编者按：在今年9月7日召开的庆祝第34个教师节表彰大会上，学校对评选出的4名“北华大学第七届教学名师”进行了表彰。本报组织记者分别对这4名教学名师进行采访报道，并陆续刊发，向广大师生展示他们教书育人、爱岗敬业的师者风采。
人物名片：王显利，1972年生，中共党员，教授，北华大学土木与交通学院院长。1995年毕业于吉林林学院森工系，2004年3月和2008年5月分别于东北电力大学和大连理工大学获得硕士和博士学位。1995年参加工作至今，目前主讲房屋建筑学课程。从教以来,先后被评为北华大学“三育人”先进工作者、北华大学教学标兵、北华大学毕业生就业工作先进个人、北华大学创新争优优秀共产党员、北华大学优秀毕业论文指导教师、北华大学学术拔尖人才、吉林省土木工程毕业设计大赛优秀指导教师、全国高校BIM毕业设计作品大赛“优秀指导教师”，获得北华大学教学成果一等奖、吉林市科技进步一等奖、吉林市青年科技奖等荣誉和奖励近30项。
艰辛又坚定的求学路
王显利自幼喜欢水电，高考时报的都是水利电力类院校，但是1991年他却被吉林林学院森工系录取。从小在农村长大的他心中充满对大学的无限幻想，可大学校园并非“象牙塔”，于是他开始混日子，过着自暴自弃的大学生活。
上课爱睡觉、会议上“爱发牢骚”的他，受到了辅导员老师的关注，多次找他谈话，给予他正能量。入学成绩，他是英语生年级最高分，辅导员任命他为学习委员，同时兼任体育委员。当晚任命的情景他仍历历在目，为了对得起这些职务，他审视自我，重新思考，为自己制定学习目标，考虑未来如何发展，之后又进入了学校学生会。
品学兼优的他在1993年大二结束时，就被学校提前留校，并保送到东北林业大学培养两年。1995年毕业后回到林学院担任教师。1994年林学院建筑工程专业开始招生，他也成为了第一届专业教师。由于当时师资少、任务重，他几乎承担过建工专业全部主干课的教学任务。除了上课之外，很少在办公室里见到他，不是因为消极怠工，而是因为去工地实战了。土木工程书本知识学得再精通，都需要去实地操练。他频繁出入工地，积累经验，再运用到教学工作中。施工现场条件艰苦，他甘心克服。他坦言，那一阶段的经历对他的成长有很大帮助。
为了提升自己的学识，2001年他考上了东北电力大学，用2年半的时间攻读硕士学位。学校的工作还不能放下，于是他就一边读书，一边教书。2003年是王显利最忙的一年，研三的他要准备硕士毕业论文，工作上还要完成每周17学时的教学任务，又赶上女儿出生，要照顾家庭，还要应对考博的各种压力。他轻描淡写地笑着说：“感觉当时压力很大，但却动力十足，想做的事最后还真都成功了。”最后那一刻仿佛所有的努力都值得。
他回忆说：“2004年2月去大连理工大学读博士时，妻子和女儿送他去火车站，那时女儿刚满1周岁，送他的时候伸手和自己道别，2005年也是在火车站，女儿拉着他的手一直不放。”他不禁鼻子一酸，那种酸楚只有他自己能体会到。
2005年是他最艰难的一年，妻子考取了中科院的博士，3个人的生活费仅靠他每个月1000多元的基本工资。父母没法帮着他带孩子，都在读博士的夫妻俩实在没办法，决定把孩子送回辽源的爷爷家。可是隔代人行为理念不同，王显利认为父母对孩子的教育很重要，对孩子品质的养成也很重要，于是决定自己带孩子，妻子带着孩子在中科院读书，他在大连读书。孩子生病的时候是最痛苦的，他一个月回家一次。每次他回来，都发现女儿是不开心的表情，自己却分析不出原因。时至今日，他想想就会不经意心酸，觉得自己亏欠孩子、亏欠妻子的太多。只用了4年时间，王显利就顺利毕业了。王显利学习的3个阶段都与工程结缘，本科时期森林工程、硕士期间热能工程、博士期间结构工程。
王显利一向做事有目标。问他为什么要考博时？他坚定地回答：“没有条件要创造条件，有条件了才能做感兴趣的事。”2008年博士毕业，面临去留问题，正是因为读博士的这4年，使他对人生的认识发生了改变。王显利说：“人生的价值不应是挣了多少钱，仕途有多好，老林学院培养了我，现在学校有困难，要看什么位置需要你，哪里需要你。”同期留校的7名同学，只剩下他和另外一名了。
他亲眼见证了北华大学土木工程专业从零到发展至今的全部历程，作为教师他有责任有义务将专业带领起来。读博期间，顶着学业压力，在完成全部实验的情况下，与导师商量后，他归岗工作。正值北华大学2006年迎接教育部本科教学工作水平评估，他临危受命接任系主任工作，边工作边写博士论文，期间只向学校提出了一个要求，需要一台可以工作的电脑，把评估的工作尽力做好。
王显利说：“在北华大学我是人才，如果在清华大学，我可能就是‘人渣’，人才是一个群体真正需要的人，林学院培养了我，在家爱家，在哪儿爱哪儿，人不能忘本。”
一路走来，回头想想，不忘初心是句发自肺腑的话。王显利说：“作为一个70后，苦过、累过、也穷过，现在的生活很幸福。”
不断摸索的院长路
2010年王显利担任汽车与建筑工程学院副院长，他是个敢于承担责任、乐于做事的人。30多岁时，精力充沛，什么事儿都愿意积极做好。肩负责任，要考虑现实问题。在教育教学方面，王显利视学科专业发展为己任。管理教学方面亲力亲为，从不消极懈怠，在主旋律中，要感受到自己的价值。但几年后，他渐渐失去热情，觉得自己的事业发展和个人成长都不大。他总结自己在管理教学上不称职，在管理团队的几年里，教改课题一个没做，教改论文一篇没发。自己不做，更不能要求其他人。2014年下半年，他制定了人才培养和队伍建设计划。科班出身的他说：“北华大学土木工程专业的建设要有突破性进展，科研项目要做，教学改革也要有课题。”
王显利是个棱角分明有个性的人。为了事业有所突破，愿意付出代价，他思想上进、重视学习，也鼓励学院教师走出去学习、交流，回来后将学习情况展开汇报，进行全院交流。2016年，他被任命为院长，作为土木与交通学院的院长，他主张要多引进高层次人才。俗话说：“一人技短，二人技长”。王显利经常组织团队间交流，让大家集思广益。教师间互相听课，了解一线情况，寻找正确的教书育人的方式方法。
土木类专业是实践性极强的专业，他主张在课程讲授过程中要适当增加、更新相关教学内容，做到教学内容的更新“与时俱进”。教学方式的组织从以教师为中心向以学生为中心、以教师为主导的方式转变；在教学方法上从单向知识传授为主，向师生互动、引导激发学生自主学习方式转变。以7—8人为单位，将班级学生分配成若干组，结合研究性、探究式和讨论式教学方法由组长负责组织，每次由不同学生代表本组汇报交流，提高了学习效果，同时既锻炼了学生的独立工作能力，又锻炼了协同工作能力。
他所主持的北华大学重点教研课题“‘卓越工程师’背景下土木工程创新应用型人才培养模式研究与实践”于2018年3月获得了学校教学成果一等奖。获奖成果中的“载体多样性”创新应用型人才培养模式在省内多家院校得到了推广应用，在第13届全国土木工程院长/系主任会议上作了专题报告，在第八届吉林省建筑结构设计竞赛的院长论坛上作了主旨交流，得到了与会同行专家的高度认同。
作为地方普通高校的一名教师，王显利说他要做的就是坚持立德树人，深化教育教学改革。他认为教师是人才培养的主体和必要保障，要加强团队建设、打造团队文化，使团队成员具有坚韧的使命意识，凝心聚力，为实现共同的目标不断提升自身的能力水平，潜心敬业，努力上好每一堂课。还要让教师热爱教学、热爱科研。新时代的科技日新月异，学生的行为理念也有很大的转变，需要教师紧密围绕科学技术的发展不断更新教学内容、方法和手段，不断创新人才培养模式。要以工程教育认证、新工科、能力培养为导向引领专业内涵建设。近年来，王显利带领团队做了基于“卓越工程师”“互联网+”“新工科”“OBE”“网络科”“慕课”等主旨的系列教学改革研究与实践，人才培养质量得到了质的提升，取得了一定的成效，土木类专业学生BIM创新应用能力已经处于省内领先水平。
王显利说：“当老师是个良心活。对学生付出多少，不一定就回报多少，要向教育家看齐，时刻记住自己教师的身份，教会学生用所学知识做载体，掌握会学习的能力，因为学习的经历，也有缘和更多学生相识。”
