9月28日上午，以原云南师范大学党委书记叶燎原为组长的云南省委高校工委、云南省教育厅教育综合改革第三督查组对学校2017年、2018年教育综合改革工作进行调研和督查，汇报会在尚行楼第四会议室召开。学校党委副书记、校长罗明东，学校党委副书记杨顺清，副校长李勇，机关各职能部门负责人参加汇报会。
　　李勇副校长对我校综合改革和发展情况作专项汇报，罗明东校长作了补充。
　　李勇副校长以“聚焦立德树人聚力内涵发展”为题，从“学校基本情况、推进综合改革的主要做法、取得的主要成绩、推进中遇到的困难、存在的问题及下一步工作打算”五个方面进行了汇报。
　　罗明东校长在补充汇报中紧扣学校办学定位和“思想品德优，专业基础实，职业能力强，综合素质高，工作适应快”的人才培养基本目标，重点结合应用型办学实践和教师教育培养的探索，介绍了学校综合改革在服务学校转型发展、内涵发展、特色发展和创新发展等方面所做的主要工作及成效，并对督查组提出的问题逐一作了回答。
　　督查组认真听取了我校综合改革和发展情况汇报，查阅了相关台账资料，并延伸到美艺学院、物电学院进行了调研、走访，向相关负责人了解了我校及各学院传达落实、有序推进上级改革精神和文件的情况。
　　调研督查组在反馈中对我校综合改革和发展情况取得的成绩予以肯定，并指出，学校高度重视综合改革和发展工作，领导重视，思路清晰，落实有力。并对我校进一步明晰改革的时间表和路线图，深入推进综合改革提出了建议。
　　罗明东校长代表学校感谢督查组到学校开展调研与督查工作，表示将在总结经验的基础上，以立德树人为导向，进一步凝聚共识，完善机制，认真落实督查反馈的问题和建议，确保综合改革和发展取得更大实效。
　　（撰稿／于建波编辑／邵建葵）
2018年10月24日-25日，以云南大学公共管理学院党委书记李家祥同志为组长、云南大学农学院党总支书记段匡同志、西南林业大学生物保护学院党总支书记庄翔麟同志为成员的省委高校工委调研检查组一行到我校实地调研检查创一流党建示范党组织和示范项目工作情况、高校党建工作重点任务落实情况、党支部规范化建设等情况。
　　受学校党委张劲松书记委托，学校党委杨顺清副书记向调研检查组汇报了我校党建工作情况，并重点从“抓主体责任，强思想道德，从严从实开展管党治党；抓政治思想，强文化品牌，旗帜鲜明开展政治建设；抓组织保障，强领导班子，规范有序开展组织建设；抓作风纪律，强师德学风，特色鲜明开展作风建设；抓反腐倡廉，强校园文化，严肃认真开展廉政建设；抓制度措施，强校园环境，有条不紊开展制度建设；抓核心作用，强阵地管理，党建引领开展氛围建设”七个方面汇报了学校党委“以一流党建引领文明创建全面落实立德树人根本任务”的情况。调研检查组还查阅了校级台账，实地考察学校“云岭先锋”党建书屋、大学文化与社会服务展厅、学生社区党建、社会主义核心价值观原创作品走廊（第五期）、创建全国文明校园展厅等。
　　调研检查组认为，一是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，学校党委政治站位高，意识形态工作抓得实，学校发展势头好；二是学校党委的领导核心作用坚强有力，党的建设抓得扎实，成体系，成规范；三是党的建设措施到位，政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设等成效明显。
　　调研检查组深入到外国语学院、物电学院、后勤总务部调研检查了三个部门党委（党总支）和党支部创建一流党建情况。
　　通过听汇报、实地调研、访谈、查看台账资料等，调研检查组认为我校“创建高校一流党建”
工作有以下主要特点：一是学校、部门基础工作扎实，规范性、制度性、执行性都很好；二是业务和党建结合得好；三是创新点和切入点选得好，很有特色。调研检查组建议我校要进一步凝练创高校一流党建品牌项目，做到可推广、可复制。
　　（供稿／党委组织部编辑／于建波）
为进一步提高广大教职员工对师范类专业认证工作的认识和理解，以利于在充分把握内涵的基础上扎实有效推进学校师范类专业建设和教育教学改革工作，确保学校师范类专业顺利通过认证，在前期整理印发相关学习资料并组织学习的基础上，我校特邀国家师范类专业认证专家、广西师范大学教务处处长高金岭教授莅校开展师范类专业认证培训工作。
　　2018年10月16日下午14:30，首场主题为“基于OBE的师范专业认证政策解读”的培训讲座在花果山校区第一学术报告厅如期举行。讲座由陈颖副校长主持，学校领导，各职能、教辅部门主要负责人，各学院党政领导，各开办师范类专业学院的教学办负责人、马克思主义学院教学办负责人，各师范类专业负责人以及教务处、教学质量监控与评估中心共110余人参加了培训。高金岭教授首先从我国高等教育面临的问题入手，提出了我国高等教育的品质诉求，继而旗帜鲜明的指出既然标准化已经成为我国高等教育品质提升的政策选择之一，因此OBE/OFE（Outcomesbased（focuses）edu?cation）也就当仁不让的成为了我国高等教育品质的再造之路，进而必然引起教育范式的重大变革。他接着介绍了我国师范类专业认证体系的基本框架，并围绕认证目的、认证理念、认证原则、认证体系、认证程序、结果价值、认证标准、认证特征等主要内容就师范类专业认证体系的基本范畴做了全面系统的阐述，还着重就师范类专业认证标准体系中指标的基本内涵、指标之间的内在逻辑以及认证标准关键等内容做了详细解读。最后，高金岭教授从师范类专业认证专家的视角，就认证专家的工作职责以及进校考察的关键和重点做了强调和说明。
　　晚上19:30，首场培训讲座的余温尚未散尽，第二场培训讲座又在花果山校区第一学术报告厅拉开了帷幕。讲座由学校教务处处长施红星教授主持，各开办师范类专业学院的教学副院长（院长）、教学办负责人，师范类专业骨干教师，马克思主义学院教学副院长、教学办负责人、教研室主任以及教务处、教学质量监控与评估中心共170余人参加了培训。高金岭教授充分结合广西师范大学师范类专业认证工作实践，通过一个个具体生动的案例，重点阐述了专业应该如何确立培养目标、如何设计毕业要求、如何明确课程目标（体系）以及三者之间又是如何相互支撑和验证的内在逻辑关系。他同时依据OBE要求，就如何建立基于OBE的教学大纲以及如何开展课程目标达成评价给出了很有价值的建议。
　　在校期间，高金岭教授还与教育学院师范类专业认证团队进行了全面的交流研讨，并对我校当前正在开展的小学教育专业二级认证工作做了非常具有针对性的业务指导。
　　此次师范类专业认证培训，既有宏观领域内对国家政策的研究和解读，也有微观层面上的实践操作指导，不但使我校广大教职工从思想上充分认识到了师范类专业认证工作对强化学校师范类专业建设和改革工作，推动学校创新发展、内涵发展、特色发展以及建设以教师教育为特色的边疆民族地方应用型品牌大学的重要价值和现实意义，也进一步明确了自身在师范类专业认证工作中义不容辞的主体责任以及应该切实担当和履行的具体工作任务，增强了积极参与师范类专业认证工作的自觉性和主动性，不但为学校后续稳步推进师范类专业认证工作做了充分的思想动员，也为师范类专业认证工作任务的有效落实奠定了扎实的行动基础。
　　（供稿／教务处教学质量监控与评估中心摄影／杨明艳谭梦玲（实习）编辑／于建波）
2018年10月25日上午，学校党委在尚行楼第四会议室召开会议，宣布云南省委关于干部任免职的决定。中共楚雄州委常委、州委组织部部长韩开柱，楚雄州纪委副书记、州监委副主任赵宗喜，楚雄州纪委常委、州纪委组织部部长王华国，学校党委书记张劲松、校党委副书记杨顺清，副校长李勇，党委委员、外国语学院党委书记罗文，党委委员、人文学院院长曹晓宏以及党办、组织部、宣传部、纪委办、校办等部门负责同志参加会议。会议由学校党委副书记杨顺清主持。
　　学校党委书记张劲松同志宣读了中共云南省委组织部和中共云南省委关于干部任免职的决定。
　　中共楚雄州委常委、州委组织部部长韩开柱作了讲话，介绍了王建同志的基本情况和工作业绩，他希望王建同志在新岗位上履职尽责，勇于担当，为楚雄师范学院事业发展做出新成绩。
　　新任学校党委副书记李正武同志作表态发言，他表示将不忘初心，不负重托，不辱使命，在学校党委的统一领导下，对党忠诚，扎实工作，以信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬为自觉追求，为学校事业发展贡献自己的力量。
　　新任学校纪委书记王建同志作表态发言，他感谢省委的信任和学校党委班子的支持，表示坚决服从组织安排，主动接受监督，始终坚定理想信念、勤奋学习、踏实做事、严守纪律；找准服务教育事业的着力点，工作上自觉融入全局、维护全局、服务全局，做好党规党纪宣传员、纪检监察工作督导员、政治生态护林员。
　　（撰稿摄影／于建波）
2018年10月19日下午，在学校新校区信息楼第一、第二学术报告厅召开学校2019年度国家基金项目申报动员暨培训会。李勇副校长作申报动员讲话，云南大学国际河流与生态安全研究院研究员、博士生导师刘时银教授和我校陈文清教授、王锡林教授、陈永香教授应邀作培训辅导，各学院分管科研的领导、科研秘书、有申报意向和具有博士学位的教师共100余人参加了培训会。培训会由科技处梁林处长主持。
　　李勇副校长在动员讲话中强调了国家基金项目在学校科技工作中的地位和作用，分析了我校2018年度国家基金立项情况，并从三个方面对2019年的申报工作提出要求，勉励老师们精心筹备、积极申报，力争在2019年度国家基金项目申报工作中再创佳绩。
　　动员会后，云南大学刘时银教授、我校陈文清教授、王锡林教授、陈永香教授分别做了国家自然、社科项目申报培训辅导，4位教授从申报者的角度或从评审专家角度，从申报项目的选题、论证、申报书撰写等方面进行了深入、全面的辅导，分享了各自成功申报的经验和心得体会。科技处处长梁林对2019年国家基金申报工作做了安排布置。
（稿件来源／科技处编辑／王波）
楚雄师范学院的教师教育、全科小学教师培养、基础教育等方面取得的成效给我留下了深刻印象，尤其是学生勤奋好学、朴实上进在全省学校中有目共睹。我主要从办学资源方面谈谈自己的看法。
　　第一个问题及建议：在应用型人才培养中对实践教学执行条件的要求比较高，学校办学经费来源单一，导致学校在整合教学资源及其利用上还是有些空间，在支撑应用型人才培养的条件上还是有差距。主要表现在：一是教学仪器、设备及纸质图书的总量还有空间和不足，实验仪器设备更新了，生均图书还不足、生均占地面积、生均行政用房离合格要求还有一定的差距，信息化建设的速度和质量与教学改革有一定的差距，现有的公共教学设施开放共享的程度还不够，建议学校积极争取国家、省、州改革发展的平台和资金，争取外部资源、激励机制，提高调动外部资源的积极性，争取更多的资金支持渠道；二是统筹考虑校舍、体育设施、教室、实验室等各类教育资源调配，优先保证教学工作和学生学习的需要，打破学院壁垒，探索建立实验室、仪器设备全校统建共享的机制；三是进一步加大产教融合、校企合作力度，吸引社会资源参与人才培养，共建企业和学校的实践教学平台；四是进一步加大网络化教育实训平台的建设，为师生提供各类实验实训的网络化服务环境，推进信息化技术与教育教学的融合，改革教学方法，推进翻转课堂，为课程移动学习和网络教研等新一代的互联网教学模式在教学中的应用提供方便。
　　第二个问题及建议：实验室和教室使用效率不高。考察发现，学校在实验室、教室的管理体
系上还不完善，管理及使用效率有待进一步提高；部分实验室是学院独有，使用效率不高，服务于应用型人才培养的效率不明显；有的实验室在规模和建设质量上不能满足应用型人才培养的需求，建议理顺实验室管理的体制，完善管理制度，调配充实管理人员，完善实验室建设、管理、使用中的绩效考评机制，加强实验教学过程管理和质量监控，增加专职实验人员的编制，明确兼职实验人员的职责和待遇，开展大学生开放实验项目，推进大学生创新创业计划项目，增加综合性、设计性实验项目的数量，发挥实验室在学生实践能力、创新能力培养方面的作用。
　　第三个问题及建议：非师专业在应用型人才培养中与行业、企业对接还存在着差距，学校还未建立社会资源开发和利用的长效机制，对外合作的深度和广度还不够，对外合作投入较少，共建的教学资源还比较少，合作共建基地满足应用型人才培养的工作还有差距。建议利用学校人才优势，推进与地方政府、企业行业的各方面合作，推进与企业在实验室、研发中心方面的共建共享，多渠道拓宽社会资源，强化合作培养、合作发展的基础，将学校改革发展与行业企业的发展有机结合起来，进一步完善产教融合、校企合作的制度和措施，调动各个二级学院开放办学、合作育人的积极性，以应用型人才培养为重点，着力与区域行业、产业、大型骨干企业开展合作，推进合作培养、合作育人、合作发展。在应用型人才培养的模式改革中重点将合作的方向和方式转向与行业企业参与学校人才培养标准的制定、培养方案、课程设计、案例教学、技能培训等环节，引进企业行业工程师担任应用型人才的实践、实训课程，推进校内实践实训中心建设的同时加大校外实践实训基地建设的力度，充分利用企业先进的生产设备和仪器来培养学生的实践动手能力。
两个问题及建议：教风与学风、教学督导一是教风与学风问题及建议。开展了四个座谈会，其中学生座谈会两个，做了一个关于教风的现场问卷，教风的最高职称分数是8.4，最低职称是8，均值是8.45，较近几年学生的评价分数略低。这可能与现场评价和学生评课背景不一样、要求不一样、对教风的解释不一样有关，且觉得这个分值应该说是处于一个良好的水平，但是尚不足以揭示一个真实的教师教学形象，教学质量，教学职称的问题。是我们教师的职业道德伦理，优于咱们学校的教师的专业能力、专业素质，包括教师的能力，包括学科的修养，这是学生的普遍判断。当然，我也基本认同我们学生的判断。第二个问题，教师的传统的课堂教育的手段方法远远多于现代教育技术背景之下的新的教学手段。但是通过学生而言，他们认为咱们学校的学生利用现代信息技术的意识跟能力还是比较落后，前面组长也充分表达了这样一个缺憾。第三个问题，也是我们学生普遍反映的一个基本的教风当中的一个现象，就是青年教师的教育教学经验普遍不足，我听的四堂课中就有年轻教师教学，他们的教学质量和水平还是让我很钦佩，以上是三个主要问题。学生的包括我个人的感受，我觉得学生对自己的学风自信不足，另外学生普遍缺乏学习的目标，对未来职业规划的目标，教师在学生的学业规划过程中缺乏足够的引导。在每一个年级都有特定的学习发展的目标，但是学生在这个过程中，对自己的评价是不同阶段都缺乏一些普遍的，明确的学习的道理；第二个问题，一些同学反映我们楚雄师范学院的学生缺乏一些鲜明的，政治性的，发展性的参照物，楚雄这个地方只有这样一所地方院校，所以就缺乏比较鲜明的，发展性的参照物，所以在这个层次上讲，我觉得我们楚雄师范学院可能缺少一些开放性的资源引入问题，包括咱们学校的讲座，从外面引进的优质的教育讲座，我跟你们解释过我在北师大读书的时候，可以选择我究竟要听哪一个讲座，但愿我们楚雄师范学院构建起这样一个平台；第三个问题，学生的群体效应，这个效应相互之间的激励发展性效应没有构建出来，总体上来讲，就是学生文化的平台，对学生发展的效应没有构建出来。我觉得每一位老师，每一个教职员工都有构建学生发展性的文化空间的权利和义务。最后一个我们学生提到的现象，用一个词叫期末效应，也就是说期末这个阶段，我们学校的学风普遍较好，学习效应非常高，我相信这是一个普遍的现象，不仅仅我们楚雄师范学院。
　　那么在这样一个研讨过程中，我还问了第三个问题：影响我们学生发展的主要的主体因素有哪些，并且对此排位，第一位是专任教师，第二位是班主任，第三位是辅导员，第四位是班委，第五位是团学，第六位是社团，第七位是学校的分支部门，第八位是其他，包括朋友、同学。从这样一个学生作为认知的对他们的发展的重要性价值高低的排序来看，我觉得我们会有所启发，这是一个私人判断也是一个应然判断。我做了一个统一的建议，就是留心学校的关于学生学习发展的各个主体的价值，并且对这个价值进行理性的分析，加紧解决，前面好多老师也提到了包括辅导员建设，班主任建设，我们教师队伍的建设，我在我的意见中都写得很详细，那么最后再提一个教育督导，咱们学校的教育督导队伍，总体而言是有发展，有提升的。尤其是在我们校级的15位督导员身上，我们看到了他们工作的主动性，而且看到了他们的工作效应，但是遗憾的是我们的完整的体系目前没有构建出来，咱们二级学院的教学督导员队伍，各学院间参差不齐，包括组织结构、制度结构、工作效率，我们建议是对这支队伍加紧繁殖，从制度、组织到他们的权利、权威，包括他们的信息反馈效率加以改进。
各位领导、各位同仁，大家下午好。很高兴能有机会来到楚雄师范学院考察、学习。学校上下集体投入教学评估的工作态度，主动周到的配合，都给我留下了无比深刻的印象，谢谢各位。按照评估的有关规定，下面我结合考察分工的任务，谈几点个人的建议，仅供参考：
　　第一点，要加强教研室的建设，充分发挥其教学研究职能，促进教师专业发展，调研中部分教师和领导反映，由于系升为学院，教研室随之共用仪器，其职能有了更大的扩充，演变成了教学管理机构，学生管理，组织实习等任务，冲淡了其原有的教学研究职能。毫无疑问，教研室教学研究职能的弱化，不利于教学科研团队的形成，学科建设就缺少根筋，青年教师的成长也就难以得到同行专家的帮助。建议学校建章立制，狠抓落实，充分发挥教研室的教学研究，学科建设，教师发展等方面的作用，重建基层教研组织刻不容缓。
　　第二点，要建立名师公开课制度，充分发挥优秀教师的引领带动作用，虽然学校有规定为新入职的教师配备指导教师，青年教师也希望观摩名师的课堂教学。希望学校制定实施办法，要求名师每学期定期开放几堂课堂，供全校的教师观摩，学校要给予开设公开课的老师一定奖励，同时作为新入职教师培育的内容，应该规定，每个教师一年必须观摩多少次公开课，教研中心要周密规划，积极发动，跟进检查，营造舆论，形成制度。青年教师是学校的未来，成就他们就是发展学校，留住他们就保住希望，我们特别希望引进高层次人才。就目前这种严酷的现实下，我们能保住人才不被捞走就已经很不容易，越这样越
应该培养我们现有的老师，抓好教学。
　　第三点，要整合各类督导信息，充分发挥学校督导团在教学质量监控工作中的作用，构建3＋3＋3＋3的监控工作网络，发布一系列规定。教学督导员，教研室教师和教学信息员三支队伍监控教学课堂质量的方式，教学质量的保障和监控体系应该说基本形成。但是，各类评教信息尚未整合形成闭环，教学监控属端信息化程度不高，督学、督教、督管的连动体制尚未真正形成，且评教成绩在大多数学院年度教师课堂教学质量评价中未受到重视和尊重。学校督导团代表学校来监控教学，其作用不仅要体现在课后的指导交流，更应应用于总结性评价。要树立学校督导团的权威，那么二级学院在年度教师课堂教学质量评价中就需要督导团的评价成绩，增加学院评价的客观性。另外，对于调课、补课，督导团要监督调课教师落实到位，我们这个学校管教学是我们的主要任务。
　　最后一点，要建立完善好二级学院工作业绩年度综合考核体制，将教学质量作为核心指标，列入综合考评体制中，真正将教学中心地位落实到实处，现在看来我们学校没有这个考核的。目前我们学校对于二级学院考核是分部门、分项目进行的、思想政治、文明建设都是一项一项搞的。对于学院来说，难以形成一个长效的机制，建议学校尽快制定二级学院工作业绩年度综合考核指标体系，将全部的工作，纳入到一个体系中，体现出全方位、综合化、一次性的特点。
　　总的来说，楚雄师范学院各位领导和老师多年来心无旁骛，安心育人，民族师范教育特色鲜明，为楚雄和云南经济社会发展做出巨大贡献，获得了社会高度认可，广大职工对学校的热爱洋溢在脸庞，铭刻在心上，最后衷心祝愿楚雄师范学院明天更美好，谢谢大家。
从课堂教学效果来看存在的问题有：首先主要是共性的问题，在课堂教学的内容上，老师强调了课堂内容的难点和重点，但是基本上流于课本的表面。虽然引导学生来关注职业的需求、职业与课程之间的关系，但是没有引入职业技能里面要关注的行业标准规范和技术，也没有引导学生关注前沿的知识和拓展的知识。在教学的方法和手段上，教师的课堂把控能力较强，关注到了学生的表达能力和沟通能力，但是思维能力和创新能力的培训不足，这也体现了老师的科研意识和科研能力比较薄弱。我觉得科研能力的培养可能需要长时间积淀，科研意识是可以在较短时间内通过查阅文献或者相互学习形成的。
　　从二级学院的走访来看，一是各专业对办学目标和人才培养的内涵研究不足，导致了对专业改革办法不多。二是专业的发展不均衡，导致专业形成的合力不够。三是二级学院的教学管理机制体制不健全，导致落实学校建设目标不力。建议完善专业建设的各项具体措施和有效办法。比如说各教研室或者各专业的负责人一定要结合社会需求以及专业的特色学科来凝练学科方向，打破专业之间和学科之间的壁垒。有效梳理出专业群的发展方向，构建适应地方经济社会发展需要的专业群还要主动邀请省内外专业尤其是教指委的专家，专业建设的构建对学校整个质量提升会有极大的促进作用。还有一个就是要主动跟行业的专家对接，同他们对专业进行会诊，经常学习、交流，这样专业才能得到大的提升。
　　还有从试卷的查阅来看，我重点查阅了同一老师同课程连续三年的考试试卷。重点是考试情况分析表，主要看学生普遍存在的知识缺陷的描述。他没有对上个年度的知识缺陷做回应，表现在下一次的试卷没有在这方面进行改进，还存在对上个年度的复制粘贴和同一年度老师之间的复制粘贴情况。我建议加强试卷横向和纵向的抽查，从而促进老师深度的思考和及时的修正考试内容，提高学生对知识的掌握。
　　从毕业设计的查阅来看，工科专业的选题和实际问题的结合度较高，但是选题比较杂，不能充分体现专业的研究方向和行业的背景。毕业论文的成绩是在75分到95分之间，分布不是很合理，不能提升毕业论文研究的深度导致分数拉不开，这不利于学生今后的职业成长和发展。从理工类的毕业设计来看，工程设计的比例偏少，可以理解，但这与应用型的人才培养目标不相符。要建设这一块比较好的举措是强化毕业设计的指导老师的团队合作，一个学生可以有几个老师来指导他，且老师有主体责任人。理论实践和科研能力强的可以搭配在一起来形成一个有机的毕业指导团队。这也算是一个教学科研团队雏形的建设，通过这个雏形来慢慢构建教师团队还是可行的。最后一个就是加强毕业设计中工程设计的比例同时要邀请企业的导师来共同承担，他能够指导我们毕业论文的评价工作，这样就能提高毕业论文的质量，还可以对毕业设计的老师进行提高。
　　我的考察意见就是这些，在这几天短短的工作中我的收获也很大，非常感谢学校所有的领导和老师这几天辛勤的付出，最后我衷心祝福楚雄师范学院的明天会更好！谢谢大家！
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