张建民近影（汪鑫摄）

编者按：在今年9月7日召开的庆祝第34个教师节表彰大会上，学校对评选出的4名“北华大学第七届教学名师”进行了表彰。本报组织记者分别对这4名教学名师进行采访报道，并陆续刊发，向广大师生展示他们教书育人、爱岗敬业的师者风采。

电气与信息工程学院主讲自动控制原理课程的张建民教授称得上是一名“老”教师了，1988年在吉林冶金电气化高等专科学校任教，1996年于东北大学攻读控制科学领域硕士学位，1999年北华大学合校后在工学院、电气与信息工程学院任教至今。2003年，考取哈尔滨工程大学博士研究生，2006年6月获博士学位。在从事高等教育30年的过程中，她获得2011年度优秀教师、2013年北华大学课堂讲授优秀奖二等奖、2013年年度考核优秀、2015年教学质量综合评价优秀。她不仅自身获得过多项荣誉，并且指导学生在各类竞赛中取得多个奖项，在2001、2005年全国大学生电子设计竞赛中获得国家一等奖，2003年获得国家二等奖。

因为热爱，所以奉献

“其实也没有什么太特别的原因，只是因为从事教育工作是我的爱好，我喜欢与孩子们交流的过程，30年以来对于这个职业我也没有过任何的厌倦。”在谈到当初选择成为一名教师的初衷时，张建民老师就这样简单地回答。在她任教期间，曾于1996年和2003年分别攻读硕士和博士学位，这样学习教学两头兼顾的生活无疑是对一名教师最大的考验。她回忆起当年的时光不禁感叹道：“那个时候三十几岁，在教学方面的工作量也是非常大，同时还要兼顾硕士以及博士的考试，每天的休息时间大概也就三四个小时。”即便是面对如此大的工作学习强度，她也并没有对自己的教育事业有一丝懈怠，“从事教师这个职业30年了，每节课上课之前我还是和以前一样会翻翻书备课，为的就是能有一个完整清晰的思路，能让学生跟着我的逻辑把知识都好好掌握。”

目前，张建民老师有着自己的控制理论与控制工程教学梯队，以硕士和博士生为主体，师资力量很强，“传帮带”的制度在梯队里一直实施着。她说：“在学校的带动和自身的努力下，每个老师都有着很强的能力，年轻的老师已经逐渐地可以独自完成课题了。”而她对这个梯队的建设也是功不可没的，在她的带领下，教学梯队已经获批多项教学科研课题，多次获得讲课比赛奖项并取得国内访问学者证书。凭借热爱，凭借教育工作者对于这份职业的热爱，他们才能用自己的心血为教育事业奉献出一个又一个全新的改变。

因为需要，所以进步

在日复一日年复一年的工作中，张建民老师也在不断地进行教学与科研的创新，不断提出新的思路新的手段新的观念，根据时代的发展与学生思想的提高不断对教学方法做出改变，“随着现在智能电子产品不断的普及，我发现现在的学生们更愿意去接受网络所带来的知识，所以我们就应该对现有的教学方式做出一些改变。”依靠校内网和学校丰富的教学资源，张建民在自动控制原理课程中建立了微课，学生们可以直接从网络下载视频资料进行学习，同时建立教学网络，依靠CAI教学手段提高教学效果。张建民老师说，很快就会准备出版一本关于新形态的书，里面会用到现在很流行的二维码形式，扫一扫就可以获得电子素材，这也是针对现如今学生生活方式需要的一种改变。

作为一名优秀的人民教师，张建民的教学方法随着时间一直在进行着更新。从以前“一根粉笔，一块黑板”的教学方法，到现在的数字化教学手段都是她不断改变的见证。不止是教学手段，在教学形式上张建民也进行着探索。“在授课的过程中，我发现可以利用逻辑思维里面的对比性思维，让学生们跟着同一个思维去接受新的知识。”她说，这就是利用了辩证思维中的矛盾，在讲述新的知识时，将它与从前学过的知识进行对比，这样学生们就会更容易理解并且去接受新的知识。她说：“这种思维运用得越来越多，我就越来越熟练，运用得也越来越自然，也更有层次，学生们很容易就会跟随我的思维方式去接受他们所要学习的新知识。”不仅如此，她还建立了以系统建模、分析、设计、仿真、实现为主线的五个递进层次构架的知识体系，构建控制理论与工程应用紧密结合的理论体系，将工程案例贯穿平台教学始终，按照专业的类别安排相应的教学内容，采用想定式教学方法重构工程实景。

近期，结合现代产业发展对控制技术的智能化需求，张建民对知识体系、课程体系和实践培养体系方面准备进行新的改革。首先是转变传统教育理念，以“学生为本+实践创新能力+职业生涯可持续发展”为教学目标，创建“控制理论+控制系统+工程知识+工程能力+科学素养+人文素养”的全周期控制课教学的工程教育理念。其次是依据机器—人—机器的设计智能系统的全过程，建立以建模、控制理论、仿真、控制器实现、控制系统和控制工程为主线的6个递进层次构架的知识体系。再次是根据智能控制系统的知识体系，以智能化、数字化、信息化教育为指导思想，对教学内容进行全面改革，构成控制类课程体系。然后是设计一载体、三途径、四层次、五形式、四方式的控制系统全生命周期实践教学体系。最后是建设网络化立体化辅助教学的多种类型教材。她总结说，这大概就是从理论到专业到就业前沿方面的研究，主要是为本专业学生能更好地就业而服务。前年中国教育界在天津提出“新工科”的专项课题，在2018年已取得初步成果。为2025年实现智能制造控制服务，张建民和她的团队正不懈努力。

因为努力，所以成功

在多年的教育岗位上，张建民老师获得了多个奖项。2010年，她的自动控制原理课程获省优秀课；2011年，获得学校教学成果奖一等奖，《自动控制原理》获吉林省优秀教材二等奖；2013年，获学校课堂讲授优秀奖二等奖。在教研和科研方面，她获得了包括省级和校级在内的多个奖项，2007年主编了教育部国家级规划教材一部，2008年6月《自动控制原理》第一版教材出版，近年发表了多篇核心教研论文。从2006年至今，她参与了3项国家级课题，2016年一项省级课题结项，2017年一项校级重点课题立项，2018年一项省级课题立项，有十余篇科研论文发表。

30年的教学生涯，使教书育人成为她一生的追求。张建民有许多荣耀的时刻。2011年，被评为北华大学优秀教师，2005、2008连续两届被评为学校青年骨干教师，2014年成为省重点学科方向带头人。她积极开展教学改革，主讲课程在全省同领域内有较大影响，在全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会举办的第六届电子电气课程报告论坛上就自动控制原理课程改革作大会主题报告，成果推广至全国相关高校。

当然，张建民并非特别看重自身的荣誉，在她的指导下，学生们在全国和省市大赛中取得的成绩更让她欣慰。最受瞩目的应该是在2001年、2003年、2005三届全国大学生电子设计竞赛，她的学生荣获2项一等奖，1项二等奖。在2008年吉林省挑战杯比赛中，她的学生荣获三等奖。这些数不胜数的荣誉与奖项正是对张建民老师最好的认可和最好的鼓励。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一位人民教师用自己30年的付出与投入展现出对于这份职业的热爱，用自己的经历与经验在自身进步的同时引领着自己的学生们逐渐成长。从未对这份工作厌倦的她一坚持就是30年。谈到今后,她也表达了自己的想法，“对未来我没有什么太多期望，希望扎扎实实教好每一节课，做好每一个课题，永远以学生为中心，肩负起自己的责任，对得起教师这个称谓。”她用自己的行动告诉所有人，如果有了喜欢的事情，就要把喜欢的事情一直坚持下去。