每当新学年开始，法学院本科一年级的学生都会发现，课程表上《宪法学》授课教师通常写的是院长韩大元教授。
　　作为博士研究生导师，身兼中国法学会常务理事、中国宪法学研究会会长等社会职务，韩大元教授更为同学们熟知的是国家级教学名师的称号。“无论社会活动多忙、科研任务有多重，给本科生上课是一位大学教师的基本责任。如果教学与科研发生冲突，就应该把教学放到第一位。”韩大元教授说。
　　在日前召开的本科教学工作会议上，关于“听课月”的总结显示，3年来我校教授为本科生上课的人数占应上课教授总人数平均为96.80%，其中，法学院、国学院、环境学院、历史学院、农业与农村发展学院、统计学院、外国语学院、信息资源管理学院、艺术学院、化学系等10个院系连续3年为100%，有16个学院副教授为本科生上课人数连续3年为100%。
　　听课月：教学质量是生命线2009年10月下旬，经纪宝成校长提议，校长办公会决定，“听课月”活动在全校广泛开展，纪宝成校长、程天权书记与全体校领导以及学院领导、教研室主任和职能部门负责人陆续前往本科生、研究生课堂旁听课程。
　　截至2009年11月底，校领导先后旁听本科课程18门次，全校22个学院的院系领导和教研室主任共215人，听取了本科课程357门次，其中60门次的授课教师是教授，135门次的授课教师是副教授，151门次的授课教师是讲师，9门次的授课教师是外教，1门次的授课教师是工程师，1门次的授课教师是助教。
　　长期以来，开学首日校领导深入课堂在我校已经成为一项传统，学校也已建立起了校、院、教研室三级听课制度。在学校启动“十年腾飞”规划之际，此次规模空前的“听课月”活动旨在形成“以听促讲，以讲促学，以学促建”的良性循环，营造“教师乐教，学生向学，教学相长”的育人氛围。
　　“我们要回到大学的原点，再认识，再检查，再研究。”纪宝成校长说，教育的本质是人才培养，教学质量的高低是大学的生命线，在学校连续三年“质量年”工作的基础上，要围绕“提升人才培养质量”这一核心更好更实地推进工作，对于本科教学而言，要重视切实采取措施加强课堂教学的各个环节。名师进课堂：教学相长是源动力早在1998年，我校就开始一年一度的“十大教学标兵”评选；2005年，为激发教师投身教学的工作热情，鼓励教授名师为本科生授课，学校将“十大教学标兵”评选调整更名为“中国人民大学教学优秀奖”，分为“十大教学标兵”和教学优秀奖两个等级；2006年，学校下发了《教授、副教授讲授本科课程的规定》。此外，根据《中国人民大学教师工作考核办法》，在教学工作量考核中，教学科研型教授为本科生讲授学科基础课和专业主干课程，每课时乘以1.5的系数。
　　据教务处统计，《教授、副教授讲授本科课程的规定》实施以来，教授为本科生上课人数占应上课教授总人数的比例逐年增加，教授为本科生开设课程结构也相对多元，主要集中在专业必修课、学科基础课和专业选修课等类别，在2006-2009学年中，有4名教授、57名副教授每学年都承担本科生课程10学分以上。
　　法学院是连续3年教授、副教授本科授课率达100%的学院之一，为一年级学生授课已经成为院长韩大元教授的常规教学任务。
　　“法律专业的学生都是未来的法律工作者，如果他们在本科阶段没有得到良好的、系统的法治理念和专业知识的培养，不但会影响到他们今后的学习和工作，我们教育者也负有不可推卸的社会责任！”在韩大元教授看来，相较于研究生，本科生需要的是系统的专业知识的积累，因此本科教学需要教师投入的时间精力也就更多。
　　“我本人非常喜欢上本科课堂，能够看到学生因为我的课而让他们对专业感兴趣，是一件很值得高兴的事情。”商学院支晓强副教授有着10多年的本科教学经验，曾获国家级教学成果奖，他认为，在制度规定和教师本职要求之外，本科课堂自身的魅力吸引了很多教师为此付出辛劳。
　　“其实本科课堂对于教师的要求是很高的，不但要知道结论，更要知道现实中的动态。本科教学的目的并不是让学生记住所有知识的细节，重要的是传播基本的理念和思想。”支晓强副教授认为，针对本科生的特点，教师在备课上需要花费更大的心思。为此，在本科课堂教学中，他多采取“问题导向式”，用实际案例来激发学生兴趣，刺激学生去问“为什么”，以理清理论的来龙去脉、假设条件和使用模式等。
　　当问及如何协调自己的教学和科研工作，韩大元教授和支晓强副教授都表示，对于大学而言，教学、科研、社会服务三个职能缺一不可，没有科研，教学走不到前沿；没有教学,科研的成果无处展示；没有社会服务,科研和教学就跟现实脱节；但教学始终置于首位。
　　“总的来说，从事本科教学还是使我受益匪浅！”韩大元教授认为，本科生是大学生中思维最为活跃的群体，通过本科课堂的交流，获得新的研究思路和研究角度，或者通过教学检测自己的学术观点和研究课题，有助于教师在学术专业上作进一步的反思；另一方面，同学们也可以从教师的研究课题中了解到法学教育与法学研究发展的新动向，“学术的发展动力来源于学生”。
　　院长下午茶：制度建设是保障“听课月”期间，教务处组织举办了教学观摩课———《房地产评估》，授课教师是商学院俞明轩副教授。教学观摩是为在教学方法和教学经验方面尚有困惑的教师提供的学习和交流平台，在深入课堂的同时，很多学院都开展了教学观摩、教学研讨、学生座谈等活动，并出台了“课堂教学支持基金”等配合和支持本科教育的辅助措施，真正做到了“以听促建”。
　　早在“听课月”活动启动前，信息学院已经针对提高本科生教学采取了一系列措施，其中，“院长春季下午茶”是一项核心内容。“听课月”期间，“院长秋季下午茶”再次举办，院长杜小勇、学院党委书记肖小波等院领导和各系系主任与各年级30余位学生代表面对面交流，并针对经过班级集体讨论提交的240份《信息学院教学工作调查问卷》所反映出来的问题和50多条建议进行了讨论。
　　“座谈会上教师的角色就是倾听，发言权要全部交给学生。”杜小勇院长说。同学们的发言很快见诸成效。对于普遍反映的“培养目标不明确或不能实现”的问题，学院为所有本科学生在本学期开设了属于“学科基础”类的《数学和信息科学概论》，该课程从不同专业精选教师授课，目的在于帮助学生明确今后的发展方向和未来的道路。学院还采取了本科课堂主讲教师制：在教授同一门课程的3、4名教师中选择一位教学经验丰富并且深受学生爱戴的教师担任主讲教师，由其来制定所有课堂的内容、进度和考试安排，以避免由于教师对学生的认知不充分而造成学习效果打折扣。
　　“教育，是一个‘教学相长’的过程，讲究的是互动，教育者和学习者两方面都是教育的主体。”谈及“听课月”的体会，程天权书记说，要通过积极的举措鼓励教师保持激情，激发学生主动思考，以形成师生的良性互动。