初见邱冰老师，是在研究生的导师见面会上，热情洋溢、如沐春风是我对邱老师的第一印象，相处下来，感觉邱老师不仅是一位亲切的老师，也像是一位知心的朋友。邱老师经常对学生们说：“无论是对待学习还是生活，选择了就一定要认真对待。”为人师表，邱老师身体力行，对于学术研究、教学、生活，邱老师也是充满热情，时刻保持着认真的态度。
治学严谨·衣带渐宽终不悔
缘分总是不由分说，妙不可言的。大学时期，邱冰老师就和古代汉语结下了深厚的缘分。大一时，邱老师对她的硕士生导师汪维辉教授所教授的古代汉语很感兴趣，因此，保研之后，邱老师就跟随导师的研究方向一直坚持从事词汇方向的研究。博士阶段，邱冰老师遇到学术研究中的第一个瓶颈期，为了博士论文的顺利开展，邱老师特意去北大东语系选修了梵语，并在博士阶段完成了相关佛经文献的对勘工作。九层之台，起于垒土，博士阶段的学习和研究为邱老师日后的学术研究打下了扎实的基础。回忆起博士阶段的生活、学习，邱老师总是忍不住感叹那段岁月让人难以忘怀。
　　刚开始工作时，较为繁重的教学工作使邱老师不得不将大部分的时间花在教学上，学术研究也因此暂时放了下来。但科研就像是一颗种子，散播在心灵的土壤里，成了邱老师炽热的牵挂。随着对教学内容的逐渐熟悉，邱老师又开始了她心心念念的科研工作。谈及这段时期，邱老师说：“学术研究放下了几年再去重新拿起来还是比较艰难的。”因此她也建议那些刚毕业的博士生或刚入职的教师：“无论什么时候都不要放下自己的研究。”重新出发的邱老师先后主持了北京市哲学社会科学基金项目“《汉语大词典》宏观层面研究———以词条首见年代为视角”、国家社会科学基金一般项目“语言接触视野下的中古汉语词汇音节形式选择机制研究”，还参与教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“汉语词汇双音化的形式选择和功能表现”，担任子课题负责人。除此之外，邱老师还从多年教学中汲取灵感、积累材料，2014年，凭借《北京市留学生中医药文化认知情况调研报告》，邱老师获得了北京高校青年教师社会调研优秀项目二等奖。精诚所至，金石为开，2015年邱老师又凭借《中古汉语词汇复音化的多视角研究》这一专著获得了中国语言学会“罗常培语言学奖”一等奖和第七届高等学校科学研究成果优秀成果奖二等奖。
　　2017年，邱冰老师又主持了北京市社科基金项目“基于梵汉对勘的《佛所行赞》新词新义研究”，这个科研项目也是邱老师博士论文的一个方向，对其进行系统的完善和深入的挖掘是邱老师一直以来的一个想法。谈及这个项目，邱老师说：“过了这么多年，对梵语不是那么熟悉了，另外，一些新材料的收集也都是这个项目中比较困难的地方。”由于学生们不懂梵语，只能帮忙做一些材料的收集、整理工作，邱老师则要将手头已有的材料和新的材料进行逐一对比、分析，从而筛选出有用的语料。工作量之大，可想而知，但邱冰老师却乐在其中。
　　一分耕耘，一份收获。这些年来，邱冰老师共主持了1项国家社科基金和4项省部级科研项目，发表教改及学术论文20余篇，成为第三批国家“万人计划”青年拔尖人才入选者，北京市高等学校青年英才计划入选者。面对这些成绩，邱冰老师说：“任何一个人在几年前可能都没有想过你能得到什么，把期望值降低，多去积累。”在邱老师看来，学术研究是值得她付出一生热情的梦想，目前，邱老师又开始了新专著的编写工作。邱老师还鼓励学生们可以尝试写一些小论文、参加一些学术会议、听一些学术报告，要学会思考，勇于尝试，培养自我思辨能力。
诲人不倦·十年润物细无声
春去秋来，邱冰老师已经在教师岗位上度过了整整十个年头。十年间，邱老师先后主持了北京语言大学“古代汉语实验课”、北京语言大学“语言学概论”精品课程培育计划、北京语言大学教育教学改革一般项目“‘古代汉语’教材预期成效研究及其应用”等多个教学教改项目，获得了北语优秀教学奖、北语教育创新标兵等奖项。被问到如何去平衡教学和科研的关系时，邱老师说：“教学需要热情，科研则需要认真、坚持的态度；教学能够培养表达和思维逻辑能力，这些能力同样是科研所需要的，而科研的东西又能应用于教学。”对于邱老师来说，教学和科研如同两条交叉的轨道，相辅相成，无法割舍。
　　“感觉上邱老师的课时间是过的最快的。”无论是从本科生还是研究生那里我总能听到这样的话。邱老师对课堂、对学生总是有着百分之百的热情。学生们经常说：“邱老师本科生的课和研究生的课，给人的感受完全不同。”谈及此，邱老师说：“给本科生上课时，我更多的是激发学生的兴趣，在内容上也较为简单，以知识积累为主，而对于研究生的教学，在内容上更加的全面深入，引导学生自我思考，发现问题，解决问题。”教育家苏霍姆林斯基说：“教师，是学生生活中的第一盏指路明灯。”课堂上的邱老师除了教授知识外还很注重和学生的交流互动，会给学生们提供一些学习的资料和方法，她教导学生们在做好知识积累的同时要善于从前人的文章中发现问题，从而挖掘出创新点。
　　说到师生关系，邱老师认为教师和学生之间的关系是多层次的：“在学习方面，我对待学生可能是很严厉的，但在生活层面，我跟学生之间更像是朋友的关系。但从内心深处来说，我觉得我的学生更像是我的孩子，我们之间是没有隔阂的，是可以无话不谈的。”对于学生的选择，邱老师总是持尊重和鼓励的态度。她总是对研究生们说：“无论你们将来选择什么样的道路，只要是你们感兴趣的，真心想去做的，我都支持！”桃李不言，下自成蹊，学生们亲切地称邱老师为“女神”，这都是学生们对邱老师满满的爱！
蕙质兰心·一片冰心在玉壶
在生活中，每个人都扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任。生活中的邱老师是女儿、是妻子，也是母亲。谈到生活，邱老师说自己在生活中是一个笑点很低的人，很喜欢笑，也很容易知足，感觉自己很幸福、很快乐。“在生活中，偶尔我也会感到焦虑，但是家人的支持陪伴和学生对我的爱让我感觉这些都是可以克服的，生活是需要经营的！”
　　大学的教育和老师的熏陶对邱老师性格产生了很大的影响，邱老师说：“大学的教育塑造了我的人生观、世界观和价值观，除此之外，老师对我有着很大的影响。一路走来，我的老师都是人品很好，很具亲和力的人。我也希望能像自己的老师那样去影响自己的学生。”学生眼中的邱老师是热情的、美丽的、可爱的。和学生见面时，邱老师总是会精心打扮，以最好的状态来面对学生；每次出差回来，邱老师也经常会给学生们带一些小礼物，比如当地的特色小吃，一些可爱的娃娃。生活中的邱老师永远是那么的热情乐观，和蔼可亲。
　　志多存高远，不忘来时路。无论是在科研、教学还是在生活中，邱冰老师始终保持着谦虚认真的态度，保持着最初的热情。对于邱老师来说，热情不仅仅是一种性格，更是一种态度，是最初的情怀，也是未来坚守的信念。梧桐大道上，总是能够看到骑着单车的邱老师，脸上带着微笑，目光温柔而坚定，带着岁月沉淀的从容与美好。往后的时光，祝愿亲爱的邱老师永远如这般岁月静好！ （学生记者 王长春）