北京九中教育集团课堂教学展示 北京九中教育集团课堂教学展示

北京九中教育集团成立大会会场 北京九中教育集团成立大会会场

金顶街四小体育节主题活动 金顶街四小体育节主题活动

北辛安小学绿色主题课堂 北辛安小学绿色主题课堂

北京市石景山区的教育蓝图划分为四大学区，包括东南部学区、中部学区、北部学区和西部学区。西部学区包括“北京九中教育集团”和即将建立的“北师大京西分校教育集团”。目前“四个学区横向交接、八大集团纵向引领”的教育集群化空间格局已然形成，北京九中教育集团在区域整体教育地图中占据重要地位。
  北京九中教育集团成立于2010 年5 月21 日，共有6 所学校，包括九中高中部、九中初中部、石景山学校、金顶街二小、金顶街四小。6 学校毗邻，同属金顶街辖区。目前集团总占地面积18 万平米，建筑面积10 万平米，教职工600 余名、学生5000 余名，集团课程体系基本建成、集团教师交流更加多元、集团学生活动丰富多彩、集团文化建设取得突破、集团品牌建设成效显著。  ——记北京九中教育集团
  

凝练集团文化 营建教育生态

如何让教育集团获得持续、 稳定发展的动力？建构以价值观念， 即精神文化为核心的集团文化体系至关重要。

精神文化——固本鼎新， 和合共生。在精神文化层面， 九中教育集团确立了集团使命、 核心价值观、 发展愿景。九中教育集团的 “和合” 主要是指不同的成员校要充分认识自身的特色、 优势与不足， 通过和谐、 合作， 实现优势互补， 最大程度地发挥合力。集团化办学， 不应该是名校永远一枝独秀， 而应该是成员学校优势互补、 组团壮大的成长场。集团各校呈现出新的样态， 各校之间又相对独立， 追求各自的办学特色。

制度文化——理事会领导下的校际协作。九中教育集团推出 《集团章程》《集团干部培养制度》 《集团骨干教师培养制度》 《集团德育工作管理制度》 《集团课程建设管理制度》 《集团教学质量评估制度》 和 《轮值主持教育教学例会制度》 。其中集团 《章程》 是就是一部 “集团宪法” ， 《章程》 规定： 北京九中教育集团是在石景山区教育委员会领导下， 发挥北京九中的示范辐射作用的学校发展协作共同体。在集团制度文化建设的基础上， 通过行政领导兼任理事长制、 邀请市区专家组成集团智库、 政策和资金的支持等机制保障集团的正常运行。

教师文化——善思长研， 仁爱包容，同生共长。九中教育集团教师文化特质为善思长研、 仁爱包容、 同生共长， 倡导关爱学生并尊重差异的师德， 树立乐于学习并善于研究的教风， 促进教师协同发展并协同培养学生。

集团长期开办多种教育培训活动，促进整个集团的人力资源建设， 促进校际平衡而充分地发展。同时充分发挥党群组织的优势， 由九中党总支牵头， 集团成员学校党组织以及工会密切协作， 每年开展集团品牌活动。

课程文化——打造品牌， 关注核心，持续成长。集团根据使命与愿景， 充分挖掘集团内外资源， 打造跨学科整合课程、 跨学段衔接课程、 实验室课程、 阅读课程、 地域课程、 集团日课程、 生活实践课程等品牌课程， 培育学生核心素养， 实现学生持续生长。在这些品牌课程的基础上， 九中教育集团从小学一年级到高中三年级， 进行课程整体开发。集团遵循不同年龄学生成长规律， 对课程结构进行优化， 对国家、 地方、 校本三级课程垂直整合， 开发出传统文化、 阳光体育、艺术教育、 生活实践、 环境科学等中小学一体化培养的校本课程。建立集团纵向衔接课程体系的做法， 突显了对儿童少年成长规律的尊重， 促进了每一名学生全面健康成长。

北京九中： 发挥辐射和带动作用

九中作为北京九中教育集团的领军学校， 积极发挥集团教育龙头作用。在教师文化层面， 由北京九中党总支牵头开展集团师德师风建设。在学生、 家长文化层面， 北京九中带头积极参加集团活动， 各种活动的举行增加了家长对九中教育集团的认同感。北京九中是北京市创新人才培养工程 “翱翔计划” 的基地学校、 “创新人才培养协作体” 学校。“翱翔计划” 在义务教育阶段对应的项目是 “雏鹰建言行动” 。项目合作体现了北京九中贯彻执行教育集团 “垂直整合、 主题整合、 项目整合” 的课程融通方式。北京九中积极响应集团资源共享机制， 北京九中金帆舞蹈团在金二小开办了小小舞蹈团， 促进了各集团成员学校之间的融合。

金顶街第四小学： 在集团的引领下办一所守正出奇的知名学校

金四小重新梳理学校文化体系， 确立了 “守正出奇” 作为学校的核心价值观， 并以此为核心统领学校办学理念与实践体系。明确了学校的育人目标是培养健康、 仁爱、 博学、 自信的金星少年。管理文化为 “规范-自主型管理” 。课程体系是 “守正教育” ， 即健-健体益智类； 爱—人文素养类； 勇敢—科学类和体育类， ； 博—基础学科类。学校加强与集团文化的融合， 共同参与教育教学活动， 促进教育教学呈现勃勃生机。

金顶街第二小学： 借集团之力 办家门口的优质学校

学校依托集团文化建设专项课题， 量身打造了“金色童年教育” 的文化品牌。提出了 “金色童年， 幸福成长” 的核心理念， 以 “提供金色起点、 相伴金色过程、 呼唤金色未来” 为愿景和使命， 以培养 “好品质、 好头脑、 好身体” 的 “阳光少年” 为总体育人目标， 以 “阳光课程” 体系成为学校实现育人目标的载体， 相应地制定出了21个精准量化的子目标及各学段实施要求细则。完善了教师、 课程等方面的文化建设， 使教职员工进一步明确了工作目标。

北辛安小学：百年老校探索 “向美” 育人模式

学校进行 “绿色主体课堂构建” 的教学改革，提出了 “主动、 自主、 方法、 创新” 的主体课堂特征，构建了 “北辛安小学绿色主体课堂五段式教学模式” 。学校挖掘自身资源构建了 “向美教育课程体系” ， 发展特色教育课程。积极进行 “作业有效性”研究和 “生活实践性作业” 的课题研究， 为学生的实际获得拓展了新途径。学校取得了一定的科研成果， 涌现出一批科研型教师。