计算机应用，乍一听，很多人会觉得这是一门枯燥乏味的课程，但上过陈勇老师的课的学生说，陈老师会施“魔法”，他可以把课上得生趣盎然。
　　教学注重“做中学”
　　陈老师上课注重杜威的实用主义———“做中学”、建构主义以及加德纳的多元智能的教育理论和思想。他的课堂实践内容丰富，每学期都更新教学案例；知识实用，与谋生搭界，为学生学习其他专业知识奠定扎实基础。“从国外培训考察回来后，我就琢磨着如何将学到的新颖有趣的授课方式和内容呈现在学生眼前，这也许就是学生觉得精彩的原因吧。”陈勇老师说。
　　比如，上到数码照片制作时，陈老师会让每位学生到网上搜寻一幅自己最喜欢的数码照片，然后一起讨论交流，这样水到渠成地引出了数码照片的鉴赏理论。他采用举一反三的方法，演示一些处理数码照片的特例和基本方法，随即让学生自己动手做，看到学生的方法不对，便在旁边提个建议，和学生交流处理技巧，探究新的方式。学生之间纷纷拿出自己的照片成果交流经验，在讨论与思维碰撞中相互启发、补充。
　　课堂语言睿智幽默一堂课的成败不仅取决于课堂内容，还在于一个个小细节，包括课堂管理、课堂语言等。陈老师正是用幽默的课堂语言，把“有难度”且枯燥乏味的计算机编程课程讲得有声有色。“陈老师上课很有激情，思路很清晰，有自己的独特风格。也许是年龄相近的缘故吧，他经常会用一些网络用语营造轻松的氛围，不知不觉中大家就记住了枯燥的概念。这样的上课形式很有趣，完全抛开了枯燥的课本。”教育学院07级学生冯妮娜说。
　　让繁琐枯燥的知识变得有趣起来，让抽象的知识变得具体起来，让晦涩难懂的知识变得通俗易懂，让学生在真实的生活情境中体验信息技术知识的运用，这正是陈老师授课与众不同的地方。
　　因人施教课后辅导陈老师的计算机应用课程还针对不同学生的实际情况因人施教，进行个性化教学。他利用学院的BB教学平台为学生设计不同的教学内容和教学目标。在课程内容上，他设计了四个板块：编程基础（VB），数据库，多媒体技术和office高级运用，供学生选择；在教学目标上，从最高的取得国家计算机二级证书到最低的锻炼逻辑思维能力，基本完成本课程的学习。他将精彩的课堂延伸到课后，利用课余时间辅导学生，并充分利用学院教学平台的讨论板跟学生互动，解决他们的学习疑惑，BB平台上的讨论板俨然成为辩论的擂台。通过课上课下的不懈努力，他所教班级的国家计算机二级通过率每年都比较高。
　　他是学生心目中的明星打开教育学院BB平台上的“我最喜爱的一课”，看到的几乎都是学生对陈老师的评价。在他们心里，陈勇老师就是他们的明星，他们的偶像。07级姜梦蕾同学的留言说：“陈勇老师不像明星那般遥不可及，只能远远地在电视机前欣赏崇拜；他也不像明星那般高高在上，难得相见，难以相处，他的眼神永远给人一种强烈的自信心，一股强大的自勉力，一番自然强劲的新鲜感。在他身上，有着和明星一样的超高人气，倍受我们班级的喜爱……”从这些留言中，我们读出的是学生对老师深深的爱。对学生的评价，陈老师只是淡然一笑：“应该说，是学生给了我成长的舞台。”（记者 赵威）