第一，科研成果的积淀是教学取得突破的重要前提和基础我们基础教学部现在拥有一门国家级精品课程和一个省级教学团队。在主持申报这两个项目的过程中我深深感到，虽然看起来这是质量工程的两个教学项目，但在深层次上大家拼的还是科研，因为在各项评估指标中科研占了举足轻重的分值。这就是说，在我国高等教育中，科研是衡量教学改革和队伍建设的一个重要指标。我们在这两个项目的建设中也深深地体会到了这一点，如果没有科研做基础，这两个项目是不可能拿下来的。比如精品课程这一教学成果的取得，重要基础之一就是多年来的科研积累。早在上世纪九十年代末，我们就开始了艺术教育科研项目的研究，通过几年的理论研究和实践探索，2002年由人民出版社出版了专著《文学艺术教育》，对文学艺术教育的理念特征、运作方式、教育内容、功效价值进行了理论层面和运作层面上的系统研究探讨，为课程建设提供了理论依据和教学运作思路。此成果于2003年获得河北省教学成果二等奖和保定市第六届社会科学优秀成果一等奖。同时，我们在课程教学的实际过程中继续进行理论探讨和案例分析，发表了系列论文，在此基础上完成的艺术教育教材获得了保定市第七届社会科学优秀成果一等奖。正是在这种十年磨一剑的科研积累中，我们的艺术教育课程才有了理论和实践的双重突破，2005年被评为省级精品课程，2006年被评为国家级精品课程。作为这门课的课程负责人，今天回过头来总结这件事情，我体会到，精品课程建设决不是一蹴而就的事情，它是一个系统工程，其中最重要的就是需要科研奠定坚实的基础。因为，没有对课程内容的深刻理解，就不可能高屋建瓴地梳理、把握课程的知识体系；没有对课程知识体系的独到见解，也就不可能在教学上推陈出新，发现、创造独特的意义价值。所以，在高校，无论是课程建设还是团队建设乃至学科建设，其最深层的基础仍然是科研教研的支撑和研究成果的积淀。
　　第二，科研能力的锤炼是师资队伍建设的有效途径和方法我们教学部拥有一支实力雄厚的师资队伍，包括思想政治课程教学团队和综合素质课程教学团队。思政教学团队近年来结合教学，主持省部级课题6项，发表论文40篇，获得省市级奖励16项。综合素质教学团队多年来开拓进取，积极把科研成果转化为教学成果，2009年7月被评为省级教学团队。我们这两支教学团队之所以取得上述成绩，其原因仍然来自科研与教学的一体化。比如，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论”这门思政课程，教学上的一个重要内容就是“三农”问题，围绕依靠农民、发展农村经济、变不发达的农业国为工业国这些核心问题，孔文华发表了《毛泽东三农思想与农村经济发展的路径选择》、《邓小平三农思想与新农村建设的思考》、《农民负担过重问题的深层次原因探究》等多篇论文。深入的研究，为教学打下了坚实的基础，同时也培养了自己的能力素质。再比如，综合素质教学团队的建设发展，也是从科研与教学相互促进开始的。团队建立伊始，就集体完成了一项河北省教育科学 “十五”规划课题，出版了专著《高校“综合素质教育”教育模式研究》，在其中总结了团队实施“综合素质教育”的实践经验和理性思考，对高校“综合素质教育”的教育模式进行了全方位的系统探讨。在研究的过程中大家对自己的教学工作有了全新的认识，并在以后的开创性工作中，不断应用阶段性研究成果，创建可行性操作模式。这说明，科研锻炼了队伍，科研培养了个人，科研能力的锤炼是师资队伍建设的有效途径和方法。