赵春善近影（本人提供）
编者按：在今年9月7日召开的庆祝第34个教师节表彰大会上，学校对评选出的4名“北华大学第七届教学名师”进行了表彰。本报组织记者分别对这4名教学名师进行采访报道，并陆续刊发，向广大师生展示他们教书育人、爱岗敬业的师者风采。
护理学院康复治疗专业主任、硕士生导师赵春善老师，1998年毕业于延边医学院护理学专业，毕业后到附属医院工作了6年。这6年，与学校脱离良久的她深感知识的匮乏，决心继续深造。于是，在2006年9月到2009年6月，她考入延边大学护理学院攻读硕士学位。2012年，又在延边大学医学院攻读流行病学博士学位。2016年9月，成为北华大学护理学院康复治疗专业主任、硕士生导师。2017年9月，到北京大学护理学院做访问学者。在职业的抉择上，她遵从了自己的内心，喜欢当老师的她，终于按照自己理想的方向前行。她说:“成为一名教师，是我一直以来的愿望，希望能认真做好这个职业，也能在学校充实自己，提高科研能力，重新锻炼一下自己。”
与教师那份缘
作为一名教师，要给学生们答疑解惑，也要自己从中学习，所谓教学相长。作为康复治疗学专业的主任，赵春善更是指导了多名青年教师的教学工作。她选派团队内一名青年教师去中国康复研究中心进修学习作业治疗学课程半年；选派一名教师去北京大学护理学院进行国内访学一年；有两名青年教师参加了博士研究生考试；一名教师去芬兰于韦斯屈莱应用大学进修学习3个月；一名教师晋升讲师，一名老师晋升副教授，形成了年龄、学历、职称合理的教室团队。
教师队伍是教学工作的重要环节，多年来，赵春善老师勤勤恳恳，每年组织教师技能操作大赛，促进教师实际操作能力的提高，努力将队伍打造成专业、称职的团队，努力做一名称职的教师。她也在2018年护理专业高职人才创新培养模式的实践中，荣获吉林省教学成果一等奖。她与教师这份职业有份缘，她正在用实际行动讲述着她的珍惜。
与教改那份约
赵春善不断加强理论和实践教学的建设，2018年重新修订本科人才培养方案、教学大纲和实习大纲等，合理分配理论、实践教学内容和学时比例。同时，十分重视实践教学改革，创建了“预习—电教—示教（案例教学）—练习（自拟病例）—指导—回示教—考核”的实验教学模式。在省内率先于学生实习前一个月增设了临床护理技能课程，强化学生操作技能水平，培养学生的创新精神。在社区护理学课程中，也进行理论授课内容的整合和删减，将原先部分理论授课内容（如家庭访视、康复指导、慢性病病人护理等）通过实验课的形式进行讲解；在部分章节中增加了角色扮演和情境模拟教学方法；在社区护理实验室的模拟家庭环境里，学生可体验居家病人的护理方法、康复指导、家庭救护以及利用膳食模型指导家庭膳食配备，特别是糖尿病、高血压病人的饮食指导，扮演活动障碍者及其护理的角色，培养学生的实践能力和创新能力，解决了从课堂直接到家庭、社区而发生的难以进入角色的问题。她主持加强社区护理实践基地建设，社区护理实践基地从现有的社区卫生服务中心，扩大到社区、家庭和养老院，建成包括1所养老院、6个社区医疗卫生服务中心的全方位、多功能的校外实训基地。
赵春善团队研发的《院外急救》多媒体课件，获得了吉林省教育技术成果三等奖，并将课件应用到了急救护理学理论授课中，同时该课程中应用了案例教学和PBL教学，使教学手段多样化。团队改革评价体系，阶梯式评价体系由多方面、多层次、递进式的教学评价活动组成，即由学生、教师、学校、医院、社会等多方面参与的多种灵活的评价方法，包括个人理论操作能力、小组技能考核、临床学习考核及客观结构化临床的多层次考试方式。随年级增长、专业课程的深入，递进式逐步加大临床能力考核比例的综合体系。
赵春善承担着重要教学改革项目，主持了“能力本位视域下的护理硕士专业学位研究生核心能力培养体系的构建研究”和“以社会需求为导向的康复治疗本科专业人才培养模式构建撰写研究”等多个改革项目，并且多次参与撰写并发表教学改革与研究论文，包括在2017年的《以能力本位为理念的护理专业硕士学位研究生临床实践培养体系的构建研究》中担任第一作者，在2018年《高职高专护理专业〈健康评估>课程教学改革探讨》中担任通讯作者。
与学生共成长
由于在教学中科学、有效地使用现代教育技术，如PBL教学、案例教学、小组讨论等，赵春善的教学效果非常好。她还不断进行教学手段的改进和开发。她主讲的急救护理学课程在2015年申报了网络课程，学生可以在网络上传作业，也可以查阅课件和辅导答疑，学生期末考试不及率为零。同时团队开发的《院外急救》多媒体课件，还在吉林医药学院护理学院教学工作中应用，受到同行专家和学生的好评。2015年急救护理学课程被评为省级精品课。她还建设模拟仿真的训练心肺复苏的成人模型，有更多机会专注学生的能力培训，更有效地进行“实时”教导,并保存和分析培训记录。
康复治疗专业成立之初，学生们十分迷茫，对就业、考证、考研方面的理解都十分模糊，不够明确。赵春善老师一一耐心解答，也要求专业课老师在讲课过程中，一直贯穿着学生想知道、日后能用的到的东西，这样有目的地去设计课程和考试。她更加重视学生综合能力的培养，培养学生的实用型技能，以操作实践为主，开放了实验室，增加了实验课。学生们也乐于学习，很少有不及格现象。2018年进行专业导航时，同学们纷纷表示认可本专业。赵老师说，康复治疗学专业的就业前景一片大好，希望更多的人了解它。
