高等学校的本质职能是培养人才。在新形势下，培养什么样的人才？怎样培养人才？这值得我们每个教育工作者思考。带着这个问题，我认真学习了习近平总书记在全国教育大会上的讲话及教育部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话。习总书记明确提出教育的根本任务，就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要坚持办学正确政治方向，建设高素质教师队伍，形成高水平人才培养体系。教育部长陈宝生强调，加快建设高水平本科教育、全面提升人才培养能力，要坚持“以本为本”，推进“四个回归”。

一、围绕人才成效开展教育教学

习总书记强调，要以立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。为此，人才培养的质量及成效应成为我们下一步教育教学工作的重要关注点。如何理解人才的成效？我认为主要包含两个方面，一是政治成效，二是专业成效。即 ：一是学生是否有理想、信念，是否有正确的“三观”，是否有社会担当和责任感、使命感 ；二是毕业生是否具备培养目标的要求和能力，能否胜任岗位要求，如执业资格通过能力、就业创业能力、创新能力等。这要求我们在教师、学生两方面加强思想政治教育，开展师风学风教育，改进教育教学，不断提升教育教学质量。

二、围绕师德师风完善评价机制

要围绕习总书记说的以师德师风作为评价教师队伍建设的第一标准，建立完善相关制度。要强调教书与育人并重，评价标准和机制要紧紧跟上，将师德师风作为教师素质评价的第一标准，把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的重要依据 ；开展专业教育与思政教育的融合，强调教师的教书育人行为。如，对教师的讲课评价要融入育人的要求，在讲课内容中应结合育人而未结合者，或完全无育人意识的，不能获高分 ；对教师将个人较多时间及精力投入于学生的教育活动的，学校应有相应的鼓励措施。充分调动教师教书育人的积极性，激励引导教师做到以德立身、以德立学、以德施教，使教师真正潜心教学，倾心教学、研究教学，确保教师教书育人，学生认真读书的良好氛围的形成。

三、围绕培养能力建设师资队伍

要改变“玩命的中学，快乐的大学”现状，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，改变轻轻松松就能毕业的情况。要将这个要求落到实处，就要求教学院部进一步强化教师的能力建设，要 以 一 流 学 科 建 设、 一 流 专 业 建 设 为 契机，以本为本，围绕本科教学目标及高水平人才培养体系开展师资的培训和一系列教研活动。引导并培养教师做到“学高”，教师要下苦功夫、求真学问，以扎实学识支撑高水平教学。正所谓给学生一碗水，教师就要有一桶水。只有这样，才能担当起提升学生专业能力的指导者和引路人的角色。

四、围绕培养体系推进教学改革

目前我校本科教育仍然存在一些问题，我们作为教育教学管理者，要有强烈的危机感、紧迫感和使命感。我们应该针对这些问题，首先从理念上入手，创新我们的工作思路，以社会需求为导向，以服务社会为要求，以能力培养为核心，改进教学目标与培养体系，全面提高人才培养质量。为此，一要在人才培养模式上进行探索和突破，积极开展校院、校企合作，服务地方经济。二要在教学上有深入探讨，根据“四个回归”及岗位能力、高水平人才培养体系要求，改进教学内容，改革教学方式及评价方式。三要在教学服务上有新作为，建立或完善相应的机制，使教学管理更加高效、有序，使各项教学工作能很好地得到推进。

高等学校人才培养工作已进入提高质量的升级期、变轨超车的机遇期、改革创新的攻坚期。面对新时代新形势新要求，我们要以适应新时代经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的发展为要求，以这次全校教育思想大讨论为契机，自觉创新教育教学理念，深入改革培养体系，努力担当好培养高水平人才的时代重任，不辱新时代赋予我们培养社会主义建设者和接班人的历史使命。