升本以来，郑工人不忘初心、牢记使命，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在校党委和行政的坚强领导下，学校各项事业快速发展，人才培养、科学研究、服务社会、文化传承等方面发展势头良好。特别是2018年9月6日，我校第一次党代会胜利召开，周春辉书记《抓好党建为保证，以立德树人为根本，为建设高水平有特色的应用型本科院校而努力奋斗》的报告，充分总结了学校发展的历程、成绩、经验和教训，深刻分析了学校面临的形势和发展机遇，规划了学校未来的发展蓝图路径，报告内涵丰富、目标明确、凝聚人心、催人振奋，初步形成了人人关心学校发展，思考学校发展的氛围。寒假期间读了《高等教育转型与应用本科人才培养》《应用型人才培养的理论与实践》等著作，结合党委要求对学校发展及2019年工作谋划的要求，对我校加快高水平有特色应用型本科大学建设进行了梳理和一些不成熟的思考。一、以“一二三四”工程为抓手，成效明显全校师生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和全国教育大会精神，落实学校第一次党代会的决策部署，统一思想，形成合力，全面落实立德树人根本任务，以“一二三四”工程为抓手，2018年全面实施提升教学科研水平的八项工程及42项具体措施，取得明显成效，主要表现在：
　　1.校党委决定将2018年确定为规范教学管理年，梳理出拟制订、修订制度近100项，内容涉及教学质量保障、教学改革与建设、教务管理、实践教学管理等。学校党委书记、校长等全体校领导带头深入课堂听课、到教学一线调查研究，及时解决教学工作中存在的问题和困难，保证了教学工作平稳有序，促进教学质量稳步提升，教学工作中心地位得到加强。
　　2.坚持服务郑州市经济社会发展，对焦郑州市经济结构调整、产业转型升级的动态趋势，建立专业建设预警机制、动态调整机制，不断优化学科专业布局。抢占新技术发展需求，紧跟产业发展，瞄准战略新兴产业，打造特色鲜明的应用型学科专业集群，提升学科专业服务地方产业的能力。化工食品、信息技术、智能制造、智能建造、智慧物流、文化创意旅游、特教等对接郑州市产业需求和社会事业的专业集群已初步显现。
　　3.认真学习新时代本科教育工作会议和全国教育工作会议精神，开展了教育思想大讨论；认真学习《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》），邀请国家级教学名师、北京工业大学蒋宗礼教授对《国标》进行深入解读，召开校院两级人才培养方案修订专家论证会，确保人才培养方案修订符合《国标》要求，又突出我校各专业的特色。
　　4.全面实施学分制，为学生个性化培养和全面发展提供平台，新开设校内自建通识选修课27门，购置线上通识选修课300余门，基本满足了学生通识选修课的选课需求。
　　5.在线开放课程建设取得成效。有5门在线开放课程已在中国MOOC上线运行，其中1门为省级精品在线开放课程。
　　6.实践教学环节得到加强，校内实践教学条件不断改善；学校进一步加强了质量保障体系建设，质量保障体系不断完善。
　　7.强化基层教学组织建设，工程管理等3个基层教学组织被河南省教育厅认定为省级优秀基层教学组织，物流管理教研室等3个教研室被确定为市级优秀基层教学组织建设单位，5个教研室被确定为校级优秀基层教学组织建设单位,10个基层教学组织备案为省级合格基层教学组织。
　　8.骨干教师培养计划稳步推进，教师教学能力逐步提升。构建了校级、省级骨干教师培育体系，实施校级、省级青年骨干教师培养计划。
　　9.教学研究取得成绩，2018年获得郑州市地方高校教育教学成果奖3项，其中一等奖2项，二等奖1项。
　　10.实施“双百万工程”，人才培养质量得到提升。学校每年设实验室开放专项经费100万元、大学生创新创业训练计划专项经费100万元。通过“双百万工程”的实施，2018年本科学生在学科竞赛、“互联网+”创新创业大赛等比赛中，获国家级一等奖3项、二等奖34项、三等奖32项，省级一等奖27项、二等奖38项。
　　11.教材建设与选用进一步规范，加入了河南省应用型本科教材建设联盟，启动了校级应用型本科教材建设规划，遴选了11门教材进行重点建设。
　　12.校际间交流扎实推进，积极开展与北方工业大学的合作，本科交换生如期进行；共建的郑州中德学院2018年开始招生，共录取物联网工程专业学生199名。积极落实《上海市教育委员会 河南省教育厅教育合作协议》，推进与上海工程技术大学的合作。周书记、卢校长先后两次带队参访上海工程技术大学，两校经过深入磋商，12月27日签署了《上海工程技术大学 郑州工程技术学院全面战略合作协议》。我校同查尔姆斯理工大学合作取得新的进展。开放办学取得成效。二、差距仍在，短板明显尽管我校升本以来在教育教学等方面取得了长足的进步，但与高水平大学和特色鲜明的院校相比差距仍在，短板明显。
　　1.应用型本科人才培养的理念还没有完全深入人心。应用型本科是以应用型人才培养为办学定位的本科院校，应用型本科教育是满足中国经济社会发展对高层次应用型人才需要，以及推进中国高等教育大众化、普及化进程的必由之路，为此教育部提出，新办本科高校应向应用型本科发展，改变新办本科高校遵循学术型人才培养的老路。我校升本以后，明确了一个建设高水平有特色应用型本科院校的目标，实施专科向本科转型、综合型向以工为主的应用型人才培养的二个转型。但在部分师生中，还存在人在本科，思想还停留在专科的现象。强化实践教学还未形成一致普遍的理念，对应用型人才培养模式的认识和对强化实践教学重要型的认识一定程度上还停留在表面，缺乏深层次质的认识，有的即使在观念上已有认识，但常圄于条件、环境、基础等因素所限，观望、等待、敷衍等现象。师生中对地方性这一应用型本科高校基本特性认识还不到位，对必须扎根于郑州，与郑州的经济社会的发展融为一体的认识没有形成一致，学校成为郑州经济社会发展支撑和推进器的能力不足。
　　2.升本三年多来，学校本科教育教学取得长足进步，2018年学校举行教学管理规范年和学习贯彻本科专业国家质量标准活动，进一步规范了本科教学管理，教学质量明显提升，但是教学改革与研究还有待进一步深入，适应高素质应用型人才培养的教学手段和方法仍显短缺和落后，本科教育教学改革的成果还有待进一步培育，信息化融合的新的教学设施短缺，不能满足教师应用新的技术、新的教学模式的需要，也影响了教师教育教学改革的积极性；有些课程基本仍停留在“一支粉笔一本书”的传统教学模式上；有的专业实训设施还远未能达到满足教学实践的需要，实训模拟场地不足限制了学生更多的培养动手能力的机会。
　　3.学校专业建设发展迅速，目前已有19个本科专业招生，但特色专业不突出，高水平教学科研成果缺乏。特色专业的内涵主要体现在：人无我有，即独特性;人有我优，即杰出性;人优我特，即优特性。特色专业是学校在应用型人才培养理念的指导下，通过大力加强教育教学改革和专业建设，在长期办学实践中逐步创建与积淀下来的独具特色的专业。其人才培养目标与规格、课程体系设置、人才培养模式乃至学生评价方式方法等都具有显著的特点。特色专业应拥有结构合理的师资队伍、先进完备的教学基础设施以及充分的经费保障，并且取得高水平教育教学和科研成果的专业，我校的特色专业建设应与郑州市经济社会发展相适应、与郑州市国家中心城市建设相呼应。
　　4.校内校外实践教学基地还不能完全满足应用型人才培养的需求。校外实习基地建设薄弱，远远不能满足教学实践的需要。有些专业的实习基地普遍存在着浮于形式的现象，这既有目前我国企业改制后管理者追求短期利益最大化的原因，也有我们认识不足、主观努力不够、经费的投入、人力的投入以致感情的投入不足的原因。校内的实践教学基地缺乏总体顶层规划、项目建设随意性较大，已建成的实验基地共享机制不完善，设备利用率不高等现象依然存在。
　　5.本科人才培养方案仍需进一步优化和完善。2018年我校结合学习贯彻本科专业国家标准，对2018级本科生专业培养方案进行了制定，实施了学分制、加大了实践教学的比例，但当前在教学计划中，尽管实践环节的教学课时已有较大提高，但在如何加强实践教学各环节、改革实践教学模式，以提高实践教学效果，取得实实在在的成效等方面还存在差距。
　　6.高水平的师资队伍建设有待加强，特别是实践教学师资力量急需提高。教师中能够适应满足实践实训的“双师型”教师的比例总体上不高，大量年轻教师从高校（主要是教学型和研究型大学）毕业后进入学校从事教学工作，缺乏工程实践经验和实践教学环节的专门训练，自身尚不能成为行家里手，难以胜任相关的实践指导工作。
　　7.与应用型人才培养相配套的教学评价机制缺位。现行的教学评价机制不能满足实践教学改革的需要，不能起到强化鼓励实践教学环节和鼓励在实践教学环节改革创新的积极性，特别是在学生实践课程成绩的评判、教师实践教学工作量的计算等方面还有待深入探索。三、精准施策补短板，不断提升教育教学质量针对存在的问题和短板，在以下几个方面精准施策，持续发力，不断提升学校教育教学质量和水平。
　　1.深入学习十九大精神和新时代本科教育大会、全国教育大会、河南省教育大会精神，继续深入开展教育思想大讨论，邀请全国教育评估专家、高校管理专家来学校指导，促进学校转变办学理念，为学校发展把脉问诊，为推动学校稳定健康发展，顺利通过合格本科评估验收奠定基础。通过讨论和学习使全校上下能够树立“以生为本、成果导向”的理念，能够从适应和引领郑州市经济发展新常态、服务郑州市创新驱动发展的大局出发，转变发展理念，增强学校改革动力和发展活力，把办学思路真正转到服务郑州地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务郑州经济社会发展和创新驱动发展的能力。
　　2.在去年教学管理规范年活动的基础上，拟将2019年定为学校教育教学质量提升年，制定质量提升年活动计划，启动专业建设提升、课程建设提升、师资队伍建设提升、实验实习基地建设提升、创新创业教育提升、本科教学改革与质量提升、基层教学组织建设提升、信息技术与教学深度融合、教学奖励体系建设九大工程，聚焦本科合格评估指标，开展本科专业达标计划、特色专业（“金专”）建设计划、课程达标创优计划、“金课”建设计划、虚拟仿真实验项目建设计划、实习基地建设计划等一批项目，为推动学校稳定健康发展，顺利通过合格本科评估验收奠定基础。
　　3.在充分调研论证专业建设的内外部教学资源环境，分析评价专业建设的有利与不利因素的、以及同类院校特色专业建设的基本情况的基础上，在本科专业中遴选重点专业进行建设，从重点专业中遴选1-2个与地方产业结合紧密、具有一定的专业优势的特色本科专业进行重点建设，建设期为3年，力争入选国家“双万计划”。学校以特色专业建设为抓手，引进、配备、培养特色专业建设紧缺的人才，尤其是高层次学术带头人等，构建梯队结构合理，教学与科研综合水平高的特色教学团队，完善特色专业教学条件，在教学基础设置、图书文献资料、课程教材、实践教学基地等教学条件的建设上给与大力倾斜。
　　4.加快工程训练中心建设，使之成为面向先进制造业集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平实训基地、具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；根据应用型人才培养特点和需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作，特别是要围绕郑州市汽车装备制造、新一代信息技术、食品加工、土木工程、文化旅游、航空物流等优势产业和企业开展校企合作，提升应用型人才培养和协同育人水平。学习借鉴德国、瑞士等国家经验，探索创新实训基地运营模式，提高实训基地规划、管理水平。
　　5.师资队伍是建设特色专业的基础，应用型本科院校建设特色专业，必须树立师资队伍建设优先发展的理念。为提升教师教育教学科研水平，学校持续开展新教师培训计划、实施优秀教师—青年教师结对的“师徒制”培养计划、校—市—省三级骨干教师培养计划、骨干教师培训计划、“双师型”教师培养计划，建立健全师资队伍建设的各种制度与激励机制，为建设高水平师资队伍提供保障。
　　6.建立健全应用型人才培养质量评价和督导评估制度。以“持续改进”理念为引导，以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量，以及产教融合、校企合作水平为核心，建立应用型人才培养教育教学质量评价体系；继续实施教育质量年度报告制度，向社会公开学校应用型人才培养质量情况；积极参与第三方机构评估评价，完善政府、行业、企业、院校等共同参与的质量评价机制。
　　建设对郑州市经济社会发展和国家中心城市建设具有支撑和引领作用的高水平有特色应用型大学，是郑工人的初心和梦想，相信在校党委坚强领导下，通过全体师生的不懈努力奋斗，一所高水平有特色应用型大学将会在航空港区以崭新的面貌展现。参考文献：
　　（1）吕丹：《关于应用型本科学院建设的思考》，2012年。
　　（2）《应用型本科院校教学问题与对策》，2018年，互联网文档资源。
　　（3）林贤进：《新建工程类本科院校实践教学体系建设研究》，2009年。