他们，不拘泥于书本上的一招一式，有着自己的可爱模样和自成风景的教学方式；他们，有的将信仰视作前进的力量，有的自诩笨鸟谦虚前行；他们，在三尺讲台凝聚一生的爱与责任，承载师者情怀。他们，是浙工大的思政老师。
吕佳翼：信仰就是力量
“用一句话评价自己吗？我觉得我是一个有信仰的人。”
　　“吕老师吗？吕老师是一个很有仪式感的人。”谈到吕佳翼老师，他身边的学生都不约而同地提到了“仪式感”一词。这种仪式感体现在很多方面，比如熟悉吕佳翼的人都知道衬衫、西裤、黑框眼镜是他的必备“三要素”，无论是上课还是做科研，面向的是学生还是同事，他的行头都是如此。但鲜有人知，这种外在的仪式感其实源于他的内在信仰。
　　对于吕老师来说，因为有了信仰，无论是研究还是生活都是从一而终的事。早在本科阶段，吕老师就确定了自己的研究方向。他还记得那是一节马原公共课，他乍一听到便对其产生了浓厚的兴趣，因而在研究生时期选择了马克思主义基本原理，博士期间继续攻读马克思主义哲学，现在的研究方向是国际共产主义运动和马克思主义中国化。
　　在工大，吕老师是马院有名的教学、科研双强型教师，负责教授本科生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和研究生的《中国特色社会主义理论与实践研究》。他的获奖经历颇丰，其中包括全国第四届青年教师教学竞赛思政组三等奖、浙江省第十届青年教师教学竞赛思政组特等奖、浙江工业大学讲课比赛“十佳青年教师”等荣誉。
　　对于吕老师而言，教学与科研其实是可以互补的，重点是要找到两者的结合点。他既可以在教学中发现值得研究的内容，也可以将科研上的东西反哺教学，进而可以达到教学质量的提高。吕老师强调：“我是比较享受科研的过程的。”关于科研，他从研究生时期就已打下了基础，培养了兴趣。
　　作为一名专业的马克思理论研究者，针对部分同学对思政课偏“红”、偏“专”的印象，吕老师解释道，这是由思政课的基本性质决定的，但是除此之外，它还是十分丰富和接地气的，对人们世界观、人生观和价值观的树立以及对人生方向的寻求也十分有帮助。目前他在教学上试图将课程与生活相连接，例如他在上课时会要求学生做课堂分享，分享的内容兼顾课程内容、学生兴趣和专业，这种交流模式打通了学生们的生活、专业、课程，受到了学生们的欢迎。
　　在生活中，吕老师主张要尊重学生，与他们和平相处，要给予学生充分的表达权利；在课堂上，他喜欢用循循善诱的方式来和学生交流，例如他会抛出一个问题来引出学生们的想法，再给出自己的评价和观点。正是由于这样的交流方式，他教授的学生大多锻炼了一种思辨的思维，甚至有一个学生在结课以后，还与其来往了几十封邮件来探讨一个问题。多年的教学生涯使得吕老师有了自己的教学心得。他表示，思政类课程包容广泛、博大精深，学生们首先要重视课程的学习，但公共课程的内容只是马克思主义的入门，所以还需要进一步阅读马克思主义经典原著；其次需要将课程与实践结合起来，达到一个理论和实践融会贯通的效果。
　　当下功利至上的心态不断冲击着社会的道德标准，许多人不相信信仰甚至质疑信仰的价值。在这种环境下，吕老师对信仰的坚持显得更加难能可贵。他常说：“我是一个有热情的人，我的信仰就是我的力量。”相信在信仰的指引下，科研、教学双强型教师吕佳翼会走得越来越远。
吕刚：一只乐观笨鸟的人生哲学
在书咖初见吕刚老师，他蹬着一辆有些年纪的老式自行车来，一身橘黄色Polo衫上印有中山大学校徽以及“三十周年”几个大字，低调质朴。
　　“我是一个乐观的笨笨的人。”吕老师这样评价自己。1977年吕老师参与了制度恢复后的第一届高考，遗憾落榜。进工厂当了工人后，他仍怀揣大学的梦想，经过多年不断努力，最终成功考入中山大学哲学系。高考之路带着些许坎坷，吕老师没有气馁而是选择再战。“大学考了好几次，但是一直很乐观，可能这点是最典型的。”
　　毕业后的吕老师被分配回到浙江，几十年来一直扎根在教学第一线。现在的吕老师，不光负责马原的授课，还负责“马克思主义宗教观”以及“普通逻辑”两门选修课的教学，一周的教学任务颇为繁重。但吕老师一直保有乐观向上的生活态度，这一点也深受老师同学们的赞誉。
　　聊起现在的学生，吕老师也感触良多。他认为，大学本科的学习更加注重学习能力的培养。同学们应当首先完成自己专业技能的基础教育，然后是哲学层面的世界观等观念性的补充与成熟。明确自己的目标并且严格完成，这是吕老师眼中学霸们的通性。“他们是有意识、有目的地去做一些事情。”
　　“现在有很多同学可能不是很明确未来干什么。”吕老师对于现下许多大学生的自我定位表示担忧。现如今，学生上课用手机成为了一种普遍现象。吕老师将大学与中学的差距做了这样的类比：“以前是走路，你的活动范围是有限的，自由度小，一天你也走不了多远。现在你有汽车了，自由度大了，一百多公里随便跑。你的自由度大了，但你不会利用这个自由，那么对你造成的伤害可能更大。四年一晃就过去了。”吕老师鞭辟入里地指出，眼下大学生亟待改变的痛点就是缺乏自律和目标。
　　在育人方面，吕老师擅长用日常生活中的例子深入浅出地为同学们解释较难理解的观点。“学校里的茶叶蛋，1块一个吧，我昨天去超市特意看了，一盒十五个鸡蛋九块多钱……”由于吕老师的课堂生动有趣、易于理解，能学以致用，所以广受学生欢迎，日常也是座无虚席。
　　课堂上的妙语连珠，得益于吕老师丰富的业余生活和开阔的视野。吕老师兴趣爱好广泛，从耳濡目染所习得的样板戏能“吼两嗓子”，到日常读书看报的良好习惯，再到教师合唱团，一直没有停止充实自我。他认为，人一定要多学习一些技能，不为别的目的，能自娱自乐也非常重要。“要是什么都不会，就只能干坐着发呆了。我鼓励学生多去参加参加课余的兴趣活动和兼职，这对于学生是很有好处的，可以丰富他们的生活。”
　　“哲学教会我如何更好地理解世界。”吕老师借用自己大学同学的话总结了哲学带给他的最大影响，也用他积极乐观的生活态度、深入浅出的知识理论、发人深思的人生哲理深深感染了许多身边的人。
　　“教书匠”是对于教师职业匠人情怀的完美诠释。从吕刚老师身上透射出来的是一种大巧若拙的自谦与回归本心的心无旁骛。大道至简，知易行难。吕老师以言传身教的方式，潜移默化间向所有人展现出哲学的独特魅力。
周文：认真地活，巴适地玩
谈到周文老师，许多人对她的印象或许是马院副业开发最为丰富的一位老师。一次学院晚会的主持与重庆话配音，就让她扬名四方。说起人们对自己的评价，周老师笑称自己只是活得比较认真，会尽可能地尝试多变的风格和不熟悉的领域。还有人说，周文不像一名思政老师，更像一个文学家。周老师向记者吐露道，她身上的这种文学家气质，离不开自己对阅读与写作的多年坚持。
　　相较于专业而言，写作更像是周老师的一种自我满足。自高中初尝写作之趣以来，那个16岁便获得第五届新概念作文大赛大奖的女孩便一直在这条路上全力奔跑。目前周老师已是浙江省作家协会会员，并入选“新荷人才”、2019年度“新荷十家”作家之一，每年会发表一两篇作品。创作时，一篇文章可以改几十遍，推翻重写也是常事，甚至还有十年未写完的大坑要填。但无论如何，她都享受这个过程。除了日常的写作之外，周老师也参与了不少作协的活动，如编辑见面会、论坛等。她坦言，这些活动让她通过与前辈、评论家的交流，学到了很多东西，提升了不少。
　　目前周老师的主要研究方向为中西比较诗学、西方马克思主义、精神分析理论，主讲课程有“马克思主义基本原理概论”、“哲学视野下的爱情理论”、“中国道路与中国模式”（全英文留学生课程）。作为长期奋斗在教学第一线的思政类老师，周老师谈起自己的教学感想，首先便是学生写作训练的不足。在她看来，写作在学生的日常生活中应用十分广泛。“写作分为应用型写作和文学性写作，文学性写作偏向于文学专业，但是应用型写作理工科学生也适用，但是这种训练在高校里一直被忽视。”另一方面便是学生们对思政类课程的误区。马原课是一个跨学科的课程，需要有一个交叉学科的视野，但是同学们这方面比较欠缺。“思政课其实适用于分析问题，比如目前还没有想透的一些问题，就可以在这个课程中锻炼思维，进而能够解决问题。”
　　教学之余，周老师也会寻求与学生的相处之道，按她的话说就是“巴适地玩”。她表示自己与学生的相处特别舒适，把学生当成朋友般对待，师生之间没有距离感。上课时，周老师按照思政课程的特点和要求，用“兴趣-热点”融合的方式，要求学生们将兴趣作为动力，抓热点来进行课堂展示，形成了活泼向上的课堂氛围；课下，周老师与学生的相处也很有趣，比如学生们会把她的照片做成表情包，而她也时常与学生们分享自己的育儿经，拉近与学生之间的距离。
　　“我们重庆人是天生的厨子。”闲暇时，周老师还喜欢做饭，常将写作、教学、科研比喻成做饭。在她身上，我们可以看到一种平衡，一种专属于她的、用温柔的力量构筑的、介于“认真地活”与“巴适地玩”的平衡。