2009年12月1日，我院举办“河北大学工商学院学生科技成果转化暨校企合作技术开发签约”仪式。06级电气自动化专业学生赵瑞阳将“基于网络协议的多路视频监控系统”转让于沧州海能海特石油技术发展有限公司，07级通信专业学生唐明月将“抗氧化电感线圈的开发技术” 转让于北京技嘉科技股份有限公司，07级自动化专业学生李英豪将“AC/DC整流电源数字控制技术”转让于保定红日电气有限公司。学院也与这三家企业分别签署了校企合作意向书。本次签约充分体现了校企合作为校、企、生带来的实惠。
    21世纪以来，随着国家经济结构的调整，产业改造的升级，经济的快速发展需要大批的技能人才，而人才的缺失已经成为制约经济发展的瓶颈。在这种社会背景下，校企合作无疑在一定程度上有效地缓解了学院与社会之间人才供求的矛盾。针对这一情况，我报记者对本次校企合作的主要负责人信息学部主任赵杰老师及三位学生科研成果创造者进行了采访。
    一、哪些因素促成了本次校企合作的成功？
    校企合作是学院与企业两类不同的社会组织的结合，两者的结合可以使教育更好地与经济发展相适应，更好地满足社会企业对人才的需求。赵杰老师指出，在校企合作的过程当中，学院、学生、企业三方都付出了努力。
    首先，学院在注重学生知识学习的同时,一直非常重视学生创新意识和创新能力的培养。近几年来，我院无论是在政策上还是硬件设施的配备上都给予了很大的支持与投入。我院领导曾多次开会并下达文件研究培养学生创新意识的问题，对于引导学生创新意识具有积极作用；教研组会根据具体情况给学生配备专业资深的老师，在专业知识方面为在校大学生打下了坚实的基础；学院设立专门的技能研究项目，学生有一定的创意后可以申请立项，学院会配备专门的老师进行指导,结项后可以认定一定的学分；我院还为学生提供专门的创新实验室,学生可以利用业余时间进行动手能力的训练；相关领导帮助学生与一些企业建立联系，更好地完成学生与企业的接洽。
    其次，学生自身的努力是校企合作成功的关键因素。学生除了必须具备过硬的专业知识以外，还要具有创新的能力和意识以及把创意付诸实践的勇气和能力。06级电气自动化专业学生赵瑞阳同学深有感触：“仅仅是心里有了设计思路是不够的，想让我的作品具备某些功能，落实到具体的时候却无从下手，只有大概的轮廓，这时就需要自己去查资料，找例子，综合各方面因素，借助已有的成型框架来设计实现自己设定的功能。再比如我按正确的模拟设计很好地完成了成品，却没有实现预想的效果，甚至根本不能工作，这时候就只能从头开始一步步检查研究究竟是程序问题还是硬件问题，这是一个很枯燥的过程。”可见科研成果的创造学生本身是要付出很多努力和心血的。
    最后，校企合作的成功，企业也是必不可少的因素。他们能够接受学生不是十分完美的作品，这本身就是对学生的一个鼓励，是对学生创新的极大肯定。这会进一步激发他们的创新热情，从而创造出更多能够对企业、对社会产生巨大经济效益的作品。
    二、谁是最大受益者？
    在校企合作的过程中，可以说学院、学生、企业都可从中受益。
    首先校企双方都希望合作，一方面企业要发展需要学院不仅为其输送合格的技能人才，而且还要为其提升在岗员工的技能，这样企业可以获得更多的经济效益；学院发展也可以通过与企业合作培养学用结合的人才，可以建立自己的良好形象以吸引更多的优秀人才来院就读并不断和知名企业长期建立合作关系。
    然而，“最大的受益者还是学生自己”，赵杰老师告诉记者，“他们不仅可以在校内文化知识和岗位能力实训两个领域锻炼武装自己，使自己的能力得到提高，对于以后就业的选择也会有很大的帮助，对于学生创新能力的培养有很大促进作用。”
    学院代表学生与企业联系，采取合作培养，岗位锻炼，全面考察，最后合作的方式是购买与使用学生的技术能力。这种凡是一方面省略了一般劳动市场中介环节和中介费用，为学生节约了更多的资金和时间，最大限度地保证了他们学习的时间和精力；另一方面，校企合作把合作与培养、使用考察相结合，提高了合作的质量和可信度，将学生的能力上升到了最大的高度。由此可见，校企合作最大的受益者还是学生。
    三、立足现状，展望未来
    在讨论了校企合作的成功因素及其受益者后，我们有必要参考校企合作的现今情况而对其未来进行展望。首先，在今后培养人才方面，我们应鼓励学生多参加各种实践性活动，同时，学院也应举办更新颖更具创造性的实践活动。不少学生反映，如今高校教育中理论与实践严重脱节，不能把他们所学到的理论知识应用于实践中，从而使自己缺乏动手能力。通过采访，三位成果创造者都表示在校期间要多参加学院组织的学生科技实践性活动，如电子设计大赛，软件网页设计大赛，计算机实践大赛等。因为在此过程中需要学生自己做出成型的作品，这就极大地锻炼了自己的实际动手能力，一次次的修改也使自己对理论知识理解更加透彻。因此，学院及社会举办针对广大学生的实践活动尤为重要。
    其次，高校对师资、科研信息的投入是必要的，更重要的是鼓励学生自主创新、自己动手。赵杰老师讲到自己在一本杂志上看到的文章：“有个德国人对中国人说他们的课本没中国学生的课本厚，考试成绩也没中国学生的分数高，但是他们的科技产品都比中国的先进，这就是因为德国从学生阶段就注重培养学生的自主创新能力。”这就充分说明了创新的重要性。三位成果创造者还认为在研究的过程中科研选题起着关键性作用，这就需要高校师生紧抓市场需求、企业动态从而找到突破点，进而进行专攻。因此，高校师生着眼于科技前沿，学生学以致用很重要。再者，高校教育人才培养过程中，机制建设与机制上的突破非常关键。自主创新、校企合作涉及教学计划、课程安排、考试方式、学籍管理等一系列改革，若没有灵活有效的学院内部管理体制是很难办到的。因此，高校应进一步拓宽自主创新、校企合作的思路，理清自主创新、校企合作的目的，将自主创新、校企合作放到一个重要的位置。
    最后，在校企合作过程中，校企合作的外部环境有待改善。目前，国家支持高校教育开展校企合作，校企合作的方针是明确的，但与之配套的、可操作的政策法规还不够完善，校企合作的协调机制还不健全。国家应以法律法规的形式对校企合作人才培养的地位和性质作出原则上的规定，用法律规范校企合作中双方的责、权、利。法律法规对校企合作具有直接的促进、保护和限制作用。由此看来，校企合作有很大的发展空间，同时需要采取更多的措施去维护，使其向更正规、更完善的方向发展。
    综上所述，校企合作有利于人才培养制度的创新，有利于劳动力市场的创新，更有利于教育制度的创新。此外，企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。从高校的角度来讲，以产学研合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产学研结合上取得更大的突破。因此，加强学院与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合是促进科技、经济以及企业发展的有效手段，校企合作是办好高校教育，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。