一、树立与时俱进的科研理念，即“科研兴师、科研兴教、科研兴校”。
　　（一）科研兴师，科研可以提高自我。教师搞科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃思维，提升原有的经验，有效地提高教师的基本素质，又能提高分析问题、解决问题的能力。高校教师在从事科研的同时，接触的知识多了，思考的问题深了，每天上课都有新东西，常教常新，必然会受到学生的欢迎。
　　（二）科研兴教，科研会促进教学。教师将研究所得运用于教学内容，并将学生融入到自身的科研工作中，就会增加学生学习的兴趣，这样会给科研工作注入新鲜的思维，促进科研的进行。这一点我有很深的体会，在教学中我担任的物理化学和结构化学课程是化学中理论性较强，学生认为比较难和枯燥的学科，我注重将教学内容与相关科研内容联系起来，学生比较感兴趣，也促进了我的教学效果。
　　（三）科研兴校，科研能振兴学院。科研是现今高等学校本科教学质量与教学改革工程的重中之重，鼓励科研是由大学的性质所决定的。一个高校的科研水平不仅反映出其师资力量，更能折射出其培养的人才质量和水平。
　　二、科研体会（一）科研需要科学的方法。一名科研工作者必须具备科学的方法和创新精神，要脚踏实地。耍小聪明，做事情没有规律，不求章法，这是大忌讳。在科研工作中，从科研选题到项目开发的整个过程都要有科学的论证、详细的规划。
　　（二）科研需要勤奋。回顾10多年科研生活，从读研到读博，完成每一阶段的课题都可以毫不夸张地说要“废寝忘食”，一次次失败，一次次重新再来，每一步都要脚踏实地，都要有一股子钻研的劲头。比如在北大的课题，要利用课余时间和节假日去合成样品，为了抓紧时间早晨天不亮进实验室，晚上12点出实验室，吃饭在实验室叫简单的外卖，大多时候在回保定的汽车或火车上就睡着了。成绩是要付出辛苦的，做研究要耐得住寂寞，经得起失败，要坐得住冷板凳，还要有耐心，有热情。
　　（三）科研需要合作和交流。一是与其他高校合作，二是与本校老师合作。近两年我的课题主要是和北大、河大联合的课题，合作中要虚心，不耻下问，不仅虚心求教导师，遇到不懂的还经常和研究生、本科生一起讨论，一起学习，这种态度说起来容易但做起来很难，30好几岁的人请教20几岁的研究生，是需要勇气的，但这种学习态度使我受益匪浅，他们曾经给予我很多的灵感。有句话叫不进则退，现在很多时候感觉少进都是退。
　　（四）科研需要凝炼。写论文、课题的立项、结项过程，都需要用语言文字把结论或原理进行总结，上升为理论。小到标点符号，刊物的格式，都要一丝不苟，大到逻辑推理，思路要清晰，最重要的是要突出创新点。有时候做得好，总结得不好，说不到刀刃上，论文上不了档次，课题申请不下来。尤其是立项申请，项目评审委员不一定都懂你的研究领域，他们看重你研究课题的意义，所以申请书要斟字酌句，站位要高。语言文字包括中文和英文，所以科研是综合素质的一种体现，有很多东西要学，要精益求精。
　　（五）科研需要投入。科研不仅需要精神的投入，精力的投入，更需要财力的投入。这是我亲身经历的事：在我承担第一个省教育厅课题的时候，因为资金比较少，我去北大做合成，一是那里的仪器先进，二是为了能更多地省下药品的费用，尽量少花费，多办事。为了节约时间，在北大几乎晚上不停地实验，节约已成为我无时无刻不信奉的一种精神。结项的时候，需要查新，包括国内查新和国际查新，查新的结果会定项目的级别。我看到国内查新600多元，国际查新要1200元，我心想，能结项就好，为了节约就只做了国内查新。等结项的时候，教育厅负责人说我的课题属于自然科学领域，可以在河北省科技厅去项目参评、备案。我到科技厅把结项材料拿给他们，他们说你的文章全是SCI收录，级别很高的，为什么你不做国际查新呢？你可以参加科技厅的项目或是科协的成果评比，而且很有可能获很高的荣誉……这样，我的课题虽然做得很好，但没舍得国际查新，只得了二等奖。我说的意思就是该节省的节省，但该投入的一定要舍得投入，做一件事情一定要做好，不要患得患失。
　　展望未来，高等教育体制面临改革，教师要由“经验型”向“科研型”转变，科研成为学校改革与发展的新的增长点和第一生产力。教师从事科研是必然，高校重视科研也是必然。我想基础研究和应用研究应该并驾齐驱，这一点我还做得不够，今后仍需努力。我想在高校教育体制改革驱动下，院领导的重视下，我们一线教师的科研环境会更好，科研水平会更高，会有更多的省级、国家级课题更好地振兴我们保定学院，为我院顺利通过本科评估锦上添花。