2018年是学校升本后的第三年，工作繁忙而有节奏。校党委确定的“一二三四”工程调齐了学校工作的步伐，全校上下步调一致，正朝着“建设对地方经济社会发展有一定支撑作用，在省内外有一定影响力的应用型本科院校”这一战略目标稳步迈进。想起军歌《一二三四歌》的歌词“一二三四、一二三四像首歌，绿色军营、绿色军营教会我。唱得山摇地也动，唱得花开水欢乐”。我们郑州工程技术学院的“一二三四”很务实、也很响亮，大家已熟记于心。我们的“一”是工作目标、“二”是工作理念、“三”是工作重点、“四”是工作效果。校党委为保证工作效果，注重抓工作落实，计划用召开四次全校大会的方式推进“师资队伍素质显著增强、教学科研水平显著增强、学生综合能力显著增强、学校发展活力显著增强”。目前，师资队伍素质显著增强、教学科研水平显著增强、学生综合能力显著增强的工作大会均已召开，学校发展活力显著增强工作大会，正在计划和筹备之中。2018年5月4日，学校召开了学生综合能力显著增强推进大会。在准备会议材料过程中以及分管学生工作一年来，一直在学习学生工作的相关精神，思考关于学生工作的相关问题。今年寒假期间，我又带着工作中的问题，认真学习了习近平总书记关于教育的系列讲话，学习了全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》以及《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（以下简称“新时代高教40条”）。以期精准对标，悟透问题，指导工作。以下是我整理出的心得体会，与同仁们交流，请同仁们指正。
　　一、明晰人才培养是高校中心工作的理念我们在文件学习、查阅资料和实际工作中时，经常会看到和听到关于高校中心工作的不同表述，比如：人才培养是高校的中心工作，人才培养是高校的核心工作，人才培养是高校工作的重中之重，教学工作是高校的中心工作，确立教学工作在高校的中心地位，学生工作是高校的中心工作，等等。这些表述不仅出现在各抒己见的论文中，也经常会出现在各级各类的文件及讲话中。那么高校的中心工作究竟是什么？
　　首先我们来看看习近平总书记在全国教育大会上的讲话及他在高校视察时的讲话。习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出：“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”他在2018年5月2日视察北京时明确指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”“学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样，同大学人才培养体系密切相关。目前，我国大学硬件条件都有很大改善，有的学校的硬件同世界一流大学比没有太大差别了，关键是要形成更高水平的人才培养体系。人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来建设，可以借鉴国外有益做法，但必须扎根中国大地办大学。”习总书记站位高远，他认为“坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍、形成高水平人才培养体系”是高校培养社会主义建设者和接班人的三项基础性工作。他高瞻远瞩地明确指出：高等学校的根本任务就是人才培养，检验高等学校的根本标准就是立德树人的成效。习总书记特别强调的要形成高水平人才培养体系，是为新时代我国高等教育改革发展提出的具体要求。
　　其次，我们看看宝生部长在新时代全国高校本科教育工作会议上的讲话。宝生部长在讲话中提出“人才培养为本、本科教育是根。”“追根溯源，自1088年意大利博洛尼亚大学成为世界上公认的第一所现代大学开始，在长达930年的时间里，大学的根本任务始终是人才培养。”“进入21世纪，世界各国尤其是发达国家大学把人才培养的本质职能进一步强化和凸显，“回归本科教育”成为世界一流大学共同的行动纲领。全球顶尖大学都在强力推动这一趋势，把培养学生、学生中心、卓越教学作为大学的第一任务，这对我们把握“双一流”建设的方向、标准、重点有极其重要的启示借鉴作用。从历史、现实和未来看，人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中具有战略地位。”“要回归大学的本质职能，把“培养人”作为根本任务。高校要调整思路，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。教学、科研等都要积极服务于这个中心、这个根本，不能搞成两个或者几个中心；高校的办学目标和各类资源都要主动聚焦到这个中心、这个根本上来；高校的标准和政策都要充分体现到这个中心、这个根本上来。”
　　同时，我们再看看新时代高教40条。文件分10个部分共40条，可以说是新时代高校本科教育的指南针。文件题目直接突出重点：建设高水平本科教育就是为了全面提高人才培养能力，其中第2条有如下表述：进入新时代以来，高等教育发展取得了历史性成就，高等教育综合改革全面推进，高校办学更加聚焦人才培养，立德树人成效显著。但人才培养的中心地位和本科教学的基础地位还不够巩固，一些学校领导精力、教师精力、学生精力、资源投入仍不到位，教育理念仍相对滞后，评价标准和政策机制导向仍不够聚焦。高等学校必须主动适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，振兴本科教育，形成高水平人才培养体系，奋力开创高等教育新局面。
　　另外，2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于深化教育体制机制改革的意见》。《意见》明确指出，要健全促进高等教育内涵发展的体制机制。强调要创新人才培养机制。高等学校要把人才培养作为中心工作，全面提高人才培养能力。高等教育出版社出版的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（2018年3月第1版）。这本书分上下两册，上册有教育部高等教育司撰写的前言，前言的第一句话是：提高人才培养质量，必须牢固树立人才培养在高校的中心地位，巩固本科教学基础地位，不断提高高校教学水平。早在2010年7月 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式发布，第七章写高等教育、第十九条讲的是提高人才培养质量，其中写到：牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。
　　所以，人才培养是高校的中心工作，其他工作均应围绕这个中心，全面提高人才培养能力，同时把人才培养的质量和效果作为检验高校一切工作的根本标准。在人才培养的过程中，落实教学工作中心地位，其他部门分工协作、全力做好人才培养服务工作。
　　二、高度重视学生工作在高校的重要地位2013-2015年，是我们全力以赴、升本冲刺的三年。那三年我们一切工作对标的是教育部《普通本科院校设置暂行规定》（教发【2006】18号）和教育部发展规划司的《关于完善本科学校设置工作的指导性意见》（教发司【2013】178号）。文件中明确规定：称为学院的，全日制在校生规模应在5000人以上；师资队伍要求专任教师师生比不高于1:18;生均仪器设备不低于5000元；生均图书不低于80册；以及生均校舍建筑面积、生均教学科研行政用房等等。学生是院校设置标准的基数、分母，是设置标准的重要构成。三年后我们将迎来本科教学工作合格评估。本科合格评估有7个一级指标、20个二级指标、39个观测点，其中除了师生比的标准以外，一些观测点的标准是“学生基本满意”“学生比较满意，评价较高”等等。
　　在学校工作中，我们也经常会看到、听到、用到相关表述：以生为本，以学生为中心，以学生为中心办教育，一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生，等等。大学生既是高等教育的对象，又是社会主义建设者和接班人的培养对象，作为高校人才培养工作的重要参与者，他们还是检验高校人才培养效果的检验者。开展工作，应精准对标，结合实际，与时俱进。
　　习近平在全国教育大会上发表讲话指出：培养社会主义建设者和接班人，高校“要在坚定理想信念上下功夫、要在厚植爱国主义情怀上下功夫、要在加强品德修养上下功夫、要在增长知识见识上下功夫、要在培养奋斗精神上下功夫、要在增强综合素质上下功夫”。同时希望学生德智体美劳全面发展，要牢固树立健康第一的理念，开齐开足开好体育课，帮助和引导学生在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；要重视加强和改进学校美育工作，要坚持以美育人、以文化人，提高学生审美水平和人文素养；要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动。宝生部长在新时代全国高校本科教育工作会议讲话时指出：“高校必须围绕学生刻苦读书来办教育，要引导学生读“国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典。高校要以学生为中心办教育，以学生的学习结果为中心评价教育，以学生学到了什么、学会了什么评判教育的成效，这是最重要的。说到底，回归常识，就是要按照总书记指出的，引导学生求真学问、练真本领，成为有理想、有学问、有才干的实干家，更好地为国为民服务。”
　　《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）中关于建设高水平本科教育的基本原则讲了5个方面，其中第2个原则是：坚持学生中心，全面发展。以促进学生全面发展为中心，既注重“教得好”，更注重“学得好”，激发学生学习兴趣和潜能，激励学生爱国、励志、求真、力行，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
　　学校要“以学生为中心办教育”，工作中要“以促进学生全面发展为中心”。在人才培养的具体工作过程中，学生工作是高校重要工作，制定学生管理规定，规范学生行为，维护学生学习秩序和生活秩序，保障学生合法权益，引领和促进学生全面发展。教学工作是中心环节，教和学是共同体，教师的“教”和学生的“学”同样重要，要注重“教得好”，更要注重“学得好”。教师在教的过程中，应以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，要因材施教、因课施教，创新课堂教学方法，灵活设计课程考核内容和方式，不断提高教学水平和质量；教师在组织教学时，既要讲授知识又要维护课堂秩序，注重提高授课效果，积极引导和增强学生加强自我管理、主动学习的意识，想方设法激发学生求知欲望和提高学习效率，促使学生提升自主学习能力。其他部门的工作都应围绕促进学生全面发展施功发力，工作中坚持有利于学生全面发展的坚决主动做，不利于学生全面发展的坚决不做。
　　三、围绕人才培养，开展协同创新，全力促进学生全面发展(一)协同而为，完善与学生培养相关的文件制度，发挥制度引领作用根据新时代高教40条第13条规定，要强化管理服务育人。按照管理育人、服务育人的理念和要求，系统梳理、修订完善与在校大学生学习、生活等相关的各项管理制度，形成依法依规、宽严相济、科学管用的学生管理制度体系。目前，学校有关学生工作的文件规定共有24项，已收录到学生处编印的《学生手册》中。新生入校人手一册，学生翻开手册，便知可为也知不可为。根据新时代高等教育发展特点、对照本科学校新要求，结合我校学生实际情况，这些文件规定还不很全面，必须尽快完善与学生相关的文件制度，以便发挥制度引领作用。根据学校发展规划，研究制定学位授予和管理办法、专升本学生学籍管理规定等；围绕学分制的全面实施，修订和完善现有学籍管理制度，实现弹性学籍管理；围绕营造优良的学习环境，出台学风督导和随堂跟学制度；围绕创新创业，制定学生科研立项和评奖办法等等。这就需要多个职能部门沟通协调，立足人才培养，共同完成制度的修订和完善，同时要切实抓好规章制度的执行和落实工作，用制度建设推进学生工作的规范化和科学化，用制度引领学生成长成才。
　　（二）创新而为，开展特色学生工作，激发学生发展活力2018年5月2日，习近平总书记在北大考察时讲到：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，广大青年生逢其时，也重任在肩。广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。”青年学生思维敏捷、朝气蓬勃、精力旺盛、有激情、有理想，要结合青年学生特点，创新开展特色学生工作，积极为学生搭建提高综合能力的平台，为学生搭建展示才华的舞台，为学生搭建追梦圆梦的天台。学校学生工作将以创新活动载体的方式，激发学生发展活力，吸引学生广泛参与，努力开创学生工作新局面：一是充分发挥以文化人、以文育人功能，打造校园文化建设工程；二是利用第二课堂服务学生成长成才，打造学生课外成长提升工程；三是通过开展“三好学生”“十佳大学生”“优秀毕业生”“综合奖学金”“专业奖学金”等评优评先活动，打造榜样引领工程；四是通过学生综合素质测评和综合能力测试，打造检验学生学习效果工程；五是通过组织学生参加社会实践和公益活动，打造提升学生服务社会能力工程；六是通过组织学生参加专业比赛、技能大赛、创新创业竞赛等活动，打造提升学生专业能力工程；七是通过体育运动比赛、艺术教育活动、劳动课安排，打造学生全面发展工程；等等。希望通过组织开展有利于学生全面发展的丰富多彩活动，激发学生积极健康向上的青春活力，激励学生坚定而自信地去追梦圆梦。
　　（三）合力而为，推动学生全面发展工作取得新成效促进学生全面发展是一项系统工程，需要举全校之智合力而为。这就要求我们牢固树立以人才培养为中心的理念，深化教学改革，创新人才培养模式，促进学科交叉融合，加强专业和资源整合，加强教学质量监测和保障，提高学生的综合素质和创新实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　党委创新开展的“3+7工作制”是一种协同工作机制，加强部门沟通协作，推进工作务实高效。其中学生工作领导小组坚持以学生为中心，坚持每月召开一次工作例会，同时根据学生出现的紧急情况，及时召开会议，多部门协商，及时解决相关问题，合力而为的效果很好，所以2018年的学生工作行稳和谐。
　　人勤春来早，奋斗正当时。希望新学期学生工作能百尺竿头更进一步，期待同仁们继续协同创新、携手同行，为落实“一二三四”工程，为实现学校“三步走”发展战略，为促进学生全面发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，固本创新，再立新功。
参考文献：
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