“山里的孩子更需要梦想，我所做的就是帮助他们寻找梦想，因为梦想是动力，是他们‘隐形的翅膀’。”假期里，历史学院2008级学生魏运高丽回到家乡湖北宜昌，将《中国人民大学学生资助手册》发放到即将步入大学的师弟师妹手中，向他们描绘出校园里的百家廊、世纪馆、明德堂和八百人大……魏运高丽负有学校授予的“人大使者”称号，目前全校有近300名使者，他们统一接受相关技能培训，以学校派遣方式回乡开展“人大使者家乡行”活动。参与的学生通过社会活动，延伸了基本理论、基本知识、基本技能的培养，又为家乡和学校之间架起了一座沟通的桥梁。
　　让学生自主参与，既长才干、学本领，又解决实际生活困难，近年来，以“学生主体性教育”为理念，我校积极探索勤工助学新模式。自2009年开始，在传统的资助形式基础上，学生工作部门结合家庭经济困难学生的实际情况，以育人为导向，“以生为本”为原则，自主开发了包括“人大使者家乡行”、“励志成才看世界”、“爱心回馈报他人”在内的院系团体勤工助学活动，实现了勤工助学工作规范化、系统化、专业化的有效尝试，形成了人大特色的资助品牌，受到多家媒体的关注。
　　重回故土———人大使者家乡行2009年寒假以来，“人大使者家乡行”活动已经成功举办3期，共有300余人次学生报名参加并完成任务。前2期活动的成果现已结集成《中国人民大学“人大使者家乡行”活动总结材料汇编》。
　　参加活动的学生自主策划开展丰富多彩的活动，方式创新多样。不仅有传单、手册等纸质版材料，还运用了视频、网络等电子化宣传手段；不仅有场面宏大、反响强烈的宣讲会形式，也有一对一的咨询访谈形式；不仅有单项的宣传，更有双向的信息调研与反馈。还有的学生将课堂所学的社会调查分析方法运用于社会实践中，设计发放调查问卷，使用SPSS统计分析软件，得出了较高质量、较高价值的数据，把宣传活动上升到科研的高度，使得宣传活动更具科学性和针对性。
　　“刚入学时怎么做才能更好融入大学生活”、“在大学期间，应该如何处理学习和社团工作关系”，面对耒阳市第二中学曹清惠同学（目前已是我校公共管理学院2009级学生）步入大学前的疑惑，法学院2008级学生贺佐琪为其一一解答。通过人大使者的宣传与解答，很多高中生和准大学生对人民大学的招生政策、学生培养措施有了更深的了解和认识。
　　每次活动开展后，学生家乡当地的媒体都进行了报道，还有部分学生家乡的高中给学校发来感谢信，认为“人大使者家乡行”真正在学校和学生家乡之间架起了一座沟通的桥梁，为学校服务社会和基层提供了畅通的途径。深入社会———励志成才看世界“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在我校实践性研究型教学体系中，鼓励学生走出校园了解社会是重要的环节。作为“以学生为本”的资助工作理念孕育出的新举措，“励志成才看世界”活动通过组织家庭经济困难学生结合当前社会热点、焦点问题到各地调研，为家庭经济困难学生享受平等的教育机会创造了条件。
　　2009年10月31日至11月1日，我校8个学院的14名同学以及学生处带队教师组成了赴河北省唐山市乐亭县的调研团队，开启了“励志成才看世界”活动的首次实践。通过调研，同学们对乐亭这一全国文明小城镇建设示范点的历史文化、经济发展和社会基层状况有了深入的了解。
　　“乐亭之行让我感受到农民的勤劳朴实，让我感受到大海的宽阔，让我感受到社会主义新农村建设的强大魅力。”劳动人事学院2008级学生刘涛在乐亭之行后深有感触地说。“励志成才看世界”活动的参与者主要为来自中西部边远地区和城市低保家庭的学生，在学校的支持下，他们有了更多的机会接触社会，拓宽视野。服务校园———爱心回馈报他人信息学院的“计算机公益服务”，历史学院的“海淀残联义工服务”，信息资源管理学院的“情系农民工，走进农民工子弟学校”、“校史馆志愿讲解”，理学院的“‘温暖社区行’节约能源与环境保护宣传”……这些以院系为主体、以勤工助学为主要形式的院系团队项目，也是近年来我校勤工助学新模式的重要举措之一。
　　“爱心回馈报他人”活动是在各个学院的组织和直接指导下，由5名（含）以上本科生组成服务团队，在全校范围内开展社会公益或行政、教学、科研、实验室助理等方面的活动，活动所需经费全部由学生处提供。
　　2009年10月伊始，信息学院在学生处的支持下，持续开展了近3个月的“电脑义诊”勤工助学活动，通过开通服务热线和短信为广大同学提供电脑故障上门维修、电脑清洁等服务。在72天的工作时间里，该团队总共登记了65次维修记录，为上百位同学解决了计算机问题，满意度几乎达到100%。信息学院党委书记肖小波在接受记者采访时说：“在活动中，同学们既发挥了专业特长，又提高了社会实践能力，增强了公益心和服务校园、服务社会的意识。”
　　据统计，2009年，全校共有信息学院、信息资源管理学院、历史学院、环境学院、理学院等8个学院开展团体勤工助学项目，为200多名学生提供勤工助学岗位。截至2009年12月，学生处共发放勤工助学酬金5.9万元。
　　从学生实际需求出发，注重培养学生的实践技能和社会责任意识，以“全方位关心、多元化资助、分层次实施、保重点对象”为思路的立体化资助模式也逐渐成为学生的一个成长平台。谈到所参加的资助项目，一位学生说，“这不是我的第一个工作，却是到现在我做得最有意思、最特别的工作”，而另一位学生说，“既然要做，就要做好，而且要用心做好”。从做得有意思到做得好，学生处负责人说，这强调了要尊重学生主体地位，发挥学生主体意识，激发学生自主参与意愿，只有把资助、助人、育人相结合，才能把资助工作做大做活，才能真正服务于大学培养人才的最终目标。