不久前公布英语四级成绩后，经济与管理学部08级国际经济与贸易专业1班的学生格外兴奋，该班34人参加考试，30人及格，通过率近90%。有人说这是尝试“分级教学”的成功体现；也有人认为该班学生基础好，分班教学反而拉大了差距。记者对此进行了探访。
   据了解，经管学部从2008年9月份开始，结合专业特点及学生实际，在国际经济与贸易、旅游管理两个专业实行英语分级试点教学。根据学生英语高考成绩和入学后摸底考试成绩，将成绩相近的学生分在一个班级组织教学。
   在前不久举行的四级考试中，国贸专业2个提高班分别有30人和22人通过四级考试，通过率分别为88.2%和62.9%，而两个基础班通过四级的总人数仅为14人，通过率为20%。据介绍，这个成绩比没有进行分级教学时有了明显提高，以前一个班英语四级通过率仅在四成左右。
   周凯（化名）是“基础班”的学生，他直言，“提高班学生基础本来就好，取得这样的成绩没什么奇怪的。”按英语成绩分班，班级被特殊化了，基础班的学生“堕落”情绪明显增加。“大家都交的同样学费，为什么要分开对待。”小琪同学对这种分班分级教学提出了自己的疑问。
   我院英语分级教学改革小组组长、经管学部副主任胡晓峰说，分级教学主张水平低的学生按部就班发展，鼓励和支持水平高的学生跨越式发展，效率优先，兼顾平等。“传统课堂上很多英语水平较差的学生都不知道老师在讲什么，干脆不听讲。分级教学其实是创造一种机会，让每个人都能有机会接触大学英语教育。”学院教学主管部门也一再强调，试点班教师要根据学生的具体情况因材施教，但教材和期末考试试卷等都是统一的，在这一点上丝毫没有区别对待。
   学院教务处副处长李庆释说，“分级教学能够有针对性地开展合理化教学，但是一般只能针对国贸等对英语要求比较高的专业，不适合全校推广。”地质科学与工程学部主任孟高头教授则认为，高校应该遵循“有教无类”的教学理念。基础课部一位不愿透露姓名的老师说，要多考虑学生的感受，最好能事先征求一下学生的意见。
   据悉，我院将通过四级的学生组织起来进行六级冲击，这些同学将免修大学英语阅读，并且专门有老师进行六级考试辅导。同时，相关部门也在制定措施照顾基础不太好的学生，为其心理减压。