研究背景与概况学生实践能力培养是农林高校教育教学中关键而薄弱的环节。高教管理体制改革后，部分行业高校脱离行业主管部门，不再依托其办学，加之产业体制改革深化、高校招生规模扩大，农林高校与行业部门联系弱化，学科专业与行业（产业、企业，下同）“两张皮”，教师、学生走不进行业，教学与生产实践分离；稳定优质实习基地和资源不足，农科学生校外实习呈现“四不”现象：走不出（走不出校园）、走不远（仅在学校附近）、走不长（不能进行长时间校外综合训练）、走不进（走不进产业一线）；人才培养的行业优势下降、行业特色不足、行业针对性弱化。
　　2007年以来，依托教育部农业领域拔尖创新人才培养计划、国家教育体制改革试点项目“探索提高农科人才实践能力新机制”、湖北省教研项目等，通过先行先试，探索学研产协同创新育人新理念、新机制、新平台，建立赣南模式、武穴模式、扬翔模式等三类典型育人模式。通过由点及面，推进“专业+产业”“专业+行业”“专业+企业”协同育人，显著提升了农科学生实践能力。
　　研究内容与实践提出新时期学研产协同创新育人新理念。现代农业产业结构调整、行业技术升级，对农林高校人才培养提出新要求。2011年学校开展“实践·创新·融合·提升”教育思想大讨论，就推进学研产形成共识，提出并完善了学研产协同创新育人新理念：坚持行业、企业、科研机构是人才培养共同体的教育观，将教学、科研和生产有机统一于人才培养，科技先行、育人为本、产业实践，统筹高校、科研机构和企业的育人要素和创新资源，将行业优质资源转化为育人资源、科研优势转化为教学优势、行业特色转化为专业特色，实现由学校单方育人向学校与行业全要素、全方位、全过程育人新局面。
　　建立学研产协同创新育人新机制。通过“合作办学、合作育人、合作科研、合作推广、合作就业、合作发展”，学校加强与地方政府、行业单位、农业企业合作，积极探索学研产协同创新育人新机制。
　　管理协商机制。签订战略合作协议，与合作单位共建领导小组、办公室、工作小组等管理运行机构，制定例会制度和基地管理制度，细化双方育人职责，明确经费投入、基地建设与管理、人员互聘、科技合作、成果使用等规定。
　　合作共享机制。建立人才培养协同机制，共研培养方案、共建课程、共建平台，共同拟定学生实习内容和计划、联合指导毕业论文和实习实践；建立合作开展科学研究、成果推广和技术培训机制，实现人员、场地、设备和材料等资源共享。
　　考核激励机制。教师层面，将深入行业企业实践锻炼和指导学生实习列入晋升、晋职条件；学生层面，将校外实习实践作为必修环节，评选优秀实习团队，激励学生实践；对管理效果好的合作单位，纳入学校重点建设基地，选派优秀教师担任发展顾问，选聘对方专家任兼职导师，激发合作积极性。
　　搭建学研产协同创新育人新平台。坚持“先进、优质、高效、共享”原则，校地校所校企共建稳定优质的产业基地、综合试验站、培养实验区等平台。共建产业基地。围绕全产业链，共建产业基地。教师走进产业，解决产业问题，学生进入基地实习实践。
　　共建综合试验站。与农科院、农业局共建综合试验站，打造农科教合作人才培养基地。
　　共建培养实验区。依托现代农业企业，共建实践基地、就业基地、专家（院士）工作站、研究院等一体化人才培养实验区。
　　建立学研产协同创新育人基地标准。制定基地建设标准指标体系，明确基地建设人员、条件、管理、运行及对外开放等要求，将运行机制、基地保障、实践内容等15个指标作为核心观测点。定期对建设实效进行考评，将考评优秀的基地纳入“135”工程进行重点建设，实行动态调整。
　　构建学研产协同创新育人新模式。坚持以需求为导向、科技为纽带、基地为平台、育人为根本、共赢为目的，汇聚融合政府、学校、研究所和企业创新资源、育人要素，探索农科专业与行业、产业和企业协同创新育人新途径，形成三种典型创新育人新模式。
　　政府主导型“专业+产业”赣南模式。以国家扶贫和产业发展需求为导向，依托现代农业产业体系岗位科学家，推进学科专业链与产业链有机衔接，转化产业优势资源，形成“专业+产业”协同创新育人模式。
　　建立产业育人联盟。上世纪80年代初，学校著名柑橘学家章文才教授积极响应胡耀邦同志提出让赣南等革命老区脱贫致富号召，带领师生指导当地发展柑橘产业。30多年来，学校与赣南柑橘研究所等单位围绕柑橘全产业链深度合作，构建园艺、植物保护、农产品加工、农业机械、农林经济管理等多学科专业与柑橘产业深度融合的协同创新育人联盟。
　　创新实践育人形式。开展“与岗位科学家同行”实践活动，园艺、农学等专业一批国家现代农业产业技术体系岗位科学家，带领学生深入产业一线同吃同住同实践。形成“专业实习+思政教育”实践育人新形式，依托革命老区产业资源和红色资源，每年200余人次师生进入赣南，体验“一棵柑橘树带动一方百姓富”产业致富、科技兴农模式，强化“三农”情怀、乡村振兴责任担当。
　　形成四个一发展路径。构建“四个一”发展模式（打造一个富民产业，产出一批科研成果，提升一批学科专业，培育一批产业人才），学科专业发展与产业扶贫互促共进。赣南柑橘产业年产值逾100亿元，100多万人脱贫致富，设立100万元奖学金；学校获批一批产学研项目，建成8个国家级教学科研团队，11人成为岗位科学家；园艺学入选“双一流”建设学科，学科评估排名全国第1，园艺专业入选国家特色专业，园艺、农林经济管理等8个专业入选国家卓越农林教育人才培养计划。赣南模式牵头人邓秀新院士获得2018年湖北省科技创新最高荣誉“突出贡献奖”。
　　科研主导型“专业+行业”武穴模式。围绕县域特色农业发展，坚持科研先行、项目纽带、地方保障、校地双赢，傅廷栋院士、千人计划彭少兵教授带领20余名专家与武穴市合作，推进油菜新品种和配套栽培新技术、机收再生稻技术等在武穴等地示范应用。校地共建教育部农业部农科教合作人才培养基地、国家大学生校外实践教育基地和全国高校实践育人创新创业基地，形成科技引领“专业+行业”协同创新育人模式。
　　建立行业育人基地。武穴政府流转土地400多亩，建宿舍实验室1000多平米，提供学生实习补助，组成6名固定人员负责基地日常运行和实习指导。基地每年接收180余名学生实习实训、科研训练。学生到基地学习农民合作社、大型农场等新型经营管理模式和稻田综合种养、规模化、机械化、技术集成化等现代化生产方式，拓宽了视野，增强行业意识和责任感。
　　面向行业建设专业。邀请行业专家参与专业论证，论证设置种子科学与工程等6个专业，共同研究制定人才培养方案，实现人才培养与行业全方位对接。根据行业标准制定人才培养标准，更新并完善实践创新训练体系。共建行业特色课程。将科学前沿成果和行业先进技术及时转化为实验内容，联合开发创业案例课和科研案例课、创新性实验教学项目，共建精品实践课程。
　　企业主导型“专业+企业”扬翔模式。结合企业转型升级需要，将企业技术革新与人才培养深度融合，构建“专业+企业”发展共同体，形成学生、青年教师与企业技术骨干同堂、理论与实践一体化培养模式。推广扬翔模式，学校已与华大基因、海大集团等160余个企业构建“专业+企业”发展共同体。
　　共建人才培养实验区。学校与全国养殖业巨头广西扬翔集团联合，共建扬翔大学、实践基地、就业基地、生猪健康养殖协同创新中心等一体化人才培养实验区，开设“扬翔班”。陈焕春院士带领教师进驻企业开展合作，企业高管和学校老师协同案例教学，公司捐资近6千万元开展学研产合作。创建“高校+公司+农户”畜牧养殖新形式、“专业+企业”育人新模式，被《人民日报》誉为“中国农牧行业校企合作新典范”。扬翔大学被评为“2016年度中国最佳企业大学”。
　　打造“双师型”教学团队。提供青年教师一线锻炼平台，教师走进产业，丰富教学科研案例，增强实践教学能力和解决生产问题能力。15名青年教师到扬翔挂职半年以上，一批教师主持企业技术攻关课题。建设“双师型”教师队伍，聘请企业高管和技术骨干担任兼职教师、企业班主任。
　　开展企业现场教学。将课堂搬到车间，开展企业现场教学，学生顶岗实习，专业与企业无缝对接。由驻企教师+实习学生+公司员工组团开展“扬翔行”技术服务，组织7期“扬翔行”，参与师生千余名，带动企业和养殖户增收数十亿元。
　　研究成果与成效有效解决学科专业与行业“两张皮”问题。通过学研产协同创新，促进学科专业与行业无缝对接，为农业实施创新驱动发展战略提供人才支撑。教师走进行业，实践能力和教学能力显著增强。课程教材内容与产业发展同步，教学内容及时更新。新增161门创业案例课和科研案例课、237门创新性实验教学课、92门精品实践课；5个学科（群）入选国家“双一流”建设学科，8个专业入选国家卓越农林人才教育培养计划、2个专业入选国家专业综合改革试点项目。
　　有效解决校外实习“四不”问题。充分利用行业优势协同育人，增加校外优质实习资源，解决校外实习“四不”问题，确保学生校外集中实习不少于4周。建成268个优质、稳定的校外实习基地，包括2个全国创新创业实践育人基地、5个国家级大学生校外实践教育基地、6个教育部农业部农科教合作人才培养基地、5个湖北省高校实习实训基地。
　　提升农科学生实践创新能力和行业适应能力。近7年，农科本科生发表论文380余篇，在国际遗传工程机器设计大赛、“挑战杯”、智能农业装备创新大赛等获一等奖298项。农科毕业生年度就业率95%左右，读研和留学率逐年上升达45%。用人单位对农科学生总体满意度平均为98%左右、实践动手能力满意度逐年提升达94%。根据麦可思数据有限公司对2014、2015届农科毕业生培养质量调查，人才培养与产业需求对接效果较好。
　　成果特色与创新以新理念引领学校与行业全要素、全方位、全过程协同育人。坚持行业、企业、科研机构是人才培养共同体的教育观，提出新时期学研产协同创新育人新理念。以新理念推进高校、科研机构和企业的育人要素和创新资源统筹协调整合，共享互补互动。通过科技先行、产业实践、协同育人，创新机制、释放活力、形成协同效应，实现由学校单方育人向学校与行业全要素、全方位、全过程育人新局面。
　　探索了政府主导型赣南模式、科研主导型武穴模式、企业主导型扬翔模式三种类型学研产协同育人新模式。探索学研产协同创新育人新机制、新途径、新平台，建立政府主导型赣南模式、科研主导型武穴模式、企业主导型扬翔模式三类典型育人模式，推进了“专业+产业”“专业+行业”“专业+企业”协同育人。通过“专业+”协同育人，破解了学科专业与行业“两张皮”问题，促进学科专业与行业无缝对接。通过“专业+”协同育人，建成一大批优质、稳定的校外实习基地，13个基地获批为国家级大学生实践基地，有效解决校外实习“四不”问题，确保学生校外集中实习不少于4周。
　　成果应用与推广发表系列论著。在《中国高等教育》《中国大学教学》《高等农业教育》等刊物发表论文20余篇，出版《新理念新实践》《创新方法卓尔不群》专著2部。
　　在校内外广泛推广应用。2011年以来，成果在学校农科本科专业实施并推广到其它专业，与268家单位开展学研产合作，在人才培养方案得到固化，直接受益学生2万余人次。项目组成员应邀在全国农林高校校长联席会、教育教学改革与创新论坛、农科教合作人才培养研讨会及10余所高校作专题报告。
　　获主管部门充分肯定。原湖北省政协副主席涂勇2011年专题调研学校实习基地建设，称赞学校“探索先进经验，起到示范引领作用”。2012年，以原教育部副部长韦钰院士为组长的国家教育咨询委员会调研组认为“项目做到观念、平台、内容、模式和机制五个创新”。成果被《教育部简报》、教育部网站、《教育体制改革简报》报道，并被纳入《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》《教育部农业部国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》。2015年12月教育部审核评估专家组评价“学校利用社会资源办学推进与行业协同创新育人经验值得推广”。
　　兄弟院校和新闻媒体广泛关注。中国农业大学、西北农林科技大学、南京农业大学、中国地质大学（武汉）、中国矿业大学等70余所高校来校考察交流。人民日报、光明日报和中国教育报等媒体对相关内容进行专题报道。