写在前面：4月24日，第十一届东北农业大学青年教师教学竞赛决赛在国际文化交流中心举行，来自工、理、文、思政四个学科组别共22名选手在学院的层层选拔中脱颖而出并参加了本次大赛。赛后，部分领导、评委、参赛教师、组织人员以及志愿者以不同角度对本次赛事进行了回顾总结，本刊特择要刊发，以期回馈课堂，有所启迪。
李巍 （校工会副主席）：
回顾本届教学竞赛历程，有坚持、有发展、更有创新；纵观本届教学竞赛成绩有欣慰、有收获、也有遗憾。
　　坚持———校工会始终坚持围绕教职工素质提升、青年教师教学竞赛活动贴近教育教学的中心工作、保持我校教学竞赛活动的传统和特色、赋予教学竞赛活动鲜活的生命力，不断助力青年教师实现由“讲好一节课”向“上好一门课”的转变。
　　发展———本届教学竞赛立足于我校青年教师实际，着手建立起与全国青年教师教学竞赛相衔接的一整套竞赛机制，进一步完善组织实施、支持保障、普及推广等环节，逐步形成要素完备、标准科学、程序规范、运行顺畅的竞赛体系。
　　创新———为更好的发挥教学竞赛活动的示范作用，建立起高效、快捷的信息传播渠道，本届竞赛活动首次引入现场直播方式，实现校园全覆盖，让全校师生最大程度感受竞赛氛围。
　　欣慰———本届青年教师教学竞赛受到了全校师生的广泛关注和积极响应，每一名参赛选手都饱含激情，认真准备、积极应赛，充分享受着竞赛过程的辛苦和磨练。同时，共计16万人次师生通过新媒体手段观看竞赛，充分彰显出“人人关心教学、人人热爱教学、人人精于教学”的良好氛围。
　　收获———本届青年教师教学竞赛活动的成功举办，增加了组织团队的能力和水平，强化了承办省赛的决心和勇气，奠定了承办省赛的技术支持和组织协调综合能力。
　　第十一届青年教师教学竞赛活动虽然结束了，校工会会在今后的工作中以青年教师为中心，面向基层、面向一线，从教育和教学要求实际出发，不断创新竞赛活动的组织方法和形式，最大限度地把青年教师组织到竞赛活动中来，通过竞赛活动增强青年教师“当好主人翁、建功新时代”的决心和勇气，引导教师潜心研究教学基本功，不断促进教师队伍能力素质的提升。
魏 （农学院教授、工科评委组组长）：
针对理工组教学竞赛中发现问题的几点建议：
　　1.选手在课堂讲授水平上存在较大差异，一些选手各个方面表现都很好，一些选手则表现的不是很全面。
　　2.上课一定要有激情，要自信。语言要有吸引力、感染力。时刻与学生互动，时刻有眼睛的交流。在竞赛赛场一定克服不应有的习惯动作或小动作。不要整个讲课期间站在一个地方一动不动，要利用好肢体语言对教学效果的辅助作用。
　　3.课程讲授上一定要反映出课程的专业特点和听课学生的专业特点，课程要为学生量身定做和打造。即使同一门课程在为不同专业学生讲授时都要和学生的专业结合起来。
　　4.课件用词、用字、标点一定要准确无误，讲课用图、举例一定要得当。PPT的视频选用要适当，要与课程内容做到无缝衔接。
　　5.要严格把控上课时间。运用好黑板，发挥黑板的独特作用和补充作用。善于利用激光笔的教学作用。
　　6.应加强老教师对青年教师的教学指导，加强传帮带，青年教师要多参加教学实践，增加技能训练（包括上实验课、带学生实习等）。
　　7.赛后参赛选手提供的教学反思中可以看出，大多教师也都知道自己存在的不足和问题，但也有的教师并没有意识到问题所在，还需在今后的教学工作中逐步克服。
金长城 （思政、文科评委组组长）：
课堂教学中存在的问题与思考：
　　（一）存在的问题1.教学方案设计不合理，课堂教学重点和难点不突出。新成果、新知识反映不够，特别是没有联系社会和学生实际，缺少针对性。
　　2.教学方法呆板，课堂应变能力差，结构不合理。大部分人单纯讲课件、大部分人照本宣科，大部人分板书较少，甚至有的教师黑板一个字没写，大部分人没有引言，没有交待课程和章、节、目，不能有效地调动学生思维和学习积极性。
　　3.授课不熟练、不流畅、不自然。语言平淡、节奏感差、没有震撼力、没有生动性。感染力不强，教学效果不理想。
　　（二）几点思考1.教学是一门科学，又是一门艺术。每个教师都要用自己的品德、知识、情趣、语言融于教学，形成自己独特的教学风格。
　　2.课堂教学就是教师用自己的智慧营造充满智慧的课堂。课堂教学，“讲授”是重要方面，是授业解惑的重要手段，良好的语言表达、说明、讲解，才能产生一种感染和传播的效应。一堂精彩的课应该是“讲授表达、多媒体课件、适当的板书”相结合。
　　3.提倡情感教学，有效的情感教学才能在师生间产生一种相互感染的效应，诱发学生的思考和兴趣。
左鹏 （理学院教师、理科组一等奖获得者）：
教学比赛虽然是个人赛，但是付出和努力却是整个团体的。
　　在准备比赛的路上，身边有几个业务精湛，经验丰富的老师时刻提醒和切实建议，不仅业务能力日趋完善，连内心都特别温暖坚定。在确定参加学校比赛的时候，理学院焦扬老师就以过来人的身份告诉我们，需要五堂课，但是你们要准备七堂课，最后去掉两个自己最不喜欢的，以保证剩余五个里面没有短板。这句话切实有效，直接影响到抽题之后的心态。大到选题方向，小至语速教态，层层把关，面面俱到。理学院教学院长尹海东老师，每次说课环节倾力付出，20分钟的课程，他掰开了揉碎了给我讲，往往要讲四十多分钟，充分提高所讲课程的深度与广度，精益求精。从选题到定稿，从试讲到比赛，从板书设计到个人形象，两位老师无微不至的“紧逼”关怀，支撑我走到最后，每当心有松懈的时候，就会想到我不是一个人在比赛，我还背负着两位老师的殷切期望与全力付出，可以说两位老师的付出就是我这半年来背负工作家庭双重压力下继续努力备赛的真正动力。
　　感谢校工会组织教工比赛，给我们大家一个展示交流的平台，在备赛同时，逐渐看清自己，一点一点发现自身存在的问题，经过本次教学比赛的磨练，我相信每位选手都会有所收获，对日常的课堂教学有着莫大的帮助，教学相长，真正做到本次教学比赛的口号“讲好一门课”。
　　这次比赛结束了，但是课堂教学工作永远不会结束，我们一直在路上，只有不断地提高充实自己，才能切实做到讲好每一堂课，无愧于教师这个太阳底下最光辉的称号。
李龙海（工程学院教师、工科组一等奖获得者）：
理论力学是一门理论性很强的专业基础课，对于这样一门抽象的课程，如果没有力学思维的话，理解起来是很困难的。为解决这一问题，我每次备课时都会重新检索教学素材，以期能为学生展示新的运用，让学生能了解科技前沿的动态。同时在课堂上，启发式的授课模式也有助于学生理论联系实际，加深对知识点的理解，在慢慢的练习中学会用力学思维思考问题，达到传递给学生一种运用和创新思维的目的。我认为，在每一次备课和讲授中，都会对知识点有新的理解和体会，对自己的科研也有很大的帮助，这可能就是教学相长吧。 对于这次的教学大赛，我做好了充分的准备，从精心设计教案开始，反复修改知识点的逻辑性导入，并认真准备PPT，仔细推敲先后顺序，同时反复练习讲授内容，力争做到语言简洁明了，最后反复练习，严格把控时间。比赛时，进入战场前内心忐忑，讲授中激情澎湃，讲课后如释重负。当得知获得理科组第一名的好成绩时，心情也是非常的激动，毕竟能够代表学校去参加省赛，对于我来讲是一次难得的学习和展示自我风采水平的机会，届时，将会与全省各高校的优秀教学能手同台竞技，一决雌雄，这是机遇也是挑战。希望在这次挑战中，能够克服种种困难，达到全面提升自己能力的目的，毕竟这只是一场比赛，但更长远的则是如何讲好一门课，如何为学生带来生动精彩的课程。
焦培鑫 （动物科学学院教师）：
紧张的教学竞赛在昨天拉下帷幕。通过这次比赛，使我感受到了教学的艺术性。多位老师的课让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性。
　　听课的时候，我把他们的每一堂课都当着一面镜子，希望从里面照出我自己的不足。于是，听完这些课，我想到自己今后应该努力的方向，写下来，与人共勉吧！
　　第一，内容永远比形式重要。教学课件、教学手段是必要的，但不是必备条件，如果教材没有读透，光靠形式这些外在的东西，永远不能取胜。
　　第二，养成自己的教学风格，不要盲从。活泼中显沉稳，激情里见功底。课堂需要激情，但更需要炼就功底。教师不是万能的，各人有各人的长处，如果一个教师在某方面有自己的特色，比如朗读，比如广阔的视野，比如擅长语言表达，等等，尽可能地发挥优势，扬长避短。
　　第三，课堂无小事。老师在课堂上的一言一语，都会给学生产生影响，所以，大学老师还必须注意自己的语言表达，说话要谨慎，表述要规范，不可以信口开河。
　　最后，感谢校领导为青年教师提供展示自己的舞台和机会，也感谢各位青年教师为我献课，提供学习的好机会。我衷心祝愿青年教师的教学之路越走越宽，书越教越好，从心所欲，让自己的生命在教师这个平凡的岗位上流光溢彩。
（下接四版）
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