方面的工作，也就是说要有所专长。”闫烁文说。
　　董淑慧指导的学生，常来请教有关论文选题的问题。董淑慧会让他从4个方面入手。第一是前期积累，上过的课、读过的书、写过的作业，都是重要的基础。第二是面向未来的规划，自己的学业规划是什么，是否打算读博士，对具体的研究方向有没有明确的想法。第三是把前期积累和未来规划结合起来思考。学位论文的选题，意义很重大，不仅是毕业论文，某种程度上也是长期的学业规划的一部分。第四是学生个人的志趣。总之，学术研究的目的不只是完成论文，还是青年了解社会的方式、学科知识的总结，是走上学术高峰的第一个台阶。
　　至于如何培养学术研究的问题意识，董淑慧的答案是多看书，同时成为生活中的有心人。董淑慧以自己的学术写作举例，有一次乘公交车时注意到一则公告，写着“司机正在开车，请不要跟他（她）交谈”。特别标明的“她”引起了董淑慧的兴趣。带着这个问题进行研究后，董淑慧发现了一个语言现象：特意把女性代词“她”标示出来，这说明了当今社会女性意识的崛起。“如果我们细致观察生活和文献中的点滴，可能会发现处处都是选题。”董淑慧说，“我们要尽力避免熟视无睹、视而不见的情况。”
　　最近，我校推出了《南开大学一流本科教育质量提升计划（2019-2021年）》（本科教育改革40条），着力打造以学为主、教学相长的师生共同体，推动老师之间、师生之间、学生之间的交流。目前，已经初步构建了校级、院级、班级三级学业指导体系，“名师面对面”“导师工作坊”“学习中心”都是校级学业指导体系的重要部分。“我们要打破学院壁垒，所有的名师及导师均面向全校师生开放咨询预约，这就为全校学生提供了更多更包容的师生交流机会。”教务处处长李川勇说。